杭州男科医院排名幼儿个案观察与分析

2021年1月28日发(作者：输卵管复通)
幼儿个案观察与分析

情况介绍：

王存引是中班上学期插班进来的 新生，该幼儿性格十分内向，来幼儿园
总是紧绷着脸，
不肯和我打招呼，
也不愿和我交 流，
也很少与班上的小朋友
交谈。
平时的活动她也总不愿意主动参与，
对任何 事情总提不起兴趣，
经常
总是静静的坐着，
像在沉思着什么，
做事请也总是慢 人一拍。
对于她这种性
格她的父母也很着急，因此，这一学期对她的表现进行追踪观察。

二、三月份：

一、情况描述：

观察
1
：< br>区域活动，
小朋友都在活动区选择自己喜欢的玩具，
可存引却一
个人静静的坐在 椅子上，也没有主动的与小朋友玩。

观察
2
：美工课上，全班幼儿都在认真 做画，而存引却哭了，原因是她画
不来汽车，我试图想帮助她，她并不排斥我，也停止了哭泣，可不管我 对她
说什么，她都不愿意和我交流。

观察
3
：吃午饭时，存引吃完 一碗饭，就安安静静的做在位子上，眼睛看
着我，我问她是不是要添饭，她只是点点头但没有开口。
观察
4
：
体育活动时，小朋友都三三两两组合在一起玩游戏，
而她总是在
旁边看着，或者一个人玩踩高跷。

通过观察存引在幼儿园的表现，我初步 断定存引有一定的自闭心理，可
为什么会出现这种现象呢？

二、问题的症结：

通过家访我了解到，王存引的爸爸妈妈都是中学教师，爸爸工作较 忙，
存引大部分时间是跟妈妈在一起的，
她的妈妈告诉我，
存引从小就不爱说话，性格内向，她的爸爸妈妈性格不和，经常会吵架，当爸爸妈妈吵架时，她就
显得很害怕，
当 她的爸爸妈妈意识到这一点时，
却发现孩子的性格变得很自
闭、很内向，为此，她的父母也很着 急。

三、教育策略：

找出存引形成这种自闭心理的原因，我便想了一些对策，对振扬进行教
育：

①缩短和存引的距离，让存引开心起来。

我首先给存引更多的关心，想办法接近她， 在区域活动时，看见她独自
玩玩具，
我便邀请她和小朋友一起玩，
逐渐的让她学会和小 朋友交往，
也和
王粲、
欣也小朋友成了好朋友了，
慢慢的她能主动的参加游戏 了，
当小朋友
开怀大笑时，他也能羞羞答答的笑了。

②与家长进行沟通，帮助家长共同教育存引。

存引的父母也认识到由于他们的家庭问 题影响了孩子的性格，在家访时，
我们建议父母要改善他们之间的关系，
缓解矛盾，
多 抽出时间来与孩子交流，
多问一些孩子在幼儿园的事情，
能经常父母亲同时来接她，
让 孩子知道父母

1
很关心自己在幼儿园的生活，让她感觉到爸爸妈妈都很爱她，不再 吵架了，
来园接他时多陪他在小乐园里玩一玩，
增进孩子与父母之间的感情交流，
培< br>养孩子的口语表达能力，
使存引能够逐渐爱讲话，
爱与成人交流，
表达自己的见解。

③创造条件让存引开口说话。

针对存引平时说话很少，到幼 儿园又显得很自卑、胆怯，我便通过讲故
事，看电视等活动，让她将看过的节目与老师，小朋友交流，早 晨当她来园
时，
我先主动和她问好，
她便也会主动的向我问好，
当她能主动的 表达自己
的见解时，
我便发动小朋友鼓励她，
让她从中体验到一种快乐的情绪，
给她
形成一种心理：小朋友很喜欢听我说。

四月份：

一、情况描述：

尽管王存引的性格有所变化，但是她还缺乏自信，上课时，她不愿意 举
手回答问题，
请她上台表演时，
虽然她的心里很乐意，
但总是表现得扭扭捏
捏的，碰到不会做的事情，就掉眼泪了。

二、情况分析：

和存引 的父母进行交流以后，总结出存引的这种种表现主要是缺乏自信
心，生怕有什么事做错了或者问题回答错 了，别的小朋友会笑话她。

三、教育策略：

1
、增强存引的自信心，让她感到我行。

首先，我请她当小助手，为小朋友 服务，这样一来，存引说话的机会多
了，
要做的事情也多了，
在为小朋友服务中，也拉近了和小朋友之间的距离，
使她从中体会到了自己能为他人服务的成功感。

