眼皮吸脂价格浅谈青春期学生的特点及教育方法

2021年1月28日发(作者：女性解脲支原体阳性)
阜阳职业技术学院初等教育专业毕业论文

浅谈青春期学生的特点及教育方法



摘要：青春期是由儿童发育为 成人的过渡时期，其年龄范围在
10
～
20
岁左右。青春
期，是一个 美丽、灿烂的季节，同时也是一段容易骚动不安、令人烦恼的岁月，是一个儿
童心理模式被打破，成人心 理模式尚未完全建立的特殊年龄段。青春期的青少年既有热情
的渴望、交往的扩张和个性的开放，又有自 己独处、孤芳自赏的闭锁。这时期，随着生理、
心理的逐渐发育，不可避免带来了许多的困惑和烦恼，常 是人生的“危险期”。

鉴于此，
作为家庭、
学校和学校教育工作者，
应当充分了解青春期学生的生理和心理特点，
根据学生特点因材施
教，帮助学生顺利度过青春 期。

关键词：青春期教育、

心理特点、逆反心理、道德教育、心理知识










1
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一

青少年步入青春期，心理发育迅猛

（一）

青春期的心理特点体现在：

1
、性意识骤然增长。由于生理上出现性发育加 速，使得青少年对性知识特别感兴趣，对异性有强
烈的交往欲望，性的好奇感和神秘感与日俱增。

2
、智力水平迅猛提高。对问题的精确性和概括性发展迅速，逐步从形象思维为主向抽象 逻辑思维
过渡。

3
、自我意识强而不稳。独立欲望增强，对事物能做出自 己的判断和见解，但对自我的认识和评价
过高或过低，
常被一些矛盾所困扰，
如独立欲 望与缺乏独立能力的矛盾，
自己心中的

成人感

与成人眼
中的

孩子气

之间的矛盾等等。

4
、情感世界充满风 暴。常常表现出幼稚的感情冲动和短暂的不安定状态，孤独、优伤、激动、喜
悦、愤怒微妙地交织在一起 ，组成一个强烈、动摇和不协调的情感世界。

5
、兴趣爱好日益广泛。求知欲与好 奇心强烈，富有理想，热爱生活，积极向上，乐于参加各种创
造性活动，对于竞争神、冒险性和趣味性的 活动更是乐不知疲。

6
、人际交往欲望强烈。一方面强烈希望结交志趣相同，年龄 相仿，能够相互理解、分享生活感受
的知心朋友，另一方面，
对自己周围的人尽量保持良好的关 系，尤其是对自己所属的集体，
有强烈的归
属感和依赖性，宁肯自己受点委屈，也要保持生活圈 的平衡与协调。

（二）

青春期的心理矛盾体现在

有 些专家说，
青春期是充满暴风骤雨的时代，
青少年发脾气的强度很大，
而且充满了青春 期的矛盾
心理。

主要体现在：

1
、独立性和依赖性的矛盾

春期的少年在心理特点上最突出的表现是出现 成人感，
由此而增强了少年的独立意识。
如他们渐渐
地在生活上不愿受父母过多的照顾 或干预，否则心理便产生厌烦的情绪；对一些事物是非曲直的判断，
不愿意听从父母的意见，
并 有强烈的表现自己意见的愿望；对一些传统的、
权威的结论持异端，
往往会
提出过激的 批评之词。但由于其社会经验、生活经验的不足，经常碰壁，又不得从父母那寻找方法、途
径或帮助，再 加上经济上不能独立，父母的权威作用又强迫他去依赖父母。

2
、成人感与幼稚感的矛盾

2
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青春期少年的心理特点突出表现是出现成人 感
---
认为自己已经成熟，长成大人了。因而在一些行
为活动、思维认识、社会交往 等方面，表现出“成人“的样式。在心理，渴望别人把他看作大人，尊重
他、
理解他。
但由于年龄不足，
社会经验和生活经验及知识的局限性，
在思想和行为上往往盲目性较大，易做傻事、
蠢事，带有明显的小孩子气、
幼稚性。


开放性与封闭性的矛盾


青春期的少年需要与
同龄人，特别是与异 性、
与父母平等交往，他们渴望他人和自己一样彼此间敞开心灵来相待。但由于每
个人的性格、 想法不一，
使他们的这种渴求找不到施放的对象，只好诉说在“日记“里。这些日记写下
的心里 话，
又由于自尊心，
不愿被他人所知道，
于是就形成既想让他人了解又害怕被他人了解 的矛盾心
理。

