肝硬化医院【幼儿园大班个案观察记录三】幼儿园小班个案观察记录

2021年1月28日发(作者：可吸收止血纱布)
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【幼儿园大班个案观察记录三】
幼儿园小班
个案观察记录




大班幼儿个案观察记录

【一】


观察方式：个案观察


观察对象：李治儒


观察周期：
9
月
----10
月一、个案基本情况


教师方面：


李治儒，活泼好动，性格开朗，平时 很喜欢帮老师和小朋友做事
情。但一直以来与其他幼儿的战争不断，他也不是主动打人，但只要
妨碍他，他从不用语言却总用行为来解决问题，因此他的朋友很少。
再者自控能力差，别人不让他做他想 做的事，他控制不了自己。另外
他特别喜欢动，跑跳的时候总是又急又快又危险。


家长方面：


孩子在家很调皮，经常把家里弄得乱糟糟。孩子脾气倔 强，别人
批评他时就不理人所以我们都顺着他，依着他。


个案生活背景：


孩子平时基本都是老人带对孩子，
老人对 他百依百顺，
比较宠爱，
想管好孩子但是一见孩子生气就软下心来，顺着孩子。二、观察与教< br>育记录

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9
月
13
日星期一


晨间活动小朋友们在玩“找朋友”的游戏，当老师说：
“三人一
组”的时候，李治儒积 极地向朱沈裁冰跑去，没想到朱沈裁冰把他推
开另外找了自己的两个好朋友，而他偏偏光往这组插。一来 一去，别
人都拉好手了，就他落了单，当时就撅起了小嘴巴，叉着腰，用脚跺
了两下地，其他幼 儿看见了哈哈地笑了起来，这更惹恼了他，他便挥
着拳头向讥笑他的幼儿打去嘴里还说“叫你笑话我，打 死你！
”我见
了拉开他，让他冷静了一会儿，问他：
“你认为打了那些笑话你的小朋友，
就会有小朋友和你做好朋友了吗？”
他想了想皱着眉摇了摇头，
“遇到问题 别急，动动脑筋，打人可不行，你好好想想。
”听我说完，
他挠挠头，
接着点了一下头 ，
说了句：
“嗯！
”
接着我拉过了他的手说：
“我来做你的朋友，咱 们两个人一组。
”后来的游戏中我经常和他一
组叫其他幼儿加入所以没有再落单过。


情况分析：
幼儿在游戏和活动中，
会遭遇同伴有意或无意的阻碍，< br>像上面李治儒找朋友被拒绝或者受到其他幼儿的批评嘲笑，
这样的事
件往往让幼儿很生气 ，
引起的是幼儿直接的攻击行为，
我们应该让幼
儿明白解决问题的真正方法。

9
月
20
日星期一


今天在玩接 力游戏的时候，
李治儒跑得特别快，
在与后边的小朋
友交接的时候停不住，
一 下子撞倒了朱沈裁冰的身上，
这下朱沈裁冰
不乐意了，
两个人打了起来
??< br>我见状很快将两个人拉开，
看着两个气
呼呼的小家伙，
我让两个人先在一旁冷静 。
过了一会我见两人都安静
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了下来问明了原因后，我问李治儒“你觉得这件实事谁的错？”他还
有点 不服气，
“我不是要撞他的，
他打我的脸了！
”
朱沈裁冰更委屈说：
“他先撞的我。
”
我说李治儒的确是他先撞的人呀。
“那――对不起！
”小家伙涨红了脸，
朱沈裁冰接着说了句没关系，
两人之间好像也不象
刚才那样横眉 冷对了，于是我还让这两个“敌人”相互进行了一场接
力比赛，很快这两个人就又开始了游戏。


情况分析：幼儿在活动中，会发生无意碰撞，不小心影响到了他
人，幼儿面对 这样的状况，
不会解决，导致其处理争执的方式要么打
回来，要么告状，从而引起不必要的冲突 。在成人的世界里，如果我
们不小心影响到别人，会说声“对不起”来解决问题，然而幼儿往往
要么不会说“对不起”
，要么很不情愿地去说“对不起”
。这些都可以
造成幼儿间很多 不必要的争执。应当注意培养幼儿的礼貌习惯。