2
、相信孩子并有意识的让孩子承担一些责任。

孩子虽小却具有巨大的学习 与发展的潜力，这是现代科学所证明了的。
有些家长常因孩子小而替他做许多事，
这样孩子就会 凡事依靠家长，
久而久
之便很难建立自信。为此，我建议存引的父母有意识

的让孩子承担一些责任。如让孩子自己吃饭、穿衣、系鞋带、收拾玩具，
整理自己的床铺，
让孩 子对家里的事情提一些建议，
如合理可采纳。
让孩子
做各种各样的事情并要求她完成好 ，
这样不仅锻炼了孩子的动手能力，
还是
孩子从中获得了自信，确信“我能做好”“我 有能力”。

3
、善于发现孩子的独特之处。

每个孩子都有自己 独特的地方，孩子在自己喜欢的领域里活动时是非常
投入的、非常自信的。存引非常喜欢画画，他的爸爸 又是中学的美术老师，
因此，
让存引平时在家里经常和爸爸学画画，
并将她画带到幼儿 园让小朋友
欣赏，让所有的幼儿为她鼓励、加油，使她有成功感，建立自信心。

4
、正确评价孩子。


2
如果孩子常常得到赞许、表扬 和肯定，他就会认为自己是一个有能力的
人，其行为则表现为积极、果敢，而且情绪稳定，有很强的自信 心。因此，
当存引有了点滴进步时，
我就不失时机的为她赞扬，
同时我也让家长要多以
积极的、肯定的态度来对待孩子。让存引小朋友感觉到她自己越来越棒的。

五月份：

一、情况描述：

存引虽然性格变开朗了很多， 但她不主动与小朋友交往，喜欢自己一个
人静静地坐着，看着小朋友玩。她不用我们老师过多的操心，真 是一个“乖
孩子”。

你看，别的孩子都争先恐后地挤到我面前，大声嚷着“老师，我 要，我
要布娃娃”
“老师，我要汽车”
“我要小飞机”??唯独她安静地坐在位置上，眼巴巴地看着我。
“你要玩玩具吗？”“要”她轻轻地说。“你想玩什
么？”无语，她 用手指了指娃娃。她平时沉默寡言，不能用流畅的语言与别
人交流，
对话通常是被动的一问一答 或不答，
其行为表现为明显的交往退缩。

二、分析：

退缩行为是 幼儿的一种消极性社会适应表现，它的基本特征是幼儿对自
己缺乏自信，
行为常有退缩表现。< br>如果不及时帮助幼儿消除这种行为，
久而
久之，
定会影响幼儿的人格健康，导致幼儿一生的心理障碍，
使幼儿产生自
卑感，甚至形成孤僻、冷漠、懦弱、多愁等不良性 格，直接影响他的人生历
程。
因此，
我们千万不能忽视这些
“乖孩子”
，
应及早觉察幼儿的退缩行为，
并通过有目的、
有计划的教育影响，
以幼儿 克服退缩行为和心理障碍，
树立
自信心、形成健康、积极向上的人生态度，促进幼儿身心和谐发 展。

通过了解分析，造成存引退缩行为的因素主要方方性格内向、胆小、不
善与人交 往形成的。

三、教育策略：

1
、家园配合，发展语言。

家庭是“制造人类性格的工厂”，家庭环境和家庭教育影响儿童性格的
形成和发展。存引的交往 主要源于性格障碍，要想使其问题行为得以矫正，
首先应从性格方面入手。
经与存引的父母沟通 ，
他们表示愿意积极配合我们
的矫正活动。
我对他们提出了两点要求：
一是父 母必须尽量抽时间多与她接
触，进行感情交流，如给她讲故事，多和孩子交谈、做游戏。二是让家长打< br>开家门，
走出封闭的小天地，
给她寻找伙伴或带孩子去走亲访友。
改变家长那种看到孩子很乖，
就好像什么都好的看法。
通过家长园地刊登一些有关心
理健康 方面的文章，
引起家长关注孩子的心理健康。
在改善存引家庭环境的
同时，
使 其内敛的情绪得以放松。
在此基础上，
我在班里有针对性地开展了
帮助存引的活动。< br>
2
、重视环境的创设，营造充满爱的氛围。


3