高功能自闭症儿童的社会交往训练

2021年1月26日发(作者：易三)
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让每个人平等地提升自我


高功能孤独症儿童的社会交往训练


【摘要】高功能孤独症儿童的社会 交往问题是其重要的问题之一，因此在其
教育训练方面应主要侧重社会交往。
本文将从学校教育 、
家庭教育两个方面来对
高功能孤独症儿童的社会交往的训练及其目标进行初步的探讨。


很多人认为孤独症儿童是“星星的孩子”，因为大多数孤独症儿童外表清秀、漂
亮，
但他们似乎对外面的一切漠不关心，
终日沉浸在一个不为我们所知的封闭世
界里， 不主动与人交往，
游离于主流社会生活之外。
而目前在中国的儿童孤独症
患者中约有< br>10%
属于高功能孤独症患者，其自闭程度较轻，智商正常或处于边缘
智商，
具 有较好的认知能力或认知潜力，
但言语和社会交往方面的障碍还是阻碍
了他们融入社会群体的道 路。


一般来说，凡智商发育在正常范围（
IQ
≥
70< br>），保持一定的认知和语言功能，与
周围人保持一定的情感联系，
且不伴有癫痫发作和脑 器质性病变的称为高功能孤
独症。


一、

高功能孤独症儿童的社会交往障碍

高功能孤独症儿童的特征主要包括有认知功能不均 衡、
语言及沟通障碍、
兴趣狭
窄、注意力分散、不良行为及社会交往障碍。

高功能孤独症儿童的社会交往障碍表现为：
高功能孤独症儿童往往不合群，
在与
小同学的交往中，有些高功能孤独症儿童会接近其他孩子，并试图建立起友谊，
但他们的能力因一些因 素的影响而受到限制。如不能把自己的感情投向其他孩
子，不理解对方的感情反应和需要，
不能 很好地理解对方的非语言性表达，
如点
头、微笑、瞪眼等，不知道该如何表达与人交往的愿望， 往往通过搂抱、拉扯等
动作来表示，反而引起别人的反感与排斥，结果还是遭到孤立。

高功能孤独症儿童也是在所有孤独症儿童中可以最大限度回归主流社会的，
高功
能孤独症儿童 的社会交往教育训练是异常重要的。


二、

高功能孤独症儿童学校教育训练

学校对高功能孤独症儿童来说是一个非常好的社会场 所，
特别是和正常儿童在一
起学习生活，
将使他们在社会能力方面和接受教育方面均能 受益。
对于高功能孤
独症儿童来说，学知识固然重要，
但是也不能忽视他们学会社会生 活技能，
社会
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