猪流感有哪些症状小班幼儿个人案例分析范例合集

2021年1月28日发(作者：治疗帕金森)












小班幼儿个人案例分析范例合集


导读：
本文

小班幼儿个人案例分析范例合集
，
仅供参考，
如果觉得很
不错，欢迎点评和分享。



【篇一】



美食林是我班孩子最喜欢玩的一个游戏区，
孩子们都很喜欢去美
食林吃东西，娃娃家忙碌的爸爸妈妈们一有空就回到那里去买东西。
今天我 在美食林投放了一些好吃的食物，有牛奶、饼干，各种糖果，
孩子们都抢着做美食林的老板、服务员。于 是我选了张一鸣做老板，
李陈泽做服务员。



游戏开始啦，他俩 高兴地直奔一一美食林，马上开始忙禄起来，
把店里的各色小吃都摆出来了。
不一会儿客人来了 ，
李陈泽就热情的
招待，请他们喝茶，还问他们要不要吃牛奶、饼干。没过多久，又来
了好多客人，
美食林的生意就火起来了，
很多人都排着队等在问口买
东西。不一会儿， 只见李钰跑进了美食林，拿了包饼干，正要走出去
时，被老板张一鸣发现了，张一鸣说：“李钰，你不是 美食林的，还
拿了我们美食林的东西，你是小偷。我去告诉老师。”李钰说：“不
要啊，我不是 小偷我只是去看一看。”一鸣又说：“你拿我们的东西
就是小偷。”两人就这样僵持不下，吵了起来。< br>


【分析】食物是每个孩子都喜欢的，哪怕是一粒小小的糖，孩子
都非常想吃，
因此美食林一直深受大家的喜欢，
孩子们都想去做美食
林的老板、
服务员，
甚至顾客。
一一美食林开张以后，
生意一直很好，












很多孩子一有空就会光顾，
还会买很多好吃的东西。
老板张一鸣是一
个大胆、 能说会道的人。由于他家是开饭店的，因此他很细心，谁没
有付钱还会提醒他们“你的钱还没付呢”，< br>要求顾客都不能到里面去，
只能站在外面。
而“顾客”李钰是一个对新事物很好奇的宝宝 ，
只要
他看见什么东西，他都要去摸一摸、拿一拿，不管什么事情都愿意尝
试去做，< br>有些事情到底该不该做，
这样做是否正确他都不会也不知道
考虑。所以在游戏中，他看见 了美食林里有很多饼干，他就忍不住去
拿了，忘了自己现在是顾客的身份，不能进去，因此和老板一鸣发 生
了冲突，
变成了他口中的“小偷”。
这时我如果一味地硬性制止批评
李钰， 貌似平静的表面下，
其实却隐藏着不公正，是无视幼儿的年龄
特征，可能会削弱孩子的活动愿望 ，打击他的自尊心。教师应多以旁
观者、游戏玩伴的身份出现，可以是听众，倾听幼儿之间的交流、感< br>受；
可以是观众，
观察幼儿的行为表现。
在倾听和观察中，
分析幼儿，
阅读幼儿，做出有针对性的指导。



【指导策略】
针对 这一情况，教师要能够灵活地运用各种教育手
段和途径来教育引导孩子，帮助孩子认识问题，达到自我约 束、控制
的教育效果。



一、以角色游戏身份参与其中，解决问题。



在游戏中，教师应 不断改变自己的角色，如：一会儿是引导者，
一会儿是游戏伙伴等等。本案例中，我在两人发生争吵时， 我以“警
察”这个角色去融入游戏，
走进美食林，
耐心倾听了“老板与“顾客”
的陈述后，
我首先表扬了一鸣对工作认真负责的态度，
然后引导他思












考与“顾客”吵架好不好呢。
他马上摇了摇头，
他看见还有很多人排
着队等着 买东西，就把他交给了我。我对李钰说：“我知道你很喜欢
美食林里的东西，但你现在不是老板、服务员 ，不能进去的。如果你
想看，那你去美食林里问老板买，好吗？”李钰点点头，就走到外面
排队 了。



二、通过游戏讲评，帮助孩子更好的游戏。



等到游戏结束后，
我和孩子们一起讨论了这个问题。
通过我的引
导 ，
机灵的“老板”马上就明白了，
并表示要按照游戏规则礼貌地对
待“顾客”。然后， 我又继续与李钰交流，帮助他回忆自己和爸爸妈
妈去小吃店买东西的情景。我的话还没有说完，他就忽闪 着眼睛说：
“我想起来了，爸爸妈妈每次都是排队付完钱后才把东西拿到的!”
通过这样的引导 ，李钰明白了，饼干是美食林里的，它是需要拿钱买
的东西，自己的角色是“顾客”，在美食林里随便拿 东西是不对的，
应该付完钱后再拿，这就是游戏的规则。在以后的游戏中，他再也没
出现乱拿东 西的现象了。
通过引导幼儿对生活情景的回忆，
调动了幼
儿已有经验，进一步引导幼儿 明确是非，使幼儿在游戏中获得知识，
逐步建立是非感。



三、帮助孩子建立是非观念。



教师应该是一个观察者和引导者 ，
要把握适时地介入指导好时机，
不能盲目的干预，
要为每个幼儿提供一个良好的环境 ，
要引导幼儿自
己动手动脑，解决问题。知道哪些事对，哪些事不对，让孩子在游戏
中 学得知识，懂得是非感。
在平时，我们也会通过一些小故事教育孩