男生打瘦脸针幼儿园观察记录大班幼儿园大班个案观察新整理

2021年1月28日发(作者：哪种减肥产品比较好)
幼儿园观察记录大班
-
幼儿园大班个案
观察

幼儿园大班科学教案：游泳的鱼
(
观察实
验
)


幼儿园大班科学教案：游泳的鱼



幼儿园大班科学教案：游泳的鱼



活动目标



1
、观察鱼型的制作过程。



2
、
.
通过实验有图有真相、
cc
图库图
片素材了解物体是有重心的。< br>


?
准备活动



【自由选择活动
-
科学领域】
-Big
eye
small eye
活动纸
-
游泳的鱼



?
活动内容



【导入】



1.
观看视频资料【游泳的鱼】，推测
一下吊饰移动的理由。



-
你见过小鱼吊饰吗？



-
你见过挂起来移动的物品吗？



-
为什么它会移动呢？



【展开】



2.
观看过视频后，说说实验目标，准
备物品和实验顺序。



-
今天我们要做的实验叫什么？



-
做实验的时候都需要哪些东西呢？



-
观察一下我们周围的吊饰。



-
看一看实验顺序

。



在纸上画出鱼的样子。



剪下画好的鱼。



把鱼和曲别针链接在一起，用线挂起
来。



把线挂在衣服挂上。



【活动
1
：根据线挂的位置的不同，
鱼的样子不同】



3.
说说鱼的位置。



-
在纸上画一条鱼，应该怎样画呢？



-
在鱼上挂一根线，应该把线挂在鱼
的哪部分呢？



-
把鱼挂在衣服挂上，看看鱼是什么
样子的？



4.
观察挂在衣服挂上的鱼。



-
如果想让鱼的方向朝上应该怎样挂
呢？



-
如果想要鱼的方向朝下应该怎样挂
呢？



【结束】



5.
实验结束后，
Big eye small eye
活动纸
-
游泳的鱼写出实验结果。



?
备注



-
用一根线可以挂几只鱼方便观察。



?
活动评价



-
对于是否对鱼的移动积极实验观察
进行评价。



-
对线的位置不同鱼移动方向的不同
的理解程度进行评价。



?
教师活动相关信息



随着线挂在鱼模型位 置的不同，鱼的
重心也会不同。
幼儿园教学反思
-
幼儿园大
班观察记 录与反思



幼儿园教学反思
-
幼儿园大班观察记
录与反思



时间：
xx
年
2
月
27
日



地点：本班图书区



观察目的：观察图书区投放幼儿自带
图书后幼儿的阅读行为表现



观察记录：



涵涵来到图书区很兴奋地拿起《恐龙
大灾 难》从第一页开始认认真真地看了起
来，看了四页后，他开始皱眉头，然后拿
着书去找洋洋，说 ：”洋洋这本书是你带
来的，能给我讲一讲吗？我看了一半后面
看不懂了。”洋洋把自己的玩具 收了，来
到图书区给涵涵
A
一页一页的讲起来，两
个人边讲边交谈：“对，我 在自然博物馆
见过这种化石，”“没错，这是食草性恐
龙。
”整个活动区时间他俩都在 看这本书。
不时有幼儿加入他们的队伍，一起翻看自
己带的图书。

分析：



我班根据幼儿园的早期阅读活动进行
了“家园 阅读合作行动”。图书区经常有
投放幼儿自带的有趣的图书。



从家里带来的图书幼儿更加熟悉故事
内容，爸爸妈妈已经给他们讲了很多遍，
带到幼儿园幼儿自 己就成为了伙伴们的小
老师，为大家讲述，帮助大家阅读，这对
于带书幼儿及全体儿童都会有很 大收益。
在幼儿相互交流的过程中语言表达能力及
逻辑思维水平都会有相应提高，而且我们还可以看出幼儿感兴趣的内容，熟悉的故
事情节仍然是他们主动阅读的前提与契
机。



