藿香正气片说明书幼儿教养笔记小班6篇范文

2021年1月28日发(作者：过期啤酒能喝吗)

幼儿教养笔记小班
6
篇范文

幼儿教养笔记小班
1

冬日，幼儿入园时，教室里飞进了一只小鸟。“老师 ，小鸟在
外面太冷了”，“小鸟迷路了”，“不对，小鸟要和我们一起做游戏
呢!”“老师，快 捉住小鸟”……在小朋友的议论声中我悄悄地捉住
小鸟。刹时间，我的手也捉住了孩子们许多惊喜的目光 。


孩
子
们
一
窝
蜂
地
涌
过
来
，
“
小
鸟
饿
吗
?”“小
鸟
会
说
话
吗?”“小鸟要不要小便呀?”我微笑不语，
把叽叽叫着的小鸟放在一
个孩子的耳朵旁边，让他听小鸟说话，孩子们争着要听小鸟说话。他
们的欢声笑语如一束束灿烂的阳光，给教室带来了温馨。我知道，在
他们小小的心里，
已用爱营 造了一个温暖的巢。
“小鸟的眼睛闭起来
了”，“小鸟好象哭了，它是想妈妈了吧!”只听珊珊 和丹丹面带愁
容地说着。顿时，教室里安静了。“小鸟是不是想家了，它的家在哪
里呢?”随着 我的问话，小朋友们陷入了沉思。我告诉他们：小鸟的
家是蓝天，它喜欢自由地飞翔。我和孩子们共同商 量后，站到阳台上
放飞了小鸟，孩子们欢呼着：小鸟再见……


小鸟飞走了 ，留下了我的思索：假如我没有去捉那只小鸟，孩
子们的好奇心就得不到满足
;
假如我 当时不是放飞了小鸟，而是用绳
子系住小鸟细细的脚，
把它留在教室里让孩子们赏玩。
那就失去了一
个对幼儿进行爱心教育的机会，结果会大相径庭的。





幼儿教养笔记小班
2

每个班级都有几个胆小、怕生 、言语不多的小朋友，个性是小
班的孩子。
我们班的元元就属于这一类的。
为了培养孩 子的表现欲望
和增大他们的胆量。
我们通常利用空闲时间，
让孩子们自由发挥上来念儿歌、背故事、唱歌等。但是每次让他上来表演节目，总是怯怯生
生的，
而且说话声音都 很小。
他内向的个性使其在活动中也不敢言语，
而且一向担当听众的主角，所以家长都十分着急 要求我们想点办法。


作为教师我觉得我们有必要改善这样孩子的状况，让她们多一
份自信。
幼儿园是一个很好的群众教养环境，
具有十分强的教育功能，
对孩子 会产生极大的影响。
但是对于胆小的孩子来说，
应对群众的关
注要有一个适应过程，直 接应对大群众，会使孩子产生极大压力，有
可能刺激孩子由最初的胆怯转为惧怕，要彻底改变他们需要一 个过
程。


在我教育胆怯孩子之时，我会在他们最初介入群众活动的过程< br>中，给她们一个缓冲的时候，不直接强迫和要求她们，而是先让他们
有个对活动的适应过程，这样 他们就不会产生怯懦的心里
;
比如在玩
“找友”时，我会多去找他们几次，用信任的目 光看着她们，用亲切
的语言与其交流，用温暖的手握住他们，这样让其多一份胆量，少一
份对他 的惧怕
;
孩子与孩子是最真诚的交往，而且更能改变一切，我
会充分利用这个关系来帮 忙她们。
当在玩“娃娃家”时，
我会叫几个
比较活跃的小朋友与她们一组，
构 成一个强带弱的阵势，
让能说会道
的孩子们带动他门，多与他们交流、游戏，并让他们充当主角 ，发挥


其主导地位。


虽然这只是一些小计策，但是 本期下来，确实她俩的这种性格
改变了很多，而且说话声音也大了，家长很感激。也看到了他们的进步。
对待他们我们要更加有耐心多给他们一些鼓励。
当然这些也离不
开家长与我们 的配合。



幼儿教养笔记小班
3

小班教养笔记：老师，我真的饱了


在平时孩子进餐当中，我们会遇到各种 各样的状况。比如：有
些孩子比较挑食，如果饭菜不合他的心意，他就开始闹着不吃饭
;
有
些孩子吃了一半就感觉饱了，
开始坐在位子上发呆……无论遇到哪种
状况，我们老 师会采取怎样样的措施呢
?

一次午餐的过程中，我巡视着孩子们的就餐状况。这时 ，我发
现坐在桌子边的遥遥低着头，
手里拿着勺子也一动不动。
我看到她的
餐 盘中还有三分之一的饭。于是我摸摸她的头鼓励说：“遥遥，加油
哦
!
你快吃完了。” 这时遥遥抬起头，眼泪汪汪地看着我，小声地说：
“老师，我吃饱了。我真的饱了。”原以为我想遥遥是 不爱吃这些蔬
菜所以想找借口倒掉。
但是我看着她那楚楚可怜的样貌，
我相信她是不会撒谎的，又不忍心让她再吃下去。于是我对她说：“遥遥乖，那
你再吃五口就把饭倒掉了吧。” )当遥遥吃完五口饭后，她慢吞吞地
走到倒饭处，
她边倒时边留意翼翼地看着我。
我回 应她的是一个安心


的微笑。
倒完饭后，
她开心地来到我的身边，
然后开心地对我说：
“张
老师，你真好。”


这是一件普 通的小事件，
但从中我也能感悟出许多教育的价值。
遥遥是一个性格温和，
又胆小的女 孩子。
她每次遇到什么事不会事先
和你说，等待着我们去发现才会跟你讲。从这件事件中，我们 能体会
到：
作为老师，
我们在平时生活中就要时刻观察每一位孩子的一举一
动 ，去揣摩孩子内心世界的想法。


小班下学期的孩子，他们逐渐地构成了自我的思维 ，有了许多
自己的想法。他们就应明白自己能吃多少饭，当孩子不愿吃时，作为
老师我们就应尊 重他们的意愿，不要再逼孩子超量地进食，否则，不
但影响了他们的身体健康，
同时，
也影响其对教师和幼儿园生活的态
度，甚至还会影响他们的人格健康发展。


美国的心理学家多拉德和米勒经过多年的研究认为，饥饿需要
得到满足的条件会被泛化，
进而 影响细幼儿将来的人格。
如果幼儿常
处在主动状态下进食，
那么，
他们的将来 会有可能成为用心主动的人
;
如果幼儿常常在被动状态下进食，
那么，
他们将 来可能成为被动的人。


所以，对于进餐问题，教师就应充分尊重幼儿的意愿，尤其 重
要的是想方设法让幼儿有饥饿的感觉，
在有食欲的前提下进食，
这种
主动进 食的态度，有利于幼儿的身心健康。


一个小小的进餐问题，也有着大大的学问，这种细微之处就要
靠老师的用心发现。