女性阴虱图片幼儿园精编版大班区域观察记录【三篇】

2021年1月28日发(作者：孕妇湿疹症状)












幼儿园精编版大班区域观察记录【三篇】


导读：
本文

幼儿园精编版大班区域观察记录【三篇】
，仅供参考， 如
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【篇一】



一、观察对象



AB
两组共
5
名孩子。



A
组
2
名男孩
1
号
3
号。



B
组
3
名女孩分别是
2
号
4
号
7
号。



二、观察目标



1.
在搭建活动中幼儿与同伴之间的交流、协商合作与分享情况。



2.
幼儿在搭建过程中对数、量、形、比例立等概念的运用及材料
选择的使用情况。



三、观察内容


< br>A
组：在老师还未开始介绍活动时，
1
、
3
号孩子就已经开始 选
择材料准备搭建。
在引导和准备活动时
2
名幼儿在老师的引导下说出
了搭建的想法和见解，并选对方为合作伙伴。
3
号一直在说“要搭建
房子……”1< br>号迅速的跑向材料区选择材料，每次都是两三块数量不
多。两人交流不多，
1
号 嗯嗯或是亲自操作摆弄，不停搬运材料。
3
号一直注意自己的建构物，
偶尔看看别人的 进度又继续开始搭建。
在
搭建过程中看到旁边的材料盒顺手去取材料却被旁边的
2号说”拿
了自己的材料，不准拿。两个小男孩都没有说什么，又去材料区取材












料。



3
号也开始和
1
号一起去选择 材料，有木质的，还有纸盒、铁罐
等不同材质的，
回来后两人不停的尝试不同大小、
材 质的材料该如何
摆放，
一会进行叠加摆放，
一会又分别拆开摆放很快完成了主要的建< br>筑任务，
1
号选择了四块小地垫做为海洋馆，两人又选择了海豚章鱼
等辅助材料 布置其中，
在最后的搭建围墙的过程中
1
号又拿了一个大
纸箱和旁边的小女孩 说“是搭建围墙的；
3
号说是车库，旁边的小女
孩哈哈笑起来”哪有这么大的围墙。< br>


B
组刚开始
2
、
4
号就用长 方形的积木进行摆放堆积，
7
号去区
角进行材料的选择和搬运，
在半路上别的 小朋友想用一些积木，
她大
声的说“这是我们的，不能动”又继续将其运送到自己的位置上来。
两个小朋友一起去取材料，
三个人都在不停的尝试如何摆放，
在摆放
主体建筑 时
7
号提出”在两个长方体上加上两个半圆弧形会倒掉的，
介入指导将长方体进行平放 改变摆放方式，
在建构中三个小伙伴不停
的用语言进行交流，
有很多不同的见解。其中总是有两名伙伴不停的
进行材料的取放。
用各种颜色的塑料插塑做为花朵装饰四周，< br>在取放
材料过程中，
4
号哭了起来，
没有小朋友理她，
一直到 结束还在难过。



四、原因分析与反思调整：



1.
原因分析



（
1
）大 班幼儿合作意识逐渐增强，但仍会有有自我中心意识，
不愿分享。幼儿对建构兴趣极高，积极主动，创造
*
强烈都希望别人
按照自己的要求去做，
都想用最合适的材料搭建好的作品，
所以有语












言争执和不愿分享材料的现象。



（
2
）大班幼儿在合作中目的计划性增强，合作要求不明确，幼
儿 在引导和简单交流中有了一定目的性，
也有合作共建的意识，
但是
有些不明确如何去更 好的合作？有的会出现总是不停的选材料，
缺少
交流沟通，要求不明确有盲目性。



（
3
）大班幼儿动作灵活，运用建构概念、情绪和规则意识还有
待提高能够灵活的运用双手运用平衡、数、量知识进行搭建，情绪和
规则意识不稳定出现矛盾争 吵和哭的现象。



（
4
）合作意识淡薄，缺乏集体合作 观念需要介入指导，活动中
出现矛盾争端，
小女孩哭了没有一个小朋友主动去帮助她继续合作建
构。



2.
反思调整



（
1
）
多提供丰富材料区域空间满足幼儿交流合做和创新的
*
。
保
证区域活动有充足的时间和空间，如表演、美工、建构等让孩子在交
流和尝试中 满足好奇心、满足求知的
*
，在交流合作中发展幼儿的合
作意识和能力，摆脱自我为中 心的意识。



