与儿童共成长——读《幼儿园自主游戏观察与记录》有感

2021年1月26日发(作者：田业)
与儿童共成长——读《幼儿园自主游戏

观察与记录》有感

《幼 儿园自主游戏观察与记录——从游戏故事中发现儿童》入选中国教育新闻
网评选
2016
年度影响教师的
100
本书。我从书中感受到了作者传递出的对儿童的
理解 、尊重、信任，还有竭尽全力为儿童提供适宜教育策略的专业教师的形象。我
一直在思考
:作为一名幼儿园教师，应该怎样认识儿童和儿童教育，才能支持自己
在纷繁复杂的教育情境中选择相 对适宜的教育策略，从而支持儿童的发展呢
,
读完
这本书，我大致有了答案。

相信儿童是自信、有能力的学习者

回顾学前教育发展历史，我们可以清晰地看到幼 儿园教师儿童观的演变过程
:
从“儿童是小大人”，到“儿童是知识容器”，再到“儿童是以自 信、有能力的学
习者与沟通者的身份成长的”。儿童观的演变是一个漫长的过程，而这个过程不是
自动发生的，是建立在教师对儿童的观察和平视的基础上的。这本书中描写的教师
就是这样平和、平等 、平静地陪伴在孩子左右。书中的游戏故事让我们看到了有勇
气、有智慧、懂合作、守规则的孩子们。如 ，《交通关卡》故事中那些通过设杆、
加油、洗车、查证等办法，巧妙地加入到大班孩子游戏中的小班孩 子
;
《麻绳秋千
荡起来》故事中那个不气馁、尝试了多次终于爬上麻绳秋千、坚持不懈 的嘉嘉
;
《收整游戏器械》故事中那个既会动脑筋思考、又有责任心的轩轩……
< br>于是，我们发现，儿童并不是时时刻刻需要我们保护、关照的被动的弱者，我
们只有停下来安安静 静地观察和倾听儿童，才可能不断调整对儿童的看法，承认儿
童的独特性，尊重儿童的天性，更平和地接 受儿童的未成熟状态，也才能更好地理
解“儿童是成人之父”的含义，从而带着敬畏的态度和眼光向儿童 学习。谁说观察
与关注、倾听与欣赏、陪伴与共处就不是教育
,
不了解儿童是什么样的 人，又如何
实施教育
,