上海多动症医院大班教师保育笔记大全

2021年1月29日发(作者：腮腺肿瘤)
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大班教师保育笔记大全


保 育员心得随笔保育员工作是幼儿园工作的重要构成
部分，保育员是幼儿园重要工种之一，是保育工作的详 细实
施者。下面是有大班教师保育笔记，欢迎参阅。



大班教师保育笔记：幼儿园教师关于习惯养成的教育笔
记

我国古代伟大的教育家孔子曾说过：

少成若天性，
习惯成自然
< br>这就是告诉我们，一个人从小养成的习惯会和
他的天性一样自然，这个时期养成的习惯是坚不可摧 的。所
以

养成好习惯

是我家教育孩子的最重要的家规之一。


当我幼小时妈妈经常会和我 唠叨：自小要有好习惯，对
人要和善，知错就要改，自己的事情自己做

在妈妈的唠叨
下我以此为准，渐长成人，踏入社会后我感受到了这些习惯
的重要性。如今我也是一位妈妈，遵 循母亲的方式，也注重
孩子良好习惯的培养，平时我也会和妈妈一样对儿子唠叨：

自 小要有好习惯，把自己的东西分给小伙伴
;
别人的东西不
要拿
;
自己 东西放整齐
;
饭前要洗手

唠叨声中儿子在这些方
面渐成习惯。但总 归是孩子，一些小毛病总会不断出现，特
别前段时间有点乱花钱爱浪费的情况出现。于是我又开始注重他节俭习惯的培养。一次带儿子去超市买生活用品，儿子
一会儿就拿了一大堆自己的零食，这时我 要求孩子：只能拿
两样。儿子听了傻眼了，还哭闹起来。但在我的

威胁
< br>下，
只好妥协。回家的路上我和他聊了刚才的事，和他说了多吃
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零食不但浪费钱财还有损健康，孩子听了点点 头。在以后去
超市前，孩子就会和我先商量买一些什么东西，去超市后也
不多拿，
就买 商量好的一些物品。
有的时候面对孩子的哭闹，
我们不能妥协，等待孩子安静后再和他谈心，让 他懂得节俭
是光荣的。


当然家规不单单来约束小孩的，也同样是约 束家长的，
一次因为我早饭吃得晚，中饭的时候就把饭剩下了，这时儿
子说：

妈妈，你怎么浪费粮食啊。

听了儿子的话，我顿觉
脸红，平时我总用这句话 来提醒孩子，今天我却自己没有做
到，我赶紧说：

妈妈不浪费，等会儿我会把饭吃完，浪费
是可耻的，我可不想做可耻的事哦
!
孩子听了点点头说：

妈，真乖。

哈哈，家规力量大啊。愿我们用 良好的家规建
设和谐的家园，让我们的后代健康成长，让他们走得更远
!
< br>每次带孩子到户外活动时我们班的孩子总喜欢抢占排
头，喜欢插队。目的是想跟老师牵手当小班长 ，以

老师

的
身份在前面带队。随着时间的推移，我发现站队抢排头的孩
子们越来越多。


为了改变这种现象，满足孩子们的心愿，我想出了一个
办法。站队前，我对孩子们说：

请把你们的小手伸出来

。
孩子们高兴的伸出自己的小手，我走到他们身边， 一一握一
下他们的手，亲切地在他们的耳边说一句：

你的小手真干
净

。或者说：

你的小手热乎乎的

孩子们笑了，高兴的也
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在我耳边说一声：

你的手也热乎乎的。

或者说：

你的手
和我妈妈的手一样大。

我爸爸的手比你的大
.
随后脸上露
出得意和满足的表情。我说：

站队吧
!
话声 刚落，孩子们
个个忙着找位置，很快就站好了对，没有抢排头的了。先抢
一阵，再站队的现象彻 底地消失了。


一个好的教育家，应该是半个心理学家。

此时，我对
这句话有了更深的认识。孩子们抢排头，主要是想站在老师
身边和老师亲近，引起老 师的注意，通过皮肤接触，感受老
师对自己的关爱。老师主动给孩子们一些抚慰性言语和动
作， 是迅速缩短教师与孩子们的距离，亲近孩子们，满足他
们愿望的好方法。



大班教师保育笔记：幼儿园大班保育随笔

在幼儿
园，调皮的孩子会经 常做出一些不符合规则的事情，会经常
犯一些小错误。
经过老师的教育，
孩子经常是当 面说得很好，
转身却又故态复萌。这时我们老师是否应该想一想：为什么
孩子会屡教不改
?
如何对待孩子的这种行为
?
你了解孩子吗
?
你的教育方法和手段 是否合适