10
月
13
日星期三


今天幼儿要玩积木我特意让 李治儒当发玩具的小朋友，他很高
兴，
特别是在小朋友说谢谢的时候。
结果发到最后发 现还剩很少的一
点，自己搭了房子却没有屋顶，很着急，看见旁边周思宇有个三角形
的屋顶于是 就要拿。周思宇当然不同意，就这样两人抢了起来。最后
周思宇来向我告状，李治儒看见我过来了很不高 兴得把积木扔了出
去，
然后看着自己的房子呜呜的哭了。
看来他也知道自己这样做不对 ，
我把他叫过来问他：
“你为什么拿周思宇的积木？”
“我的太少了，我
没法 搭房了！
”
“所以你就用抢，老师不是说过用嘴巴来解决问题，你
怎么又用拳头了？”
后来我在全班小朋友面前说了李治儒因为给小朋
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友发玩具结果自己的玩具很少后，
小朋友们纷纷把自己的玩具拿出来一个要送给他，
周思宇这时候特意把三角形的积木送给他，
小家伙的
眼泪还没流完 就破涕而笑了。


情况分析：
大班孩子已经对如何交往和合作有了一 定的认知，
在
老师的教育下，
能明白抢夺是一种不好的行为，
但李治儒控制自 己的
行为意识还不是很强，
语言表达与动作能力的不协调发展可以导致幼
儿产生同伴争 执。所以如何让幼儿说出来，通过语言解决争执，很关
键。
教师有责任对其进行引导教育、讲道理使幼儿真正的知道自己的
过错。

10
月
25
日星期一


今天的区域活动李治儒在时 装组，
在活动刚开始的时候李治儒就
和刘翔争了起来，两个人都在争一件迷彩服，一个抓着衣领 ，一个扯
着袖子。
我将两人拉开问明原因都想当解放军，
可是就一件衣服都想
先穿，于是就争了。我说“你们两个人这样争下去，看衣服都快让你
们撕破了，这样谁都穿不了，必须有 个人先让步，轮着穿，谁先？”
两个人都看我，从他们的眼神中看出都想先来，
“这样吧，剪子 包袱
锤来决定，同意吗？”小家伙们点点头。结果李治儒输了但是他却主
动帮刘翔把衣服穿上。


情况分析：幼儿在游戏和活动中，往往会以自我为中心，好东西
想 多得，
游戏想多玩一会儿如此不肯谦让而引起的争执，
究其根源有
两方面：一方面是自 我中心，不肯分享；

另一方面是缺乏解决问题的策略，不会分享。三、个案分析及采取措
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施


《纲要》
中指出同伴关系对于幼 儿的发展具有重要的作用。
良好
的同伴关系能够促进幼儿智力、
个性和社会性的全面发 展，
不良的同
伴关系将影响幼儿良好的社会适应能力以及人格的发展，
间接影响幼儿智力的发展。因此，解决同伴争执，培养幼儿化解冲突的技巧，提
高社会适应能力在幼儿教育中具 有重要意义。
针对李治儒小朋友在人
际交往方面总与别人发生冲突，
原因总结起来主要 有以下几点：
语言
表达和动作能力发展的不同步遇事不用语言表达，
而急着去插手，< br>由
此引起其他幼儿的误会；

不肯和不会与其他幼儿分享；

缺乏解决挫折问题的策略；

不会使用礼貌用语；

经常使用攻击性行为来解决问题。


我们采取的措施主要有以下几点：


一、运用一些故事和其他表现好 的幼儿的榜样作用来感化幼儿。
讲一些团结友爱的故事还安排一些人缘好的幼儿与他做朋友，
从 他人
身上学习与人交往的方法。


二、
遇到问题发现错误及 时批评及时纠正。
合理运用惩罚、
鼓励、
批评、讲道理等方法让孩子认识错误改正错误 。


三、教育幼儿使用礼貌用语，及时提醒。特别是与其他幼儿发生
交往的礼貌用语如借东西时用“我能借你的东西，可以吗？”以及用
完后的“谢谢”让他养成习惯。
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