晚餐吃什么最健康幼儿园大班幼儿行为观察记录范例共四篇

2021年1月28日发(作者：脂溢性脱发治疗)
幼儿园大班幼儿行为观察记录范例

【篇一】



观察记录：



开展区域活动的时间又到了，
孩子一切就 绪，
就待老师发号施令了。
为增加
孩子们对区域活动的兴趣，
我会定期在区角 添加一些活动材料，
在每次活动前都
会向孩子介绍新材料。
这次区域活动我没有给孩子 们分配区域，
而是让他们自由
选择区域开展活动。
基本上每次区域活动都是给孩子们分 配好区域内容，
时间久
了会让活动很死板，
显得局限性。
但要是突破原有的活 动模式，
我难免会对活动
有很大的担忧和顾忌。
我们班的孩子都非常的活跃，
这样把它们放散开去，
会不
会乱成一团，
以至一发不可收拾？没有指定性，
会 不会有争抢玩具的现象？这样
那样的问题在我的脑海里呈现。
当然，
在活动前对孩子们 的活动教育是不可缺少
的。活动开始了，孩子纷纷选择区域、材料、同伴游戏了。



一开始的时候还有很多小朋友来问我：
“老师，
***
玩具可以玩 吗？”
“可以，
区域里的材料都可以玩，但是要保护好这些玩具，玩完了要整理好。
” 胡梓莹、
刘欣悦、
几个人在位子上认真的玩编织，
这是新加入的玩具，
孩子玩 得还不怎么
熟练，
于是我稍稍进行指导。
之后我再去观察发现她们根据范例及我的指导 已经
编织的很完美了。孩子的仿编能力已经达到了一定的程度。郭虹伶、李薇薇、李
翀宇几个在 阅读角安静的玩着办家家，
他们扮演着爸爸妈妈和宝宝，
在讲故事给
布娃娃听。看着她 们的一举一动，我是既佩服又好笑。她们完全投入到情景中，
学着大人的行为举止，
学的有模有 样的，
真乃是一位位的小大人啊！
可见她们平
时关注大人的行为举止，
大班的 孩子有着很强的模仿欲望。
有的孩子这个玩了会
整理好又换了地方，
有的孩子邀请其他 的孩子进入自己的区域游戏，
有的孩子在
观看他人游戏。



观察反思：

活动开展的很顺利，
我之前的多种顾忌全然消失，
没有 乱哄哄的现象。
意想
不到的是，这样开放式的活动反而使活动更有生气，孩子们可以自由选择区 域、
选择材料、选择伙伴，反而显得井然有序了。发现孩子们有着自己的人际交往，
行为模式，
游戏方法，
而作为老师的我则在旁观察他们的言行举止，
适当的时候
进行指导 给予帮助。
在我的关注指导下，
孩子玩的很投入很开心，
但愿时间在那
一刻多 停留会。
形式多样的区域活动有助于孩子游戏的兴趣，
在活动上有深层次
的突破，在以 后的活动中我也将会尝试新的活动形式，让活动变得更有意义。


【篇二】



观察记录：



涵涵来到图书区很兴奋地拿 起
《恐龙大灾难》
从第一页开始认认真真地看了
起来，看了四页后，他开始皱眉头，然 后拿着书去找洋洋，说：
“洋洋这本书是
你带来的，能给我讲一讲吗？我看了一半后面看不懂了 。
”洋洋把自己的玩具收
了，来到图书区给涵涵
A
一页一页的讲起来，两个人 边讲边交谈：
“对，我在自
然博物馆见过这种化石，
”
“没错，这是食草性恐 龙。
”整个活动区时间他俩都在
看这本书。不时有幼儿加入他们的队伍，一起翻看自己带的图书 。



分析：



我班根据幼儿园的 早期阅读活动进行了“家园阅读合作行动”
。图书区经常
有投放幼儿自带的有趣的图书。



从家里带来的图书幼儿更加熟悉故事内容，
爸爸妈妈已经给他们讲了 很多遍，
带到幼儿园幼儿自己就成为了伙伴们的小老师，
为大家讲述，
帮助大家阅读，
这
对于带书幼儿及全体儿童都会有很大收益。
在幼儿相互交流的过程中语言表达能力及逻辑思维水平都会有相应提高，
而且我们还可以看出幼儿感兴趣的内容，
熟
悉 的故事情节仍然是他们主动阅读的前提与契机。



措施：



1
、教师还应有重点的选择图书为幼儿讲述使幼儿了解图书内容。



2
、鼓励带来书的幼儿为全班或有需要的幼儿讲述。



3
、与家长沟通配合将这种好的方法坚持下来。


【篇三】



观察记录：幼儿一进区，就选择了新投放的拼图开始 拼起来。刚开始一玩，
幼儿就把有关联的图片一下拼了出来，剩下的图片不由使个别幼儿皱起眉头来，< br>左试试，
右比比都不对，
急得他们直抓头。
这时在一旁观察的师煜兴奋得叫起来 ：
“这块应该放在这，
你看这不是吗
!
”
边说师煜边把一块拼图放在 了合适的地方。