实例：小谢在我们班是一个比较调皮的孩子，经常会犯
一 些小错误。有一次，我带着孩子们去上厕所的时候，班里
有个孩子倒了，我就上前去看看。等我再回到厕 所的时候，
小谢正和一个小朋友打闹呢，我当时很生气，面对这样的孩
子，作为教师是应该运用 批评、命令、说教甚至惩罚的方法
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呢还是心平 气和地接纳孩子的错误，设身处地地为孩子着
想。我看着他低着头，知道他已经认识到自己的错误了，就
说：”你知道自己错在哪里了吗
?
以后还这样吗?”他马上回
答：“老师，我 知道自己错了，以后再也不这样了。”我又
说：“那咱们两个有个约定，以后再上厕所和进行其他活动< br>的时候，不能再和其他小朋友打闹了，他点了点头。


午睡的时间到了 ，我发现小谢在厕所的表现就很好，很
有秩序的和小朋友们小便、洗手。我看到以后，及时地在小
朋友面前表扬和鼓励了小谢，小谢脸上露出自豪的笑容。


分析以及反思：
在平时的工作中，
经常遇到类似的情况，
在这个过程中，如果教师一味地斥责，那会严 重伤害了孩子
的自尊心。教师这种消极的制止和纠正的行为，很容易激起
幼儿的逆反心理，越是不让做的事情，
对人们就越有吸引力，
大人尚且如此，更何况是还不能正确分辨是非的 孩子。我没
有吓唬孩子，给孩子创设了一个宽松和谐的环境，我和孩子
的关系是友好的，并且我 和孩子说了一个约定，孩子欣然同
意了。


我们知道：一个宽容和接 纳的环境，有助于幼儿良好自
我意识和个性的发展，而这种良好的自我意识和个性，又将
反过来 激励幼儿形成对社会的良好认识、情感和行为。


对于一个调皮的孩子，我们 为什么不把他的一些小错误
看成是孩子发展过程中的实践呢
?
只要我们这样想，就不会
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生气或者责骂孩子了，而会以平和的心态、关 爱的心情去耐
心地教育他们。我们应该从幼儿自身发展的角度，从他们已
有经验的角度来看待幼 儿所犯的错误，而不仅仅是将幼儿的
错误看作是不符合正确标准的，更应该看作是他们自身获取
经验和培养良好行为习惯的契机。


只要我们教师善于发现“调皮孩子”的优 点，主动地打
开他们的心灵之门，
与他们建立一种和谐的关系。
只有这样，
才 能促进他们全面、和谐的发展。


说起我在寻乌县幼儿园工作也已经有快一年 的时间了，
通过这些时间来的学习、了解以及和孩子之间的相处，使我
感受很深，幼儿园孩子们 的表现促使我不得把思维放的更
开，保育工作做的的更细。


我一直 以为孩子思维很简单，只要哄哄或是骗骗就过去
了，但是有一件发生在我们班的蹊跷事情却改变了我的看
法。一次吃中午饭的时候我发现我们班上有一位小朋友，他
在每次吃饭的时候总是喜欢把肉类食 物吃完，剩下一些青菜
不喜欢吃就放到别的小朋友的碗里，还主动告状说别的小朋
友没有吃完青 菜，用老师批评其它孩子的办法，来达到老师
喜欢他的目的。刚开始我还批评其他的小朋友，可是每次看
到其他孩子委屈的泪水我就认为事情总有些蹊跷，我决定把
事情弄个清楚。


于是在第二天中午吃饭的时候我便特别注意了他，他把
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肉类吃完以后，趁我给小朋友添饭的时候把自己盘子里的青
菜倒在 了旁边的一个小朋友的盘子里，接着我走到了他的旁
边问他：“豆豆你的青菜呢?”他说“我吃完了!” 我说：
“我怎么刚刚看见你刚才把青菜倒在旁边的小朋友的碗里
了?”“不是的，古老师，是她 喜欢吃青菜，我把我的送给
了她。”豆豆说。“是吗
?
那咱们来问问她吧，她是豆豆说
的那样的吗?”我问了旁边的小朋友。她很委屈地说：“不
是的，古老师是豆豆不想吃了倒给我 的”。哦
!
我很清楚的
了解到事情的原由，但我并没有立即去批评豆豆，而是告诉他赶快把别的饭吃完。


我决定和他的家长谈谈，针对此件事情我利用下 午离园
的时间和豆豆的妈妈进行了沟通。得知原来他在家里也是从
来都不吃青菜的。


后来我把这件事情告诉了我班级的另外两位老师，让她
们两个人也来配合我改 掉豆豆的坏毛病，豆豆是个思维能力
很快、
身手敏捷、
聪明、
好动、
自尊心好强很爱面子的孩子，
为了保护他的自信心不被其他孩子毁灭，上午的活动课程我
们做了 些改动，通过集体活动和谈话让孩子们知道青菜也要
多吃。