措施：



1
、
教师还应有重点的选择图书为幼儿
讲述使幼儿了解图书内容。



2
、
鼓励带来书的幼儿为全班或有需要
的幼儿讲述。



3
、
与家长沟通配合将这种好的方法坚
持下来。
2016
年下期新晃县幼儿园大一班
观察记录



一场误会



观察班级：大一班











观察对象：吴欣怡

观察时间：
2016
年
9
月
16
日







性


别：
女

观察
场景：
中午起床











年


龄：
4
岁半

观察人：



记录：



中午起床，我在为孩子们检查衣 裤，
给女孩梳头发，到吴欣怡时，发现她不高
兴。我问：“你怎么了？”一问她的眼眶
就红了，我接着问：“你怎么了？告诉老
师，我帮你。”她才轻轻地说：“阮奥英
说不和我玩了 。
”我又问：
“为什么了？”
一问才知道是阮奥英答应星期六叫她去家
里玩， 可是没有叫她，我又把阮奥英叫了
过来问了，原来阮奥英是忘记了，是一个
误会，阮奥英跟吴欣 怡道了歉，又开心的
玩在一起了。



分析：
由于一个误 会造成两人的争吵，
吴欣怡是个敏感的小女孩，又比较害羞，
而且孩子年龄小，也不会去了解问 题的原
因，
所以就会因为同伴的一句话生气伤心。



措施：老师在这种情况下就要当和事
老，帮助孩子寻找原因，解开误会。



委屈的潼潼



观察班级：大一班











观察对象：谭书潼

观察时间：
2016
年
9
月
18
日







性


别：
男

观察
场景：
下午活动











年


龄：
5
岁

观察人：



记录：



全班的孩子分成三组，大家在玩 着玩
具。潼潼也正玩着自己的玩具。突然，杨
俊文叫道：
“你捡了我的玩具！
还给我！
”
原来杨俊文的玩具掉了，潼潼捡了起来，
杨俊文又凶的要潼潼还给他。我走 过去平
复了杨俊文的情绪，可潼潼却发脾气不肯
玩了，
他把玩具全推给了杨俊文，说：
“全
给你！”然后趴在桌子上不动了，不肯再
玩了，我又拿来另一种玩具，他 才开心的
玩了起来，并且等两个人的情绪都好了，
我再向杨俊文说明潼潼的用意，杨俊文也向潼潼道了歉。



分析：潼潼是个自尊心强的孩子，当
好心 被误会后就表现出强烈的委屈，当得
到另一种玩具知道不会被误会后才开心起
来。



措施：帮助孩子解决他们无法解决的
问题是老师应该做的，还要注意孩子 的情
绪，在孩子情绪平复后解决问题，效果更
好。



不爱吃饭的琳琳



观察班级：大一班












观察对象：姚之琳

观察时间：
2016
年
10
月
12
日







性


别：
女

观察
场景：午餐













年


龄：
4
岁

观察人：



记录：



今天，小朋友开始吃饭，姚之琳 歪歪
的坐在椅子上，盯着饭就是不吃，于是我
说：“姚之琳，快吃饭，不然就是最后一
名吃完的小朋友了。”姚之琳看了我一眼
就开始大口吃了起来，过了一会儿，她就
冲到我面前要 汤，我一看，发现她用另一
只手捂着嘴，嘴里塞满了饭，还掉得衣服
上都是饭，这然让我想起前 几次她都是这
样，要么弄得到处是饭，要么就不吃。



分析：< br>姚之琳是一个有点倔强的孩子，
她总是用行动来表示自己的不满，问她也
不肯说。



措施：我告诉她一些就餐的事宜，喂
她吃，但是等她吞下第一口再喂 第二口，
然后让她自己吃，加上鼓励和赞许，帮助
她纠正就餐的坏习惯。



争执



观察班级：大一班











观察对象：邹源羽

观察时间：
2016
年
10
月
15
日






性


别：男

观察
场景：
餐前洗手











年


龄：
4
岁半

观察人：



记录：



下楼玩了一圈回来，让孩子们排队洗
手，突然 听见了邹源羽在厕所里和谁在大
声的争执着什么。走近一看，原来是在和
蒲怡至抢肥皂，看到我 过来了，邹源羽没
了声响，而蒲怡至就哭了，说：“老师，
他不给我肥皂。”邹源羽马上说：“ 她一
直在搓，肥皂快没了，我怕她用光。”我
听了，笑了，我请邹源羽告诉蒲怡至用肥
皂的正确方法，也让他们动作快一点。