3
、渴求感与压抑感的矛盾

青春期的 少年由于性的发育和成熟，
出现了与异性交往的渴求。
比如喜欢接近异性，
想了解性知 识，
喜欢在异性面前表现自己，甚至出现朦胧的爱情念头等。但由于学校、家长和社会舆论的约束、限制 ，
使青春期的少年在情感和性的认识上存在着既非常渴求又不好意思表现的压抑的矛盾状态。

4
、自制性和冲动性的矛盾

青春期的少年在心理独立性、
成人感 出现的同时，
自觉性和自制性也得到了加强，
在与他人的交往
中，
他们主观上 希望自己能随时自觉地遵守规则，
力尽义务，
但客观上又往往难以较好地控制自己的情
感，有时会鲁莽行事，使自己陷入既想自制，但又易冲动的矛盾之中。识的局限性，在思想和行为上往
往 盲目性较大，易做傻事、蠢事，带有明显的小孩子气、幼稚性。

处于青春期的中学生的这些 心理特点，导致了他们易出现心理偏差及行为问题。如苦闷、厌学、
出
走、自杀、犯罪等。事情 发生在学生身上，却反映了学校和家庭教育中存在的问题。即对学生心理健康
教育的不重视，教育方式、 方法的简化等。当前，广大中学生升学、考试压力过大，有的老师又不善于
了解学生的内心世界，对性格 内向、
情绪失调、有各种心理困扰的学生不注重情感的交流与引导，
往往
把有些学生的 性格内向说成是学习态度问题，把男女同学之间的交往与建立友谊说成是“早恋”苗
头
.... ..
其结果往往使教育不甚得法，错过教育的有利时机，导致不良后果。





3
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二、青春期的生理特点

（一）

青春期的分期

青春期生理发育约需
10
年时间，
世界卫生组织将青春期分为两期：
即青春期 前期
(10
～
14
岁
)
，为生长发育的突增期；青春期后期
(15
～
20
岁
)
，为生长发育的缓慢期。


1.
青春前期


此期女童与男童正处于第二性征发育将要出现时期，大约为
11
～
12 < br>岁，相当于小
学高年级；男、女少年初具性意识，对早期性征变化是畏惧、羞怯的。这个阶段常发 生很
多有关性的困惑，如为什么男孩、女孩不能单独在一起玩，为什么要回避某些行为，为什
么 相互喜欢又相互排斥等。


2.
青春早期



此期为体格生长发育突增阶段，身高和体重迅速增长，其增长速度是继婴儿期后出现< br>的第二个高峰，大约为
13
～
15
岁，相当于初中阶段。身高平均每年增长
5
～
7 cm
，除骨
骼增长外，全身肌肉及脂肪也大大增加，体重明显上升，平均每年增重
5
kg
。女孩出现月
经初潮，伴随第二性征的出现，童年期的精神稳定性开始动摇，对身 体某个部位的变化视
为秘密，不愿与人透露，然而却可与同龄伙伴亲密无间，互通信息，形成一种理想化 的友
情。


3.
青春中期



此期以内、外生殖器官及第二性征迅速发育为特点，大约为
16
～
18
岁，相当于高中
阶段。随着躯体的发育与成熟，心理上与双亲距 离更远，同性间友谊关系更加密切，对异
性开始关心和产生兴趣。男女的性意识已十分明确，即男女各自 向社会要求的角色方向发
展。一方面性的吸引力增大，另一方面性的压抑也加强，在条件不具备时必须克 制自己的
性欲；由于性的冲动，可使少男少女们发生自慰行为乃至早恋倾向。


4
．青春晚期



此期体格的生长发育缓慢并逐渐 停止，身材体格基本定型，第二性征发育完成，性腺
及生殖器官发育已成熟，大约为
19
～
23
岁，相当于大学阶段。青春中期的生理与心理的
不稳定性已过， 心理渐趋于安定，开始形成社会独立性；并可自由结交异性朋友，其中大
学三年级为恋爱高峰期。


