治疗激素依赖性皮炎2020小班案例分析及反思范文精选

2021年1月28日发(作者：宝宝便秘吃什么)



【篇一】



案例背景：



圆圆是幼儿园小班的新生。由于妈妈工作繁忙无法 照顾的原因，
圆圆基本上白天都跟着外婆，过分的溺爱、依恋，造成圆圆独特的性
格。



案例描述：



哎，圆圆小朋友又没有睡着 ，怎么办呢“？这个问题一直困扰着
我。每天来到幼儿园，圆圆表现的中规中矩没哭也没闹，但一到午睡
时，他就紧皱眉头，老师问他原因，他就嚎啕大哭，哭声如雷声，惊
天动地，又手舞足蹈、拳打 脚踢。搞得老师手足无措，只能带他到教
室外散步，他总是马上安然无恙微笑了。我总会提醒他好多次， 试图
让他能够睡着，避免午后疲劳，可是没有一次是成功的，真是让我伤
透了脑筋。和家长也反 映过，可是家长的态度是（可能就是孩子的想
法）
：
他不想睡就不要勉强他睡，
只要不影响其他的幼儿。
第二天，
我
想也许可以照着家长的意思试试，于是，今天我 走到圆圆小朋友的身
边，
对她说：
“宝贝，
今天你可以不睡，
但是有 个条件就是你不能影响
别人，可以吗？”他兴奋的告诉我：
“可以，老师你真好。
”他 送给了
我灿烂的微笑，我同样也回应了他微笑。以后的几天，圆圆小朋友都
会主动的告诉我：< br>“老师，我不会影响其他小朋友的。
”案例分析：



俗话 说，
“春困秋乏夏打盹儿”
，
所谓
“打盹儿”
，
就是短时间 的睡
眠，多指午睡。无疑，午睡有利于孩子的健康，然而，很显然，午睡
对于我们班上的这位宝
*
说是
“不来电”
的，
我也曾想不顾孩子的想法，
逼迫他入 睡，
但这样的念头很快被打消了，
因为我不想因为我的疏忽，
造成一个不健康的幼儿。 经过观察分析，我发现圆圆存在午睡障碍主
要有两方面的原因。一是生理原因。二是心理原因。幼儿从家 庭走进
幼儿园，他们依恋的父母及亲人、熟悉的家庭环境和以自我以中心的
生活习惯一下子消失 了，取而代之的是陌生的老师、陌生的小朋友、
陌生的幼儿园和陌生的集体生活。这种巨大的变化使他们 有一种被抛
弃的恐惧感，心理失去平衡，从而感到焦急、不安、不愉快，产生分
离焦虑。



案例措施：



为使幼儿克服午睡障碍 ，除了家园结合，消除幼儿生理疾病外，
针对儿童的心理，我主要采取了以下几种办法。



一、开展快乐的游戏教育活动，帮助幼儿熟悉老师、小朋友、班
集体和幼儿园



（一）
“我坐上了小火车”
活动。
活动目标是激发幼儿 喜爱幼儿园
的情感，减轻其对新环境的陌生感。具体做法是：教师亲切接待幼儿
的家长，欢迎小 朋友来乘坐班里的一列小火车。当幼儿选择一节喜欢
的空车厢并插上车票后
（车票是幼儿自选的 ，
贴有小动物的卡片）
，
表
示幼儿已经上车了。司机（老师扮演）可以带他去 玩，发给他一个有
趣的玩具，送他到喜欢的活动区玩。离园时教师告诉幼儿，欢迎他明
天再来乘 坐小火车。



（二）
“我的一块小天地”
活动。
活动目标是使幼儿感到他是幼儿
园的小主人，减轻不安感。具体做法是：教师亲切地告诉幼儿，幼儿< br>园和家里一样，每个小朋友都有自己的水杯，毛巾和座位。然后，教
师发给幼儿一套和车票上图案 一样的卡片，贴在幼儿选中的水杯格、
毛巾架和桌子旁，贴好后把幼儿的日常用品放在那里。最后，教师 和
幼儿一起欣赏他的小天地，提醒幼儿记住自己的标记，不要拿错东西
或放错地方。



（三）
“认识老师”
活动。
活动目标是消除幼儿对老师 的陌生感和
戒备心，使幼儿喜欢、亲近教师。具体做法是：请幼儿看三位老师表
演的木偶戏，< br>然后，
玩游戏
“猜猜我是谁”
，
猜戴××面具和是×老师。
猜 对后，老师和小朋友握握手，摸摸头或拍拍肩。