分析：幼儿喜欢玩水，邹源羽又 有管
闲事的毛病，看到蒲怡至一直在搓肥皂就
心里不舒服了。



措施：我先安抚蒲怡至的情绪，再让
邹源羽告诉她为什么不能一直搓肥皂，告
诫邹源羽 遇到事要用友好的方式沟通。



适时的鼓励



观察班级：大一班











观察对象：廖欣钰

观察时间：
2016
年
11
月
12
日






性


别：女

观察
场景：
课间休息











年


龄：
5
岁

观察人：



记录：



孩子们活动结束后，有的上厕所，有
的在教室 里休息，说话。突然不知是谁在
阳台的盆栽旁大喊一声：“快来看！有一
条虫！
”这一 喊，
好几个孩子就冲了过去，
我也跟了过去，只听砰的一声，我马上回
头，
发 现廖欣钰摔在了地上，
马上就哭了。
开始还是低着头哭，跟着就抬头看我，我
发现她似 乎没什么问题，就不过去，她见
我没有反应，哭声就更大了，后来旁边的
人过来和我说，我才走 过去问：“摔着哪
了？”她说：“膝盖。”我又说：“没关
系，
你是个勇敢的孩子，< br>一会儿就不疼了，
自己起来好吗？”她马上就起来了，两分
钟后又开心的玩了起来。


分析：廖欣钰是一个爱撒娇的孩子，
也特别希望吸引老师的注意， 这对于这类
孩子的很重要的。



措施：
1
、做 孩子的朋友。
2
、多鼓励
孩子，让孩子建立起自信心。



3
、
多关注每个孩子，
特别是自尊心强
和依赖性强的孩子。



玩橡皮泥



观察班级：大一班











观察对象：曾双叶

观察时间：
2016
年
11
月
19
日






性


别：女

观察
场景：美术活动《橡皮泥》





年


龄：
4
岁半

观察人：



记录：



今 天操作橡皮泥，活动开始，我先孩
子进行了示范，激起孩子的兴趣后，便给
每个小组发下材料进 行操作，当发到叶子
那组，盒子刚放下，叶子“唰”地就把橡
皮泥里的工具抓在了手里。孩子们 认真的
操作着，这时，果子告诉：“老师，我们
这组的橡皮泥不够。”我问：“为什
么 ？”“叶子都拿了，不给我。”当我问
叶子，
她竟然认真的说：
“我还没用完。
”
还因为别人的告状哭了起来。



分析：叶子有时会出现这种 占为己有
的情况，由于家人的宠爱，以前也没有上
过幼儿园，还没有养成谦让的习惯。



措施：对其，我先采取了说服教育，
说清楚道理，并且让她与同伴合作。



洗手



观察班级：大一班











观察对象：舒中阳

观察时间：
2016
年
12
月
10
日






性


别：男

观察
场景：
洗手













年


龄：
5
岁

观察人：



记录：



每每吃饭前后，如入厕结束后， 孩子
们上厕所洗洗手，已经成为必然的习惯。
孩子们一组一组轮流到厕所洗手，可舒中
阳总是进去了就出不来了。第一个进去，
最后一个出来。每次都要老师监督，才可
以快速完成洗 手，否则，就在里面玩水，
在好几次的督促下，渐渐加快了洗手的速
度。



