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幼儿园大班个案观察记录（
6
岁）大班个案分析记录
20
篇
日常表现：诗煜是一个在班上来说综合素质中上的孩子，动手能
力还不错，第一次上绘画课受到老师表扬的个别小朋友中，
她就是其
中一个。
平时比较内敛，
偶尔和老师表现得有点亲昵。
算比较独立吧。
但能力不错的她在班上并不是出众的原因 大概就是她的“冷淡”吧，
有时候思想成熟的像一个大人。
1
、孩子能自信地表现自己。
2
、真正地喜欢幼儿园，喜欢老师，喜欢小朋友。
时间：
xx
年
11
月
11
日
地点：教室
内容：泥工《蜗牛兄弟》
诗煜的妈妈找了老师聊 了一次比较长的谈话，在她的谈话中，我
感受着一个母亲对孩子的期望以及那种从最高点慢慢跌落的那种 心
疼。她希望老师“拯救”她的孩子，一个孩子心灵的伤。作为一个刚
接班的老师，
我 告诉她：
诗煜是一个在班集体中综合素质算中上的孩
子。
从那以后，我更加地关注这个可爱的孩子，并且从搭班老师的口
中也找寻着这个 孩子各方面的讯息，诗煜真的是一个很不错的孩子。
今天我们开展了一节泥工课《蜗牛兄弟》。这个活动 对大班的孩子来
说并不难，我给孩子增加了难度，并告诉孩子们：
“那我们就增加一
点 难度，挑战一下自己！”通过这样的话语激发幼儿的兴趣。在活动
过程中，
我发现诗煜是第一个 在捏好蜗牛后通过捏花朵和草地来丰富
画面的孩子，
当我把看到的告诉全班小朋友听时，
诗煜抬头腼腆地笑
了笑。她继续专心地捏着她的作品。通过我的提示，很多孩子都捏起
了小花 ，梁铭育更是有意思，她用火柴棒作为小花的茎，有自己独特
的地方，而诗煜一直专心地把小花捏得细致 漂亮一些。
诗煜的动手能力很不错，也很有自己的想法， 从她的作品和梁铭
育的作品里我做了一个比较，诗煜就是一个想到什么做什么的孩子，
梁铭育是 一个比较有创新的孩子，
可以看出，
诗煜是一个比较实际的
孩子。指导措施：
每个妈妈都关心自己的孩子，希望自己的孩子能越
来越棒！
诗煜的妈妈是看着诗煜和本班孩子一 起成长的一名妈妈，
看
到原本爱表现的宝宝有一天忽然没有了那种“争第一”的劲头，她想老师给孩子一个鼓励，一个爱的表扬。看到原本不错的孩子，我愿意
帮助这位妈妈，我愿意更加特别 地去关注这个孩子，希望有一天，诗
煜可以再一次勇敢地在大伙儿面前表现自己！她一定可以的！
一、个案基本情况：
李治儒，活泼好动，性格开朗，平时很喜欢帮老师和小朋友做事
情。但一直以来 与其他幼儿的战争不断，他也不是主动打人，但只要
妨碍他，他从不用语言却总用行为来解决问题，因此 他的朋友很少。
再者自控能力差，别人不让他做他想做的事，他控制不了自己。另外
他特别喜欢 动，跑跳的时候总是又急又快又危险。
孩子在家很调皮， 经常把家里弄得乱糟糟。孩子脾气倔强，别人
批评他时就不理人所以我们都顺着他，依着他。
孩子平时基本都是老人带对孩子，
老人对他百依百顺，
比较宠爱，
想管好孩子但是一见孩子生气就软下心来，顺着孩子。
晨间活动小朋友们在玩“找朋友”的游戏，当 老师说：“三人一
组”的时候，李治儒积极地向朱沈裁冰跑去，没想到朱沈裁冰把他推
开另外找 了自己的两个好朋友，而他偏偏光往这组插。一来一去，别
人都拉好手了，就他落了单，当时就撅起了小 嘴巴，叉着腰，用脚跺
了两下地，其他幼儿看见了哈哈地笑了起来，这更惹恼了他，他便挥
着拳 头向讥笑他的幼儿打去嘴里还说“叫你笑话我，打死你！”我见
了拉开他，让他冷静了一会儿，问他：< br>“你认为打了那些笑话你的小
朋友，
就会有小朋友和你做好朋友了吗？”
他想了 想皱着眉摇了摇头，
“遇到问题别急，
动动脑筋，
打人可不行，