（
2
）家园互动改变幼儿“独”的成长背 景，加强合作意识和机
会共同合作，
创造更多的互动活动加强孩子的合作和交流，
明确 合作
要求，建立健康的成长背景。如家长和孩子之间的郊游、采摘、运动
会等为孩子们的合作和 交流创造更多的平台。



（
3
）多关注了解幼儿进行有 针对性的指导和教育。多去关注了
解孩子的潜能和个别差异，
能够及时根据孩子的特点和需求调 整区域












活动、调整介入方法和指导教育，给孩子一个自由的空间，做中教、< br>做种学、做种求进步。



（
4
）增强幼儿的知识 面加强幼儿抽象逻辑思维。多去引导幼儿
搜集了解相关知识、
扩大知识面，
从而在合作 中更加有自信和目的性，
也能够增强交流协商，从而在操作中发展抽象逻辑思维。



【篇二】



随着孩子们年龄的增大，
他们对 周围很多的事物的观察能力明显
提高，
喜欢用自己的小手探究事物发展的秘密。
喜欢说 出自己发现的
不同结果，
有时对于家长和教师的话还要亲身试一试才肯相信。
这一切都为孩子们尝试做观察记录奠定了一定的基础，
今年我们班是科学
活动试验班，
在孩子们与活动区中各种材料进行互动地小实验中，
有
一部分孩子能将自己的探索结果用各种形 式表现出来，
形成了简单的
观察记录，
班级为孩子们提供的良好的展示平台又促进了幼 儿尽一步
积极快乐参与其他的科学活动，形成了浓厚的科学探究的氛围。



一、活动区中应提供丰富地物质材料，激发幼儿的记录兴趣。



作为大班的科学活动区，我们为孩子们提供了丰富的操作材料。
如用硬纸板回形针自制地天平，
用来搭桥地塑料材质纸条，
还有不同
的花布，各种量杯，各种汽车模型等，看着就如同进入了一 个科学的
王国，孩子们不知不觉中都想来试一试，做一做。同时作为教师还应
尊重幼儿的生活经 验及年龄特点、
发展水平，
就能限度地接近幼儿的
“最近发展区”。
大班幼儿 的年龄特点决定了他们具有强烈的好奇心、
喜欢操作性探究活动，
但注意力持续时间较短。所以在记录的选材方












面，要注意选取现象变化明显、易于观察发现的、记录持续 时间不须
太长，
且具有趣味性的科学活动。
如，
我们选取的
《我是变 色小高手》
活动中，
幼儿使用滴管把不同的颜料滴入水中，
在片刻间幼儿惊奇地
发现杯中的水变了颜色，
而且不同的颜色混合会产生不同的色彩变化，
这种强烈的震撼极大地 激发了幼儿的记录兴趣；在《搭桥放积木》科
学活动中，
孩子们将纸条插放在塑料插板中，搭乘了一座座不同地桥，
当教师有意将鲜艳的雪花片放不同的桥面时，
结果有的桥倒了，< br>有的
非常好的放在桥面上，
孩子们你言我语地议论开了，
为什么天天地桥
面结实？莉莉的桥就倒了呢？充满趣味性的挑战活动，
调动了幼儿参
与活动的积极性。孩子们 发现桥越短，承重力越好。塑料插板越宽，
上面的承重力也要好一些。
教师又提出挑战性的问题 ，
同样的塑料插
板怎样拼制才能放更多的积木，幼儿很感兴趣，不停的动手实验，我
鼓 励他们将自己发现的差别用铅笔绘画出来，
当一个“小小的搭桥专
家”他们十分高兴，
从而使记录成为幼儿自发的需要，
调动了幼儿记
录的积极性



二、注重幼儿记录的整个过程、力求尝试科学化的记录方法。



有了丰富多彩的材料，
有轻松愉悦的自由探索过程，
孩子们才乐
于在“玩中学学中玩” 。在幼儿的记录活动不应只追求记录的结果，
即幼儿究竟记了些什么，
更重要的是让幼儿体验探 究记录的方法和过
程。
如我班幼儿小实验“看看谁落的慢”中，
我们准备了绳子纸片橡
皮棉花，将它们抛向天空，
看看谁落得最慢，并将落下来的不同形态
记录下来，
并用表格的形式进行排列，
孩子们在物体后面给上相应的