北京整形医院排名3-6岁孩子的教育重点

2021年1月28日发(作者：性病图)

3-6
岁的孩子应该学什么？


了解孩子的生命特点，准备适合他们生命成长需要的教育


随着早教之风的 盛行，
几乎所有新生儿的父母都开始意识到
0-3
这个阶段是孩子生命成长中
不可错过的阶段，
但是到了孩子
3
岁进入幼儿园，
我们的父母似乎长嘘一口气 ，
觉得终于把
孩子教育的重任完成了，
孰不知孩子的教育是一生之久的功课，
“十年树木，
百年树人”
，做
为父母千万不要误认为教育只是阶段性的工作，孩子不同 的成长阶段都会面临不同的问题，
所以做父母是一个非常需要智慧的工作，也是需要不断学习的工作。< br>3-6
岁是孩子未来人格
形成的重要基础阶段，如果说
0-3
是还是属 于生命的胚胎阶段，那么
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已经开始具有生命
的雏形，在这个雏形阶段，孩子如何 完成对所生活世界的探索，吸收怎样的生活经验，
都会
成为他们今后对这个世界的判断和能力。 如果说
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岁如同房子的地基部分，那么
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这个
阶段就是地基 最接近地面的这个部分，未来房子的构建都是按照这个框架展开的。


3-6
岁这个阶段，父母应该为孩子安排怎样的教育呢？回答这个问题，还是要首先了解
3-6
岁这 个阶段的生命特点，要为孩子准备适合他们生命成长需要的教育。


当孩子出现高涨的学习热情，爱问十万个为什么时
……


生命特点：飞跃的智力发展，高涨的学习热情。
（关键字：具体形象思维模式）


3
岁以后，孩子在智力方面的发展让很多父母都惊诧不已，他们的表达更加的流畅， 记忆力
更加的好，
所以很多家长觉得不可以浪费孩子的学习能力，于是教孩子认字，学数学，< br>背诗
等等，
希望是为孩子上小学打下一个好的基础，可事与愿违，
孩子总是坐不 住，也很难表现
出兴趣。


其实在
3-6
这个阶段要安排 孩子学什么内容，首先要了解孩子的思维模式。
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岁孩子的思
维处在具体形象思维 阶段，这种思维模式决定了他们只会对和他们生活最接近的具体的人，
事，物感兴趣，比如，自然现象< br>
-
“叶子为什么是绿色的？”
“天为什么会下雨”
；家用电
器

–

“为什么洗衣机可以把衣服洗干净
?
”

“< br>为什么冰箱里会那么冷？”
；还有“为什么有的
小朋友皮肤黑”
“为什么会有男 孩，女孩？”
。
。
。
。
。
。


父母应对一：尊重孩子的认知发展水平安排学习内容



细心的父 母会发现这个阶段的孩子问题特别多，
他们很喜欢打破砂锅问到底，
但是如何回答
孩子 的问题呢？父母可要注意了，
你们用什么样的态度对待孩子的问题，
也直接影响到孩子
的学习兴趣，如果你太不耐烦，
觉得孩子是无理取闹，不予理睬孩子的探索欲望，
那么孩子从小对这个世界的好奇心和学习兴趣的大门就会被过早的关上，
你的冷漠会让他对这个世界
的事物失去学习的兴趣，他们不愿意思考，不愿意探索，也不愿意表达。
。
。
。


有些家长会表现出特别的重视孩子的这些问题，孩子的这些学习兴趣会让父母非常的开心 ，
梦想着孩子未来也许能成为某个领域的专家，
于是搬来百科全书，
绞尽脑汁的为孩子 解释各
种问题，
一段时间后觉得疲惫不堪，
而且孩子似乎能吸收的也是有限的。
诚然这些家长是需
要被称赞的，
但是同样忽视了一个问题就是孩子的思维模式，
成人 的思维模式是属于抽象逻