（四）
“生日 快乐”活动。活动目标是促使幼儿相互认识，培养幼
儿共同游戏、友好相处的情感。具体做法是：请幼儿 欣赏布置好的生
日快乐的墙面，
介绍代表×月份的花和图片，
然后做
“过生日 ”
游戏。
老师出示代表某月份的花，那个月出生的小朋友便扮演寿星吹蜡烛，
其他小朋 友为他唱《祝你生日快乐》歌。最后，寿星向每个小朋友道
谢，小朋友们依次说：
“祝××生日 快乐。



二、为幼儿创设和谐、愉快的午睡环境，克服幼儿睡前的焦虑心
理



（一）为幼儿解决睡前准备工作的困难。两岁半左右的幼儿，自
我服务能力有限，我 便及时地给予帮助，提醒或帮助幼儿睡前小便，
解决
*
、铺被等困难。



（二）用愉快的情感来感染幼儿。放优美、平和的音乐，用音乐
舒缓和旋 律来感染幼儿，潜移默化地稳定幼儿的情绪。



（三）满足幼儿有的需要 。幼儿渴望大人搂抱，即使长大了，也
喜欢靠着成人。幼儿午睡时我常常扮演幼儿家长的角色，轻轻拍着 爱
哭的幼儿入睡，
使他们深深地感到，
老师喜欢我，
老师和妈妈一样好，从而信任、喜欢和亲近老师，产生愉快和情感，哭闹也就随即停止。



（四）用移情的方法来消除幼儿午睡的焦虑。幼儿的情感纯洁而
真挚，对可爱的小狗、小猫和小兔等动 物很喜爱而且乐于模仿。根据
幼儿这一特点，我在幼儿的床上贴上他们喜爱的小动物图片，告诉他
们这是××小动物的家，请他们扮演小动物在家中睡觉。孩子们觉得
有趣、好玩，便学着乖巧的小动物 睡着了。



案例反思：



通过近 一个多星期努力，我终于使幼儿克服了午睡障碍，哭闹现
象没有了，午睡室成了幼儿健康成长的温馨摇篮 。不同的幼儿有不同
的生活习惯，我想我应该努力倾听孩子的心声，于是我得到了孩子灿
烂的微 笑与信任。虽然幼儿每天生理睡眠的时间较长，我们也提倡午
睡，这样对幼儿的发育成长是很有益的。但 是幼儿的健康状态应该从
个体的生理角度来评判，不能一概而论。只要孩子身体健康，睡不睡
午 觉没有什么利益关系，
应该顺其自然。
*
午睡反而会造成幼儿的心理
问题，对 其成长不利。



【篇二】



场景一：



试园第二天宝贝围坐成一圈和老师进行好玩的律动自 我介绍活
动，爸爸妈妈围坐在自己宝贝的后面。活动刚进行到
1/4
的时候，轩
宝因为是一号已经自我介绍完毕。小家伙就开始离开座位蹲在地上，
拍手看大家自我介绍。爸爸提醒他 坐好，他才坐回小椅子。不到
2
分
钟的时间，轩宝直接蹲粘在小椅子上拍起了手，爸爸 又把他拉下来。
这时轩宝有些生气了，转身看着爸爸跪在小椅子上开始大声吆喝。爸
爸已经没有 耐心了，直接把他从小椅子上提起来，轩宝顺势又往地上
一蹲，哭着直接不起来。为了不影响活动的继续 进行，我走过去双手
抱着轩宝把他拉起来。
谁知道小家伙边哭边大声地对我嚷道：
“你 快把
我的胳膊掐断了。
”



场景二



到了户外活动的时间，我们带孩子们到小土坡上玩。小土坡上有
好多的玩具，足够宝 贝们自由选择。轩宝找了两辆自己喜欢的小汽车
在土坡上自娱自乐起来。突然“哇”地一声尖叫，接着就 传来嚎啕大
哭的声音。我赶紧从肖传一遍跑过去，看见孙老师正在处理矛盾。原
来轩宝玩着玩着 自己选择的两辆小汽车，又看见皓皓手里的警车摩托
车，自己喜欢就直接从皓皓手里抢了过去跑到一边。 孙老师看见了整
个过程的发生，在接受皓皓寻求帮助后找到了轩宝。轩宝自知理亏拿
了自己选择 的一辆小汽车给了皓皓。可是皓皓不同意交换，就是想要
回自己的摩托警车。孙老师请他还给皓皓，他就 是不肯，孙老师又给
了他考虑的时间，但是轩宝就是不还，于是孙老师采取了强制措施。



场景三：



户外活动回来，小朋友们排队 一个跟着一个回教室。轩宝在队伍
的后面，一会儿向前插队到小朋友前面。见小朋友没有反应，又向前< br>跑了几步插了队。老师担心轩宝这样跑着向前插队，既容易撞到小朋
友又容易绊倒他自己。于是走 过去提醒了他，可是轩宝依旧重复着刚
才的动作，老师制止了他拉着他的小手请他先离开队伍。轩宝使劲 地