男子专科那好幼儿园个案观察记录精简版

2021年1月28日发(作者：美国礼来公司)
幼儿园个案观察记录

班级

观

察

情

况

观

察

分

析

措

施

与

结

果

中（
3
）

姓名

施胜佳

时间

2
月

今天，我一走进教 室，施胜佳就向我冲了过来。
“老师，你怎
么几天没有来？”他用手抓了抓头“你想我吗？”我 忍不住笑了。
“你呢？你想我吗？”
“我……我想的。
”他觉得有点难为情，用手蒙住了脸。
“施胜佳，老师不舒服，在家休息。不过，我很想小朋
友，当然也想你。谢谢你 ！老师祝你学到更多本领。
”我拉着他的
手，对着他微笑着。施胜佳也笑了

施胜佳小朋友是个活泼的孩子。
虽然他十分愿意表达自己的一
些想法，但是由于缺少一定的锻炼 ，就显得有些害羞。毕竟，他还
是一个刚满
6
岁的小朋友。
得到老师的肯定还 是十分高兴，
在他交
往方面，又进了一步。

我首先对施胜佳小朋友表示了感 谢，
虽然他的话语没有完全表
现出来，
但是我为他在交往上的进步而高兴；
这 是一个良好的开始。
我没有急着让他回忆还有的话语，
而是欣赏地鼓励他，
相信在以后
的日子中，他会更加活泼可爱，他的语言表达能力会更强。

锦丰中心幼儿园个案观察记录

班级

观

察

情

况

观

察

分

析

措

施

与

结

果


中（
3
）

姓名

施胜佳

时间

3
月





点心后，
孩子们在安静做一些游戏。
我给 施胜佳系了一下鞋带
后，刚想去拿一本书，只听“乒乒乓乓”一阵响，紧接着是孩子跌
到后的哭 声。心里一阵紧张，回头一看：原来施胜佳被绊倒了，坐
在地上哭。我忙跑过去，抱起他：
“心 急了吧。痛吗？”他眼泪汪
汪看看四周，说：
“椅子……椅子太多了！
”我抬头一看， 一张张椅
子横七竖八占满了本来就不宽敞的活动室。


我们曾训练孩子在点 心后，
要放好自己的椅子。
可当我们把注
意转向别的事情时，
孩子们很快就重 蹈覆辙了，
刚培养的好习惯又
荡然无存了，以至发生了今天的事情。看来，
“常规常抓 不懈”这
句话不无道理。

我马上安慰了施胜佳；
同时请其他的小朋友安慰他 ，
同时大家
讨论“怎么会发生这种事？”
“我们应该怎么办？”孩子们一个个
扶起了倒在地上的自己的椅子，有的还对施胜佳说“对不起”
；相
信我们的活动室又会整洁起来 。

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班级

观

察

情

中（
3
）

姓名


时间

4
月

阿迪拉是 新生，聪明，注意力集中，但不愿意与小朋友、老师交往，喜欢独
自观察事物，依赖性强。


况

观

察

分

析

入学快一个月了，他还是不愿意和小朋友一起去玩。今天教师请小朋友
进 区活动，
很多小朋友进了娃娃家，
而他却在一旁非常认真的观看小朋友玩。
我请他进去 ，他说：
“
不要！
”
便走开了。有时去玩滑滑梯，他也不玩，只是
在 旁边看，
要不就是一个人走路。
有时，
其他班的教师会对他说：
“
你 好呀！
”
并伸出手想抱抱他，他会说：
“
你走，我不要。
”
如果教师进一步要求，他的
反应也会更加强烈。他经常说的一句话就是：
“
不要！”
而且是非常强烈的拒
绝他人。

1
、与家长沟通。在入学之前 ，家长已经非常明确的向我们说出了他不爱与
小朋友交往的性格，希望我们能引导他多与小朋友交往，我 们与家长经常沟
通，如：今天他排队拉火车了；能自己吃饭了；等等，把这些或是需要家长
引导 的地方向
家长
反应，家园共育，以便达到最基本的目的：适应
幼儿
园
的生活。

措

施

与

结

果

2
、让他与主动热情的小朋友坐在一起。我们班有个小男孩叫蔡梓
涵，对待小朋友都非常热情，我们让他与艾力坐在一起，这样能让
艾力更好的适应小朋友。


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班级

中（
3
）

姓名


时间

5
月

涵涵、浩浩


涵涵来到图书区很兴奋地拿起《恐龙大灾难》从第一页开始认认真真地看了
观

察

情

况

起来
,
看了四页后
,
他开始皱眉头
,
然后拿着书去找浩浩
,
说
:“< br>浩浩这本书是你
带来的
,
能给我讲一讲吗
?
我看了一半后面看 不懂了。
”
浩浩把自己的玩具收
了
,
来到图书区给涵涵一页一页的 讲起来
,
两个人边讲边交谈
:“
对
,
我在自然博
物 馆见过这种化石
,”“
没错
,
这是食草性恐龙。
”
整个活动 区时间他俩都在看这
本书。不时有幼儿加入他们的队伍
,
一起翻看自己带的图书。
我们班了解了幼儿对幼儿园的晨间阅读感性趣。
所以图书区经常有投放
观