分析：每个孩子所处环境不同，他的
习惯也不同。孩子父母忙，孩子在家的自
由空间大，在无人监督的状况下养成了自
由散漫的习惯。



措 施：利用日常生活中的教育契机，
坚持不懈的对他进行教育指导，及时与家
长沟通，配合教育。



停不下的嘴



观察班级：大一班











观察对象：曾青果

观察时间：
2016
年
12
月
13
日






性


别：男

观察
场景：上午活动











年


龄：
4
岁

观察人：



记录：



曾青果每天都有讲不完的话，上课、
游戏、吃 饭的时候，他都在那聊天，跟他
讲了很多次，
他还是会忘记。
今天活动中，
我 又听到了他说话的声音，所以我交给他
一个任务，监督其他小朋友，但首先他得
认真。这样一来 他安静也认真了，于是我
在全班面前表扬了他，他很开心。



分 析：每个孩子的脾气不同，习惯不
同，当一个方式不行时变换一个方式去帮
助孩子改变不良习惯 。



措施：
把孩子的小毛病轻化为闪光点，
根据孩子的 特点，因材施教。幼儿园大班
分享意识的观察研究



大班幼儿交往合作和分享的研究与对
策



学前教育专业
xx0114
陈琳

指导教
师：王先达



【内容摘要】能与同伴相互合作、 友
好交往是大班幼儿这一年龄层次必须获得
的重要能力，如今幼儿多为独生子女，娇
生 惯养的较多，个人意识强和个性比较独
特。观察、调查研究表明，部分幼儿缺乏
相互合作和友好 交往的能力，且出现反社
会性行为，在班上影响力也较大。教师应
把握好时机进行指导，采取适 宜的指导方
法，可以改善幼儿不良行为，提高其合作
水平和分享意识。



【关

键

词】大班幼儿；社会性行为；
分享意识；交往合作



一、提出问题



交往是人与人之间通过语言的表达、
信 息的传递、友好的动作倾向的传递的一
系列社会性行为，它是社会和人们情感交
流的需要。在幼 儿园里的活动中，需要幼
儿和幼儿之间的相互友好交往合作，可以
帮助他人，同时自己也得到了 帮助。而分
享是社会行为的一种表现，是指幼儿与他
人能共同享用物品。现在的孩子大部分是< br>独生子女，他们在活动中缺乏合作交往技
能，特别在合作方面极度缺乏，因此常常
出现吵 闹、争抢、各玩各的等交往失败的
情形。有了这样的不良行为影响了幼儿自
身的发展，教师组织 活动中也同时受到影
响。



幼儿交往中存在反社会性行为现象，
反社会性行为也叫消极的社会行为，是指
可能对他人或群体造成损害的行为和倾
向。其 中最具代表性、在幼儿中最突出的
是攻击性行为，
也称侵犯性行为，
如推人、
打人、抓人、骂人、破坏他人物品等等。
这些行为不利于形成人际间的良好关系，
往往造成人与 人之间的矛盾、冲突。根据
大班幼儿的发展特质模仿力较强的年龄阶
段，影响也较大，他们会相 互学习，相互
影响。



在实习期间，笔者发现班上的一些幼儿特殊，因为没有友好交往分享，导致存
在反社会性行为，我们只有时刻观察孩子
的特质， 经常倾听孩子的心



声，才能给他们提供一个愉快宽松的
交往、 合作氛围，远离反社会性行为，让
幼儿获得更多的发展。



二、研究方法



1
、研究的对象



福建省实验幼儿园大四班
31
名幼儿，
该园是省级该园是省级示范 性幼儿园，家
长大多是政府机关或事业单位，
素质较高。



2
、研究的时间



—



3
、研究的具体方法



谈话法



发现这些幼儿出现反社会性行为时，
和他们进行适当的谈话。



谈话内容：
A
、你为什么这么做？
B
、
你认为这 样做是好，
还是不好？
C
、
你觉得
遇到了同样的事情你会怎么做？< br>


观察法



A
、
采用事件取样法观察记录一些特殊
幼儿的争执事件情况。



B
、
采用频率计数法观察记录幼儿多种
行为的次数。



记录项目：侵犯他人、扰乱他人、叫
嚷、趴在地上、做其他事等等



三、结果分析与讨论



通过实习期间的观察发现，班上幼儿
以自我为中心的幼儿占大多数，不合作，