吃什么菜能减肥青春期孩子的心理特点

2021年1月28日发(作者：黄蜀葵花)
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青春期孩子的心理特点


一、矛盾性


青春期孩子很容易产生矛盾心理








1
、身心失衡的矛盾










青少年在青春期的发育期间，面对自己的外形变化，生殖器 官的变化等等，特别
容易出现焦虑和不安，
既为自己的长大成人而欣喜，
又不知道如何 应对眼前的情况，
从而走
进身心失衡的矛盾中。如果不进行适当的心理调节，非常容易对孩子的 心理造成负面影响。







2
、独立性和依赖性的矛盾










青春期的孩子心理特点突出表现是出现成人感——认为自己 已经成熟，长大成人
了，并开始从“听话道德”向“平等道德”过度，有了独立自主的欲望，在生活上不 愿受父母、
老师过多的照顾或干预，
要求从大人的约束中解放出来，
可以说他们的独立 意识，
主体意识
是十分强烈的。然而，由于青春期孩子社会经验、生活经验不足，所以经常碰壁 ，不得不从
父母那里寻找方法、
途径或帮助、再加上经济不能独立，
从而又充满依赖性 。独立性与依赖
性的矛盾使孩子对自己的身份地位经常会感到迷惑，自己更自己“较劲”
。





3
、开放性与封闭性的矛盾









由于自我意识的发展，绝多大数青春期的孩子都非常希望同朋友、父母 平等交往，
并且非常渴望他人对自己敞开心扉，
推心置腹。但是，现实情况并不如孩子们所愿， 朋友之
间由于性格，想法的不同，孩子可能得不到想要的回应，
亲子关系之间，能够对孩子敞开 心
扉的家长亦不多。
因此，
面对这种情况，
孩子可能只好选择另一种方式来诉 苦，
比如写日记，
画画，自言自语等，同时，自己的所说、所写，孩子们又不愿意被他人知道， 从而形成了既
想让人了解自己，又害怕他人了解自己的矛盾心理。






4
、自制性与冲动型的矛盾

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几乎每个青春期的孩子都有强烈的求知欲、自尊心和好胜心。在生活中，他们希望 自
己能够遵守规则，
力尽义务，
但客观上又往往难以较好地控制自己的情感，
经常带着浓厚的
情感色彩去看待周围的人和事。
比如有时片面的坚持己见，
对老师、< br>家长的要求合乎自己意
的就去办，
不合己意的就盲目拒绝或顶牛，不能控制自己，凭冲动 行事，事过之后又非常后
悔等等。
这说明了他们意志品质的发展还不成熟，
自制力还不 强，
形成了自制性与冲动性的
矛盾。






5
、成才欲望与厌学心理的矛盾







大多数青春期孩子对自己的未来都有着非常美好的憧憬，
比如 希望成为科学家、
企业
家、音乐家等等，将来干出一番大事业，不辜负父母，老师的期望。但是 ，在学习过程中，
许多孩子又感到有心无力，
学习太苦，
太累，
要出人头地谈 何容易？于是很多孩子又出现厌
学心理，形成了想学与厌学的心理矛盾。

6
、对异性的矛盾心理



青春期是异性交往的敏感时期 。
由于性的发育和成熟，
孩子会喜欢接近异性，
想了解
性知识，喜欢在异性面 前表现自己，
甚至出现朦胧的爱情念头等。
但同时，
孩子由于都懂得
早恋不好 ，
所以会压抑自己内心的想法，
从而出现矛盾心理。
家长要深入了解青春期孩子的心理状态，及时为孩子做好心理疏导，不要让孩子的这种矛盾心理影响他们的健康成长。


