同位素治疗甲亢大班幼儿园保育员随笔_大班保育员教育随笔

2021年1月29日发(作者：原味袜)
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大班幼儿园保育员随笔
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大班保育员教育随笔

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大班幼儿园保育员随笔篇一


在幼儿园，
调皮的孩子会经常做出一些不符
合规则的事情，
会经常犯一些小错误。< br>经过老师的教育，
孩子经常是当面说得很
好，
转身却又故态复萌。
这时 我们老师是否应该想一想：
为什么孩子会屡教不改
?
如何对待孩子的这种行为
?
你了解孩子吗
?
你的教育方法和手段是否合适


实例：
小谢在我们班是一个比较调皮的孩子，
经常会犯一些小错误。
有一次，我带着孩子们去上厕所的时候，
班里有个孩子倒了，
我就上前去看看。
等我再回< br>到厕所的时候，小谢正和一个小朋友打闹呢，我当时很生气，面对这样的孩子，
作为教师是应该运 用批评、
命令、
说教甚至惩罚的方法呢还是心平气和地接纳孩
子的错误，
设身 处地地为孩子着想。
我看着他低着头，
知道他已经认识到自己的
错误了，
就说 ：
“你知道自己错在哪里了吗
?
以后还这样吗?”他马上回答：
“老
师，我知道自己错了，以后再也不这样了。”我又说：“那咱们两个有个约定，
以后再上厕所和进行其他 活动的时候，
不能再和其他小朋友打闹了，
他点了点头。


午睡的时间到了，
我发现小谢在厕所的表现就很好，
很有秩序的和小朋友们
小便、 洗手。我看到以后，及时地在小朋友面前表扬和鼓励了小谢，小谢脸上露
出自豪的笑容。



分析以及反思：在平时的工作中，经常遇到类似的情况，在这个过程中，如
果教师一味地斥责，
那会严重伤害了孩子的自尊心。
教师这种消极的制止和纠正
的行 为，
很容易激起幼儿的逆反心理，
越是不让做的事情，
对人们就越有吸引力，
大人尚且如此，
更何况是还不能正确分辨是非的孩子。
我没有吓唬孩子，
给孩子
创设了一个宽松和谐的环境，
我和孩子的关系是友好的，
并且我和孩子说了一个
约定 ，孩子欣然同意了。



我们知道：
一个宽容和接纳的环境，有助于幼儿良好自我意识和个性的发展，
而这种良好的自我意识和个性，
又将反过来激励幼 儿形成对社会的良好认识、
情
感和行为。

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对于一个调皮的孩子，
我们为什么不把他的 一些小错误看成是孩子发展过程
中的实践呢
?
只要我们这样想，
就不会生气或 者责骂孩子了，
而会以平和的心态、
关爱的心情去耐心地教育他们。
我们应该从幼儿自 身发展的角度，
从他们已有经
验的角度来看待幼儿所犯的错误，
而不仅仅是将幼儿的错 误看作是不符合正确标
准的，更应该看作是他们自身获取经验和培养良好行为习惯的契机。



只要我们教师善于发现“调皮孩子”的优点，主动地打开他们的心灵之门，
与他们建立一种和谐的关系。只有这样，才能促进他们全面、和谐的发展。



大班幼儿园保育员随笔篇二


说起我在寻乌县幼儿园工作也已经有快一年的时间了，
通过这些时间来的学习、
了解以及和孩子之间的相处，
使我感受很< br>深，幼儿园孩子们的表现促使我不得把思维放的更开，保育工作做的的更细。



我一直以为孩子思维很简单，
只要哄哄或是骗骗就过去了，
但是有一件发生
在我们班的蹊跷事情却改变了我的看法。
一次吃中午饭的时候我发现我们班上有
一位小 朋友，
他在每次吃饭的时候总是喜欢把肉类食物吃完，
剩下一些青菜不喜
欢吃就放到别 的小朋友的碗里，
还主动告状说别的小朋友没有吃完青菜，
用老师
批评其它孩子的办法 ，
来达到老师喜欢他的目的。
刚开始我还批评其他的小朋友，
可是每次看到其他孩子委 屈的泪水我就认为事情总有些蹊跷，
我决定把事情弄个
清楚。



于是在第二天中午吃饭的时候我便特别注意了他，
他把肉类吃完以后，
趁我
给 小朋友添饭的时候把自己盘子里的青菜倒在了旁边的一个小朋友的盘子里，
接
着我走到了他的旁 边问他：
“豆豆你的青菜呢?”他说“我吃完了!”我说：
“我
怎么刚刚看见你刚才把 青菜倒在旁边的小朋友的碗里了?”“不是的，古老师，
是她喜欢吃青菜，我把我的送给了她。”豆豆说 。“是吗
?
那咱们来问问她吧，
她是豆豆说的那样的吗?”我问了旁边的小朋友。她很 委屈地说：“不是的，古
老师是豆豆不想吃了倒给我的”。哦
!
我很清楚的了解到事情 的原由，但我并没
有立即去批评豆豆，而是告诉他赶快把别的饭吃完。



我决定和他的家长谈谈，
针对此件事情我利用下午离园的时间和豆豆的妈妈
进行了沟通 。得知原来他在家里也是从来都不吃青菜的。



后来我把这件事情告诉了 我班级的另外两位老师，
让她们两个人也来配合我
改掉豆豆的坏毛病，豆豆是个思维能力很快、 身手敏捷、聪明、好动、自尊心好
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