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幼儿园科学发现室活动记录表

作者:陕西保健网
来源:http://www.xapfxb.com/yuer
更新日期:2021-01-26 06:41

没有安全感怎么办-

2021年1月26日发(作者:柳宗直)
科学发现室活动记录

活动时间

9-26
活动人数

19
活动内容

变色魔术师


1.
激发幼儿对色彩变化的美,产生兴趣和探究的欲望。



2.
引导幼儿通过玩色,发现两种颜色混合后产生的新变化。


3.
鼓励幼儿用语言来表达自己的操作过程及结果。



一、情境魔术表演,激发幼儿探究的欲望。



1.
今天 老师和小朋友一起来当一回变色魔术师,
请魔术助手介
绍魔术台上魔术材料:
(红、黄 、蓝颜料、魔术勺子、魔术杯)请
来了红色宝宝、
黄色宝宝、
蓝色宝宝颜料来帮忙,< br>这三种颜色宝宝
有一个好听的名字叫三原色,集体说一遍,小朋友仔细看清楚了,
这三种 颜色宝宝非常的调皮,
他们两种颜色宝宝在一起会变成一种
新的颜色,
你们信不信,< br>魔术师要开始变魔术咯!
千万不要眨眼睛
哟!

我把红色和黄色放在魔术 杯子里,轻轻摇晃瓶子,变变变,
请幼儿观察,变成什么颜色了?让幼儿猜一猜。(橙色)



2.
让幼儿说一说还可以哪两个好朋友在一起,(黄色和蓝色、
红色和蓝色)这两个魔术留给小魔术师们来变了。


二、幼儿动手操作尝试,探索颜色的变化。




1.< br>师:

你们想成为魔术师嘛?你们想不想也去变一变呢?


老师 为每组准备了红、黄、蓝三种颜色,每人取两种不同的颜料,


放在杯子中轻轻摇晃 ,
看看有什么变化。
和身边的朋友说说自己的

发现,相互间比较一下各自变 出的新颜色。





2.
教师讲解操作时注意事项:



现在,
请小 朋友也来当魔术师,
好不好?不过当魔术师有个小
小的要求:




1
)小心不能把颜料弄在衣服或者桌子上。




2
)在玩的过程中要学会让一让、等一等,慢一点没关系。




3
)在玩的过程中跟你的好朋友说一说你的发现,比较变出
来的 新颜色。

三、集中交流:我的发现。



幼儿向大家介 绍自己在操作中的发现。
刚才把两种不一样的颜
色放在了一起,那谁来告诉大家你发现了什么?

四、幼儿再次进行尝试活动。



1.
幼儿再次玩色,并在杯子外面贴上与颜料水相同颜色的标
签。



那你们变出的颜色水到底由哪两种颜色变出来的呢?怎么才
能让大家一眼看出来,< br>等会儿请小朋友在加颜色的时候在杯子上贴
上同颜色的标记,
你用了哪两种颜色就在杯子 上贴上那两种颜色的
标记。



2.
幼儿操作,教师指导操作,并注意引导幼儿记录操作结果。

四、幼儿再次操作。探索三种颜色的变化。



红、黄、蓝三种颜 色水混合在一起会变成什么颜色
?
幼儿探索
操作,三种颜色混合在一起变成了黑色。< br>


1.
小结:放视频:小朋友真聪明,学会了变色魔术师的本领,
老师把刚才你们在操作时的发现变成了一首好听的儿歌:名字叫
《色彩谣》



红色黄色手拉手,变出橙色画橘子,



黄色蓝色手拉手,变出绿色画叶子,



蓝色红色手拉手,变成紫色画葡萄。



红色、黄色、蓝色手拉手变成黑色画眼睛。



2.
在老师的带领下念儿歌。



结束活动:今天我们又 学会了一个新本领,国庆节马上到了,
我们把变出来的颜色去打扮我们的教室吧!