5.
青春后期



身心发育成熟达一定的调和与统一，出现决定自己进入社会角色的心理，大约为
24
4
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岁以后，相当于读研究生与毕 业参加工作阶段。性心理基本成熟，但尚处于全面社会化阶
段，此时已有恋爱、择偶、结婚和建立小家庭 的心理准备与行动，并可能出现两极分化现
象，一是遵循低级的唯乐原则，面对各种生活冲击，过早地涉 入人生；一是遵循文明的惟
实原则，面对基本欲求的挑战，向较高层次的理想迈进。


（二）青春期的生理变化

青春期青少年身体发生显著的变化，是性器官生长和分化的 第二个高峰，是人从儿童
期向成年期过渡的生物性转变，该期有以下三个特点。


1.
性机能开始成熟




青春期生殖器官和性功能逐步发育成熟，是从性不成熟、不能生育的儿童 期，转变为
性成熟、具有生育能力的成年期的过渡时期，性成熟是青春发育的主要标志。他们告别了童年时代，迎来了心中五光十色的梦幻时期——青春期；要迎接自身生理和心理的一系列
巨变与激情 的撞击，体验神秘性意识的萌动。



2.
生长突增体格迅速发育，身体外形变化，内部器官功能完善




青春期是人一生中发育突飞猛进的阶段，
也是个体生长发育的最后阶段。
机 体的骨骼、
肌肉、内脏等器官生长发育加速，体形以及四肢和颈部生长突增、趋向完善，体格迅速发育成熟。对男女性来说这些变化在质方面是相近的，但在量方面的差异决定了男女性别标
志的身体特 征。


3.
心理和行为变化极大



青春期心理和行为变化极大，
由于独立自我的觉醒，
他们要经历具有人生奠 基意义的、
内心充满矛盾的、蕴含危机的“ 心理断乳期” ，也称为人生第二反抗期，或最难接受教< br>育的年龄期、最易见教育成效的年龄期、最危险的年龄期，卢格教授称其为“ 第二心理
诞生期”

（三）青春期这段时间带来的青春期问题

青春 期这段时间带来的青春期问题有五个问题：叛逆、自卑、青春期的困惑、障碍、思维受认知不
足的阻碍< br>
1
．叛逆和逆反

认为自己不再是孩子的这种成人感。
从被 动的服从变主动的争取，
从依赖变独立，
开始用逻辑思维
能力思考问题。
自尊 心变得越来越强大，
原来的压抑可以爆发了。
超越身边的权威，
才感觉自己有自信，< br>5
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不再压抑。小学父母的包办到初 中的叛逆，追求独立。有了自省能力。自尊心的发展，过度的批评，让
他们接受不了，这也是他们逆反的 一个标志。青春期之前的状态是：只许周官放火，不许百姓点灯。青
春期胆子大了，
敢于表达出 来。
青春期之前的教育直接影响着青春期孩子的逆反。
比如青春期前之前家
长比较放、 比较培养孩子的独立性，而青春期老师的约束管理，让孩子有压抑，有逆反心理。

2
．自卑（自我形象危机）

比较中发现自己的不足，自卑感更深重，进而产 生危机。
（比如他长高，我矮）自我形象，是青春
期孩子关注的问题。
（美丑问题，< br>穿着打扮问题）
（比如别人说你鼻子咋这么大，孩子可能就会回家关起
门来用夹子夹住自 己的鼻子）孩子自己不善于排解，又不能及时得到帮助。
得不到表扬，学习努力了也
不能提高。

3
．早恋（情感困惑）

莫名的向往异性，自己解释不清楚（荷尔 蒙）
、渴望有人关爱自己、有安全感、有依靠、刺激、新
鲜等等这些原因导致了青春期孩子的早 恋问题。

4
．学习障碍

处于青春期时期的孩子还会出现跟不上集 体进度（能力不足）
、没有学习兴趣
（志向）
、
不能够约束
自己（怕 苦）
、总是想去玩儿不想学习

（任性）这些现象，其实这些现象都是由于他们的心理 产生了如
下的变化：为学习困难而痛苦、沮丧（跟别人的比较中）
、无助（家长老师对他们的批 评多帮助少

）
、学习的经历记忆惨痛、理解了自己的能力（学习的不足）

5
．思维受认知不足障碍

（
1
）遇事迷惑（由于认知不足 ）
（自己的某些不经意的行为却给别人带来不良的印象）

（
2
）烦躁的感受

（
3
）思维方式障碍在青春期突现





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