辑思维，
所以解释孩子的问题用太多知识性的语 言，
孩子是无法吸收的，
因为他们的大脑无
法理解。


父母应对二：用具体形象和体验式的方式打开兴趣之窗，扩展知识宽度。


抽象逻辑思维是孩子在
6
岁之后才会开始进入的思维阶段，
这就是为什么全球的学校教 育都
是从
7
岁开始的，学校教育是以知识性学习为主，识字，数学，背诗，加减法这些 都是抽象
的而且逻辑性很强的概念，
对于
6
岁之前的孩子来说，
在吸 收上是有困难的，
所以这个阶段，
我们应该怎样帮助孩子在认知上的成长呢？围绕孩子感兴趣的 问题，
我们可以用体验式的实
验或者游戏帮助孩子理解那些抽象的概念。
比如在天才宝 贝生物学的课堂上，
为了回答
“叶
子为什么是绿色的”
，我们让孩子动手来完 成一个实验，比如用潮湿的棉花里放上几颗小绿
豆，用容器装好让孩子带回家放在可以照射到阳光的地方 ，一两天后，绿豆开始发芽长叶，
我们让孩子观察这个过程，理解“光合作用”的这个概念，孩子很快就 能理解了；比如在科
技学的课堂上，
为了回答

“
洗衣机为什么可以把衣服洗干净
”
，

我们让孩子参与了 一个游戏，
把一些碎纸片粘贴在孩子衣服的背后，
让三两个孩子一起背部相互摩擦，
当 碎纸片掉下来的
时候，
孩子开始明白原来摩擦力就是洗衣机工作的原理。
如果我们的成 人对于
3-6
岁孩子在
认知中碰到的各种问题，
都懂得用游戏或实验等体验式 的方式帮助孩子理解的话，
会收到很
好的效果。
一方面会培养孩子积极的学习兴趣，< br>另以一方面也能培养他们动手，
动脑的习惯。


孩子
3-6
岁的具体形象思维模式决定了他们在认识发展过程中，
孩子的学习重点应该是横向
的扩 展孩子的知识宽度，
而不是纵向的拉深知识的深度。
孩子们在这个阶段的兴趣点可以从
家用电器到自然现象，从动物，植物到人体结构，天文，地理，文学，艺术等等。
。
。他们的< br>小脑袋里装着无数个为什么？只要我们能跟随孩子的好奇心，
用具体形象和体验式的方式帮
助他们打开兴趣之窗，
这个起点将会成为孩子一生学习的驱动力。
但是如果我们忽视了孩子< br>在这个阶段的兴趣萌芽，
只是一味的追求孩子钢琴谈到什么级别，
会背到少诗词，
围棋下到
几段，
能做多少道数学题等等，
这种纵向知识的拉深不但达不到好的学习效 果，
而且容易滋
生孩子厌学的情绪。


当孩子很喜欢和小伙伴玩却又容易出现争吵和打架时
……


生命特点：出现强烈的社交愿望与兴趣，社交与合作需要学习


孩子
3
岁之后会对社交表现出强烈的愿望和兴趣，他们总是积极主动的找小伙伴们做游戏
. 由于现在都是独生子女家庭，
父母在孩子是否合群这个问题上也是特别的关注，
只要有机会
父母们都会尽量多的让孩子参加一些集体的活动，
也是基于这个原因，
几乎没有父母不 在孩
子
3
岁的时候为孩子选择幼儿园，
家长们觉得幼儿园这个大集体一定可以 培养孩子的社交能
力。然而事情并非想象中的那般容易，仍然有很多的孩子即便到读了两，三年的幼儿园 ，仍
然性格孤僻，不合群，或者有明显的社交障碍，他们不懂得怎样与其他的小伙伴互动，
或者
经常性在游戏的过程中出现纠纷，
争吵和肢体冲突。
。
。
。
。
这些不愉快的现象，
让我们的父母
很焦虑，
因为在社会上生存的成人很明白 ，
今天没有一份工作不需要与人合作，
不合群意味
着孩子在未来成长的道路上会碰到很 多的障碍，
这也将终究影响孩子是否拥有开朗，
乐观的
性格。


父母应对一：及时引导孩子学习尊重他人，遵守规则