观察分析
:

活动开始时,我没有像以往直接示范,引导幼儿观看实验 的结
果,
而只是教给幼儿材料的操作方法,
颜色到底会不会变,
给幼儿
留了悬念,
幼儿在操作中惊喜地发现:
两种颜色加在一起变成了别
的颜色,
提高了探索的兴趣,
操作更有积极性了。
在幼儿第一次实
验后,
教师请各组的 幼儿代表上台演示自己的实验过程,
给了幼儿
展示的机会,
并鼓励幼儿说出自己是用什 么颜色和什么颜色加在一
起变的。
接着让幼儿第二次操作,
那你们变出的颜色水到底由 哪两
种颜色变出来的呢?怎么才能让大家一眼看出来,
等会儿请小朋友
在加颜色的时候 在杯子上贴上同颜色的标记,
你用了哪两种颜色就
在杯子上贴上那两种颜色的标记。
这 次操作活动验证他们之前的猜
想。
但在活动中存在许多不足:
如操作要多元化呈现,< br>来跟吸引孩
子,观察要全面,操作活动后有明确的小结。





科学发现室活动记录

活动时间

10-10
活动内容

它能吹出泡泡吗

活动人数

19

1.
感知吹泡泡的方法,尝试用不同的工具吹泡泡。



2.
在观察实验和探索中了解、发现能吹出泡泡的材料的共同特点。




3.
能大胆用语言表达自己的发现,感受探究发现的快乐。

一、出示普通泡泡器吹泡泡,激发幼儿参与探究活动的兴趣。

师:
我们都玩 过吹泡泡的游戏,
你们是用什么吹泡泡的?你们
喜欢吹泡泡吗?今天我们用小玩具试一试玩吹泡 泡的游戏。

二、幼儿初次实验



1.
幼儿感知实验材料

师:
老师给你们准备了许多吹泡泡的工具,
我们看一看有哪些
材料。

2.
幼儿猜测并交流



师:这些玩具能不能吹出泡泡呢?为什么?










3.
幼儿实验了解操作的要求



师:
每个人都有一杯泡泡水,
我们可以把这些玩具每个都试一< br>试,看看能不能吹出泡泡。



先拿一个玩具,
轻轻的蘸一 蘸泡泡水,
用茶杯接住,
嘴巴轻轻
吹一吹,看看能不能吹出泡泡呢?



一个玩具可以多试几次,然后再换另一个玩具试一试。



幼儿操作实验



教师观察幼儿操作情况,提醒幼儿每一种材料都要试一试。



4.
集体交流并观察讨论原因,记录四种材料的实验结果



师:
刚才我们亲手试验了一下,
谁来说一说试验结果是什么?

5.
教师用图标进行小结:
没有洞的玩具不能吹出泡泡,
有洞的
玩具可以吹出泡泡 。

三、
提供螺丝玩具,
幼儿再次实验,
发现材料不仅要有洞,而且洞
中间是空间。



1.
幼儿实验并交流



2.
幼儿观察比较实验材料


3.
教师通过图标进 行总结:不是所有有洞的玩具都能吹出泡
泡的,而且中间是通的才能吹出泡泡来。



四、问题延伸



教师:我们再去找一找,班上还有哪些玩具能吹出泡泡呢?

观察分析
:

活动过程中,孩子们看到我带来的各种吹泡工具都争着要试
试,所以整个活动 孩子们参与的积极性很高。通过各环节的尝试、
探索,
孩子们发现我准备的吹泡工具中有些能吹 出泡泡,
有些则不
能。
最终得出结论:
有洞且两头相通的工具才能吹出泡泡。
活动最
后一个环节我让孩子们动手,给一些不能吹出泡泡的材料进行改
造,
变 得能吹。
孩子们都积极动手尝试,
想出了各种好办法,
获得
了成功的体验。< br>例如:将纸条卷起来、
将吸管里堵的纸团捅出、

毛根卷曲等等。这次活动仍存 在不足不处:自制泡泡水效果不佳,
在一定程度上影响了孩子们的探索

结果;
在孩子们探索环节我也做到了和孩子们共同探索并探讨,

对个别照顾还不够到位。
整个活动孩子们都很投入,
看到孩子们脸
上露出的喜悦深情,
我更开心。
吹泡 泡活动结束时,
孩子们还不舍
得放下手中的工具,科学活动太有吸引力了。





科学发现室活动记录

活动时间

10-24
活动内容

有趣的水







1.
在尝试活动中,感知水是无色无味、透明的,会流动的特性。

2.
了解糖、盐等物质的融化现象。

3.
培养幼儿热爱科学,乐于尝试的精神。

活动人数

19

没有安全感怎么办-


没有安全感怎么办-


没有安全感怎么办-


没有安全感怎么办-


没有安全感怎么办-


没有安全感怎么办-


没有安全感怎么办-


没有安全感怎么办-



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