二、倾向性



青春期孩子个性发展具有明显的倾向性

1
、需要




对于青春期的孩子来说，在精神 方面，青春期的孩子更想得到家长、老师的认可和
尊重，对未来充满渴望；在物质方面，他们不再像小时 候满足吃饱穿暖，而是开始

讲究时
髦、攀比，害怕落于人后。

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2
、动机







由于青春期是一个过渡的时期，发展时期，变化时期，负重时期，反抗时期，存在着
太多的不确定因素 ，所以

孩子的动机也变得复杂起来。以学习动机为例，许多孩子在小时
候经过父母的 教育，会很自然的认为好好学习是自己应当做的事情，但是随着孩子的长大，
步入了青春期的孩子有了许 多自己的想法，
他们开始质疑最初的观念，
内在的学习动机发生
了很大的变化。学习动 机只是青春期孩子动机发生变化的一个方面，除此之外，社交动机，
成就动机等方面，孩子也会出现许多 不同的变化，家长必须多关注孩子，了解孩子的变化，
及时对孩子进行正面引导。




3
、兴趣

良好的兴趣能够促使孩子的能力发展，但对于青春期孩子来说，
学习之外的兴趣——即
使是良好的兴趣，
也往往会成为家 庭矛盾的导火索，
让人不知道如何对待。
这个时候就需要
家长及时进行有效、
正确的干预，
既要让孩子保持良好的课外兴趣，
又不能让孩子本末倒置。

4
、世界观

青春期是孩子世界观形成的萌芽时期，他们开始了解、接纳、< br>掌握更多的行为规范、价
值标准、社会角色、形成自己的世界观。家庭、社会、学校各种环境，都 影响着孩子世界观
的形成、孩子们会开始思考“这个世界为什么不公平”等等一系列的问题，逐渐形成自 己的世
界观。家长在这个时候要注意孩子观念的正确性、不要让孩子踏入误区。

青春 期孩子的个性发展具有他们特有的倾向性。
家长作为与孩子最亲近的人，
在孩子倾
向性 的发展中起着不见而忽略的指导作用。针对孩子的需要，动机、兴趣和世界观的形成，
家长要随水关心， 及时干预，让孩子形成正向的人格与个性。


三、成熟性


青春期孩子的自我意识在不断成熟

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1
、自我意识的觉醒




青春期的孩子由于身体状态的巨变从而推动了他们自我意识的觉醒，这从孩子们经
常说的“我又不是小孩 子

中就能窥知一二。
孩子在这个时期似乎一下子从一个儿童变成了一
个成人， 对自我出现了空前的关注，
他们不再愿意被动地做一个适应着、服从者、
模仿者以
及执 行者，而是开始力求成为一个探索者、发现者与选择者。

2
、自我意识开始分化








自我意识的分化促使孩子更多地观察自己，更深刻的剖析自己，努力跳出“我”的 束
缚，用客观标准来衡量自己。主体我和客体我相互观察，
相互评价，从而使孩子更加关注自< br>我。
只有到了这个时候，
孩子们才仿佛第一次发现了自己，
开始认识自己并试图 按照自己的
意愿塑造自己，统一自己。因此，心理学家把青春期称为“自我的第二次诞生”

3
、自我认识不断深化




青春期的孩子自我 认识的强度和深度不断增加，
促使他们逐渐成熟，
这主要表现在：
第一，
评价 的独立性日益增强；
青春期的孩子已经有了对自己独立的评价，
会逐渐变得不盲
目地听 从他人的看法，
这是孩子自我认识不断增强的结果。
第二，
自我评价逐渐从片面走向< br>全面。随着孩子进入青春期，那种片面性的自我评价会逐渐减少，他们会学会总结，分析，
把对自 己的评价变得稳定和客观。
第三，
对自己的评价从身体特征和具体行为向个性品质方
面 转化。比如是否勇敢、城市、善于交际、幽默、有无理想、愿望等等，青春期的孩子不仅
仅开始认识自己 是怎样一个人，而且会开始考虑自己将要成为怎样一个人。

总之，
青春期的孩子自我 意识的发展是逐渐趋于成熟的。
在这个过程中，
孩子的发展又
充满矛盾和冲突，这就需 要家长从中知道，帮助孩子向更深、更高层次的意识领域发展。



四、自主性


青春期孩子强烈希望挣脱父母的束缚

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