你好好想想。
”
听我说完，
他挠挠头，接着点了一下头，说了句：“嗯！”接着我拉过了他的手说：
“我来做你的朋友，咱们两个人一组。”后来的游戏中我经常和
他一组叫其他幼儿加入 所以没有再落单过。
< br>情况分析：
幼儿在游戏和活动中，
会遭遇同伴有意或无意的阻碍，
像上面李治儒 找朋友被拒绝或者受到其他幼儿的批评嘲笑，
这样的事
件往往让幼儿很生气，
引起的是 幼儿直接的攻击行为，
我们应该让幼
儿明白解决问题的真正方法。
今天在玩接力游戏的时候，李治儒跑得特别快 ，在与后边的小朋
友交接的时候停不住，
一下子撞倒了朱沈裁冰的身上，
这下朱沈裁冰
不乐意了，两个人打了起来。我见状很快将两个人拉开，看着两个气
呼呼的小家伙，
我 让两个人先在一旁冷静。
过了一会我见两人都安静
了下来问明了原因后，我问李治儒“你觉得这 件实事谁的错？”他还
有点不服气，
“我不是要撞他的，他打我的脸了！”朱沈裁冰更委屈说：
“他先撞的我。”我说李治儒的确是他先撞的人呀。“那――对
不起！”小家伙涨红了 脸，朱沈裁冰接着说了句没关系，两人之间好
像也不象刚才那样横眉冷对了，于是我还让这两个“敌人” 相互进行
了一场接力比赛，很快这两个人就又开始了游戏。
情况分析：幼儿在活动中，会发生无意碰撞，不小心影响到了他
人，幼儿面对这样的状况，
不会解决，导致其处理争执的方式要么打
回来，要么告状，从而引 起不必要的冲突。在成人的世界里，如果我
们不小心影响到别人，会说声“对不起”来解决问题，然而幼 儿往往
要么不会说“对不起”，要么很不情愿地去说“对不起”。这些都可
以造成幼儿间很多不 必要的争执。应当注意培养幼儿的礼貌习惯。
今天幼儿要玩积木我特意让李治儒当发玩具的小朋友，
他很高兴，
特别 是在小朋友说谢谢的时候。结果发到最后发现还剩很少的一点，
自己搭了房子却没有屋顶，
很着 急，
看见旁边周思宇有个三角形的屋
顶于是就要拿。周思宇当然不同意，就这样两人抢了起来。 最后周思
宇来向我告状，
李治儒看见我过来了很不高兴得把积木扔了出去，
然
后看着自己的房子呜呜的哭了。
看来他也知道自己这样做不对，
我把
他叫过来问他：< br>“你为什么拿周思宇的积木？”
“我的太少了，我没
法搭房子了！”“所以你就用抢，老 师不是说过用嘴巴来解决问题，
你怎么又用拳头了？”
后来我在全班小朋友面前说了李治儒因为 给小
朋友发玩具结果自己的玩具很少后，
小朋友们纷纷把自己的玩具拿出
来一个要送给 他，
周思宇这时候特意把三角形的积木送给他，
小家伙
的眼泪还没流完就破涕而笑了。
情况分析：大 班孩子已经对如何交往和合作有了一定的认知，在
老师的教育下，
能明白抢夺是一种不好的行为 ，
但李治儒控制自己的
行为意识还不是很强，
语言表达与动作能力的不协调发展可以导 致幼
儿产生同伴争执。所以如何让幼儿说出来，通过语言解决争执，很关
键。
教师有责 任对其进行引导教育、
讲道理使幼儿真正的知道自己的
过错。
今天的区域活动李治儒在时装组，在活动刚开 始的时候李治儒就
和刘翔争了起来，两个人都在争一件迷彩服，一个抓着衣领，一个扯
着袖子。 我将两人拉开问明原因都想当
__
，可是就一件衣服都想先
穿，于是就争了。我说“ 你们两个人这样争下去，看衣服都快让你们
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本文更新与2021-01-28 20:49，由作者提供，不代表本网站立场，转载请注明出处：http://www.xapfxb.com/yuer/433549.html
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