通过此 件事情后，
我想了很多很多：
幼儿虽然年纪不大，
但是对事情已经具备了初步的分析和 判断的能力，如果经常
和孩子谈心，他们会对老师产生信任的承度更深厚的，教育
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还是就是把握生活中的点点滴滴，把自由快乐 通通放给孩
子，
我希望我可以激活孩子的思维，
可以让孩子独立地思考，
有自 己的思想。我希望师生都是“太阳”，都闪烁着思想的
“光芒”。


这半年多来我虽然取得了一些进步
,
但同时也存在着这
样那样的欠缺
,
但我想
:
只要自己多学习业务知识
,
多请教有
经验的老师
,
多和孩子们沟通
,
心中装着孩子们
,
相信在今后
的工作中
,
会不断进步
,
对得起领导对我信任
,
对得起孩子家
长的期望
,
对得起自己的本职岗位。


时间在幼儿的成长 中过去了
,
对于我个人要学习的东
西、知识还有很多
,
无论是教育还 是保育
,
都是我学习的目
标。“爱”是无私的
,
也是做好一位保育员 的前提。要把好
的方面坚持住
,
不够的地方像别人学习
,
把别人身上 的精华
吸取过来
,
使自己成为德育、教育、保育都合格的保育员。

>>>
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大班教师保育笔记：幼儿园大班教师教育

一、能积
极参加各项时事、 政治学习，坚持把理论同实际相结合，从
我做起，从身边的小事做起，用正确的思想引导幼儿，做好保教工作。


二、小班孩子刚入园，离开了熟悉的生活环境，面对陌生的幼儿园总是充满了惶恐和害怕。这时候，我能把每个孩
子都当成了自己的孩子，从心底里关心爱 护他们。孩子们都
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是刚刚入园，对他们的 生活照顾就要更多、更细。我能以亲
切的语调、温暖的拥抱、细致的照料、友善的笑容来吸引幼
儿，让幼儿很快地适应了幼儿园的生活。开学初，有的孩子
不喜欢在幼儿园吃饭，每次看到餐桌上的饭菜 不是说“我不
饿”，就是“我不想吃”，有时甚至吃一口吐一口。为了能
够使孩子们喜欢吃饭， 我们采取了多种方法：


一是在日常生活中注意加大孩子的活动量，利用餐前 的
环节，在班上谈论“我最爱吃的东西”。哪个小朋友有了一
点点进步，我们就及时地表扬他。


二是对个别能力弱的小朋友，我和其他教师分别指导他
们怎么拿调 羹，怎么吃饭等等，有时还鼓励小朋友，老师先
喂几口，
接下来自己吃。
吃得棒的小朋 友，
奖励小红花等等。


三是及时和家长进行交流，把孩子一点一滴 的进步告诉
家长，同时希望家长配合教师，在家里也对孩子进行自理能
力的培养，放手让孩子自 己吃饭，不挑食，巩固在幼儿园养
成的好习惯。


渐渐地，孩子们的 进餐情绪好转了，都喜欢吃饭了，能
把饭菜吃完，有的孩子还会主动要求添饭。孩子的变化，让
我从心底里感到自己的辛苦没有白费。


三、在卫生保健方面，以培养幼儿各 项生活习惯为主，
帮助幼儿认识自己的杯子毛巾，学习男女分恻的习惯。培养
幼儿饭前便后洗手 ，饭后擦嘴的良好习惯，督促幼儿多喝开
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水。由于我们班年龄小的幼儿很多，自理能力差，因此在大
小便时都要给予帮助，有的还经常不大小便解 在裤子上，这
时我就给他们擦好身子，换上干净的衣裤，把湿裤子洗好。

< br>活动时，对出汗过多的幼儿及时擦汗，以防感冒。对体
弱多病的幼儿给予特别瞻顾。我每天认真做 好消毒和打扫卫
生工作，加强幼儿的保健卫生，管理午睡，做到让每个幼儿
都睡着。做好预防幼 儿常见疾病的工作，常晒被子、枕头，
减少细菌滋生。


总的来说， 生活老师对幼儿来说，也是很是很重要的，
因为他们的一天生活都由你管理，所以要想成为幼儿的知心< br>朋友，要得到每一位幼儿的信任，需要付出很多的汗水，要
用自己的热情和爱心去感染他们。通过 半学期的共同生活和
学习，
我与幼儿建立了深厚的感情，
听到孩子们开心的笑声，看到他们甜甜的笑脸，我深深地为自己的这份职业感到自豪
和骄傲。