察

分

析

措

施

与

结

果



幼儿自带的有 趣的图书。从家里带来的图书幼儿更加熟悉故事内容
,
爸爸妈
妈已经给他们讲了很多遍
,
带到幼儿园幼儿自己就成为了伙伴们的小老师
,
为
大家讲述
,
帮助大家阅读
,
这对于带书幼儿及全体儿童都会有很大收益。在幼
儿相互 交流的过程中语言表达能力及逻辑思维水平都会有相应提高
,
而且我
们还可以看出幼儿 感兴趣的内容
,
熟悉的故事情节仍然是他们主动阅读的前
提与契机。


1
、教师还应有重点的选择图书为幼儿讲述使幼儿了解图书内容。



2
、鼓励带来书的幼儿为全班或有需要的幼儿讲述。



3
、与家长沟通配合将这种好的方法坚持下来。


锦丰中心幼儿园个案观察记录

班级

观

察

情

况

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察

分

析

措

施

与

结

果

中（
3
）

姓名


时间

6
月

< br>今天一早
,
逸铭奶奶牵着逸铭走到门口
,
奶奶恳求老师
:老师
,
今天逸铭睡觉
就别让她睡了
,
她说睡不着。
”< br>只见逸铭眼睛已经湿漉漉了
,
奶奶轻轻告诉我
:
她大概不睡觉
,
被老师批评过
,
今天就不肯来幼儿园了
”
老师听后感到莫名其妙
,
我们没有批评她
,
怎么回事
?”
我去问搭班老师< br>,
她也说没有批评过她。

逸铭一直是我班表现好的乖乖女
,
可是近来发现她总和奶奶粘在一起
,
早
上不许奶奶离开幼儿园
,
经常 在老师的劝说中
,
奶奶才离开。我觉得原因一是
奶奶对隔代特别宠爱所导致的。
其二
,
孩子的心理承受能力很弱
,
经不起挫折
,
在表扬声 中长大
,
往往听不进批评。
其三
,
老师在细节方面处理过于草率,
可能
孩子在睡觉时曾经有这样那样扰乱睡眠的因素
,
老师对不睡觉的幼 儿只是命
令的口气
,
没有分析原因
,
使孩子对睡觉产生厌恶甚至惊慌 。

1
、
利用电话或面对面的形式
,
了解孩子在家睡觉的习 惯
,
并取得与家长意
见的一致。


2
、多 和孩子谈心
,
运用正面引导的方法
,
鼓励孩子养成良好的午睡习惯。


3
、教师在幼儿入睡后多关注孩子午睡的情绪反应
,
如有反 常就要耐心询
问
,
消除孩子的心理恐惧和不适。













中心幼儿园个案观察记录

班级

中（
3
）

姓名


时间

6
月


午睡时间到了
,
小朋友陆续上了小床
,
乐乐还没有上床
,
还在那里调皮捣乱
,
观

察

情

况

把小朋友的鞋子弄得乱七八糟的,
我并没有马上制止他的行为
,
我对小朋友们
说
:“
孩 子们
,
我们已经是大班的孩子了
,
我相信你们都会自己睡午觉了
,< br>好请大
家抓紧休息吧。
”
然后
,
我转过身来对墨乐乐
“
乐乐是我们班小朋友的大哥哥
,
有礼貌
,
爱劳动
,
还学会了帮着老师收拾房间
,
睡觉一定也会很好。
”
我话音刚
落< br>,
只见小朋友一个个都自己盖好被子
,
乐乐小朋友也不例外
,
上了床
,
盖好被
子做好睡觉的样子。不一会了
,
都进入了梦乡
,
睡得可香了。

乐乐小朋友聪明、活泼很讨人喜爱
,
可每天的午 睡总让老师操心。在午
睡前
,
小便后
,
总不能马上安静下来
,
不是在床上闹
,
就是和邻床的小朋友说话
,
老师的教育也收效甚微 。今天表现不错
,
因为孩子愿意听好听的话
,
总认为自
己长大了。< br>
1.
教师以赏识为主
,
对幼儿多进行鼓励
,
以帮助 幼儿好好午睡
,


2.
家长除了要多表扬鼓励以外
,
在周六、
周日也要坚持让幼儿午睡
,
帮助幼
儿养成良好的午睡习 惯。

观

察

分

析

措

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与

结

果




幼儿园观察记录
——
小班幼儿一日生活观察记录


观察日期
:5
月
8
日观察对象
:
王佳晨性别
:男年龄
:3
岁观察时间
:
全天观察地点
:
教室活动内容
:
一日生活观察记录、解释与评价


自由活动时< br>,
他主动地承担起
“
椅子小班长
”
的责任
,
帮助椅子小班长摆放凌乱的椅子。