一、

进餐常规。


幼儿进入大班就要使用筷子吃 饭，部分幼对拿筷子还是
比较陌生。特别是插班的幼儿要耐心地教导，其他幼儿也要
用正确的方 法使用筷子吃饭。利用自已带班时引导幼儿用筷
子来木珠、波子，为了进一步加强拿筷子开展一些夹珠小 竞
赛，督促鼓励能力较弱的幼儿树立信心，加强锻炼，不断进
步。

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二、

生活常规。


进餐后安排幼儿坐在教室一边安静看书或拿玩具玩，拿
玩具玩要轻拿、轻放，说话不要太大声，对人有礼貌，珍惜
公共财物。不要在走廊嬉戏，追逐， 打架等现象。平时下课
多督促幼儿用自己的水杯多饮水，不浪费水源，不喝生水的
习惯。


进一步引导幼儿用正确的睡眠姿势，不要趴低睡。加强
幼儿学习叠被子， 装枕头套，结鞋带并不定期在班上开展一
些叠衣服、
装枕套的比赛，
鼓励幼儿要有自信 心，
加强锻炼。


三、

幼儿的保健。


引导幼儿要保持个人卫生，注重生活环境的卫生。知道
保护自己的眼、耳口、 鼻以及认识身体的主要器官及功能，
了解简单的保护方法。例如有个别幼儿喜欢挖鼻子，经常流
鼻血的，就告诉幼儿鼻子的作用及挖鼻的危害，以后当鼻子
发痒的时候不要挖，只要用手在外按摩防止流 鼻血。


四、

教学。


严格要求自己要配合老师做好课前准备，教学学具，组
织幼儿要安静情绪，上活动课前准备摆放体育器 械。配合老
师督促幼儿使用普通话的好习惯。



大班教师保育笔记：幼儿园教师教育随笔
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、强强
的变化


我们班的强强小朋友长得白白净净，十分招人喜欢，可
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他总是控制不了自己的行为，
不是碰 碰这个、
就是推推那个，
常常精心准备的一个活动不是被这个小朋友的告状声破坏
掉， 就是被那个小朋友的哭声搞得无法进行。于是，受批评
成了他的家常便饭。后来，我想了一个办法，转变 他的方案
就出台了。
那就是，
我把强强的表现记录下来，
编成小故事，
有小朋友们表演，再由

观众

评出对错。强强认识到了自己
的错 误，渐渐的强强变了，不再调皮了，上课认真听讲了，
老师和小朋友越来越喜欢他了。


其实，孩子的调皮也是另一种美，相信孩子，我们应该
用爱的目光和行动去帮 助他、改变他，相信他们会健康、快
乐的成长为参天大树。


、比赛谁先吃饱饭


吃饭一度曾当作常规来教育孩子们：吃饭的时候 不能说
话，眼睛要看着自己的菜碗，不要剩下饭菜

这一系列的

规
矩

天天挂在嘴上，絮叨起来没完没了，可效果并不是很明
显。饭 菜该剩下还是剩下，话该说还是说，有时候一顿饭要
吃上大半个小时，今天突然有了转机。


今天吃饭前，我有讲述了一次

吃饭要则

，刚要吃，强
强大声说：

老师，我们比赛看谁先吃饱
!
好

办理的小朋友
都兴奋起来，我趁机说：

行是行，我们 不光要比赛谁先吃
饱，
还要看谁的桌面、
碗里最干净，
而其吃饭的时候不说话 。

行
!
大家齐声说，于是，一场避开生面的比赛开始了。通过
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比赛，大家一致认为红红小朋友得了第一。


一整天，孩子们都念念 不忘这场比赛。我明白了，单纯
的说教并不能解决问题，要顺应孩子的兴趣，找到他们的兴
奋点 ，了解他们的身心发展。偶尔搞几次小比赛，比一般的
说教更能取得教育的预期效果。


、给孩子留下创造的空间


春天来了，我要与孩子们进行美工制作活动

美丽的花
园。我精心准备了活动 材料，在制作方案中，我想好了如何
启发幼儿用不同的方法装扮出美丽的花园。


突然，一个念头在我的脑海里浮现，为什么我总是想着
让孩子们按照我的想法与要求去做呢?
为什么不去充分发挥
孩子们的创作的积极性和创造性呢
?
为什么不让他 们自己去
想去做呢
?
于是，我决定是一次。


在组 织活动时，我让孩子们自由选择材料、分组，在我
的鼓励、支持下，孩子们都积极的动手做起来，在近< br>25
分
钟的制作过程中，孩子们都始终保持着浓厚的兴趣。孩子们
在完成之后，
拿着自己装扮的作品与小朋友共同欣赏、
介绍。


请大胆的将你信任而支持的目光投给孩子们吧，你将获
得一份惊异的收获。


、从兴趣入手学儿歌


兴趣是学习的动力，幼儿往往对喜欢的事物特 别感兴
趣，而且积极参与，如果教学过程枯燥无味，是不能激发幼
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