幼儿园区域活动观察记录.

2021年1月26日发(作者：韦承庆)
幼儿园区域活动观察记录
观察对象

所在区角

班级



大
2




观察教师

黄可欣

益智区

年龄

7
观察时间

2012.2


观察情况记录

今天在进行区角活动的时候，一些孩子选择了益智区的拼图 ，这个玩具拼板
较多需要集体合作拼搭。孩子们对拼图很有兴趣也很有耐心。一开始，孩子
们都 在安静地拼插着自己手中的拼板，过了一会儿，可欣开始烦躁起来，她
面对自己手中较为复杂的拼板有些 失去耐心。

可欣小朋友性格内向，做事情缺乏耐心和自信，对于一件事情的专注力总是
不能很持久地保持，遇到困难时会习惯求助于别人，所以当她在完成一件事
情的时候教师应耐心指导并 给予鼓励，
坚持要她自己完成，
体验成功的喜悦。
并在游戏中锻炼了幼儿的合作意识， 学会互相帮助。

指导并给予鼓励，坚持要她自己完成，体验成功的喜悦

评价与分析

教师介入及策

略

改进措施及目

标

在游戏中锻炼了幼儿的合作意识，学会互相帮助。


观察对象

所在区角

观察情况记录

黄涛

生活区

年龄

6
岁


观察时间

2012.2

游戏开始好一会了，

理发店”里还是没人光顾 ，黄涛和三个小朋友无所事
事地玩弄着材料，这时我走进了理发店：

请问，可以洗头吗 ？”一听这话，
黄涛和三个幼儿一起上前忙开了。……

幼儿行为分析开始的时候理发 店由于没有人光顾，三个幼儿无所事事，没有
进入角色，幼儿之间的角色互动也很少，但当老师介入游戏 后，幼儿游戏的
评价与分析

积极性明显提高，
特别是老师用
如果…就好了”的征询式的口吻给出新的
建议，把幼儿从游戏的机能性动作引入想象的情节，将独自 性游戏引导到角
色之间合作沟通的层次，使之成为幼儿主动的行为。

教师介入及策

略

教师在幼儿游戏出现困难时，适时介入能启发幼 儿将主题情节深入下去，增
强同伴间的互动和沟通。

1
、百宝箱提供幼儿可 操作和替代的材料，如：用饮料瓶替代

洗头膏”，用
积木替代卷发筒，这样就使游戏的 内容更丰富些。

改进措施及目

标




2
、在交流中让大家充分发言，并寻找更多的符合游戏内容的方法，
如：

理发店”怎样来吸引更多的顾客，可以请大家帮忙出点子。

公园路幼儿园教研室


幼儿园区域活动观察记录

班级


大二






观察教师
:
沈彬彬

观察对象

所在区角

佳音

美工区（泥工）

年龄

6
观察时间


2012 5
月



活动一开始，孩子各玩各的，佳音和章欣在捏饺子、志鹏在做饼干、黄
涛在捏小鸭。 黄涛捏好一只小鸭后，他兴奋的叫起来：“你们看。像不像小
鸭？”



“真的很像，就是脖子有点短了。”佳音说。“那，我再加点！”志鹏
观察情况记录

看到黄涛捏的小鸭很有趣，
也有捏小动物的想法了，
他说要捏个小兔。
接着，
其他孩子也捏起了小动物。不一会儿，桌子上的彩泥小动物又多了几只。可
是全是趴着的，平面 的。只有一只小兔是站着的。佳音好委屈的问：““老
师，我的小兔站不起来？” “对呀，只有小鸭站得起来，我们的小动物都
站不起来，” 章欣一脸困惑的说。

大 班孩子虽然运算思维已经发展，
但在平时的活动中具体形象思维还是
掌控得不好。黄涛捏出了小 鸭后，接下来孩子们也加入了捏小动物的行列，
评价与分析

是模仿行为，也是孩子自 发的行为，是孩子对许多小动物都很熟悉，在讨论
为什么小兔站不起来，孩子们能认识到大小、轻重、身 体与腿的比例关系，
并且能自己改正想办法解决问题。

教师介入及策

略

我启发道：“那你们想一想为什么呢？为什么小的站的起来，大的站不
稳呢？” “太重了呗！ 身体那么大，腿那么细，怎么站的住？”聪明的志
鹏叫了起来。“那你们想想办法吧？”章欣在我的提示 下，把腿加粗了。这
样几只“躺”着休息的恐龙呀站起来了。

如果我们美工区里再新 加些材料，
如有牙签和一些塑料小棒和各色的小
改进措施及目

标

珠子以及一些彩色卡纸。
孩子们能够在需要的时候自主的取用并摸索常试其
用途，有旧 的经验的运用也有一些新的创意在里面。






幼儿园区域活动观察记录

班级

大二







观察教师

郑美秋

观察对象

所在区角

黄可欣

美工区

年龄

6
观察时间



2012
年
5
月

编织区的可欣小朋友正在用毛线聚精会 神的编辫子，可每当编到接头的地
方，就用左手拿着毛线笨拙的向里面塞，并且也不管其它的几股毛线， 就乱
观察情况记录

七八糟的编起来；可欣小朋友当编到接头的地方时，一连几次都接 不进去，
就是接进去，用手一编又掉出来了，还有的干脆想放弃，不编了。

区域活动 是幼儿最快乐的活动，如何创造一个适合幼儿主动发展的区域环
境，如何进一步调动幼儿活动的主动性、 积极性，如何更好的为幼儿的主动
评价与分析

发展服务，让幼儿真正体验到成功的快乐，将是我们继续进行探索的课题。

给幼儿讲 述了《乌鸦喝水》的故事，使幼儿懂得了面对困难只有勇于尝试、
坚持不懈、
不轻易放弃，才能战胜困难的道理。
在接下来的几次区域活动中，
并且编织的又快又好，
基本没 有断头的现象。
教师介入及策

略

我发现编织区的幼儿逐渐增多，
有时幼儿还会几个一组以比赛的形式编织，看着孩子们编织的那么投入，拿
着自己的作品快乐的 玩耍，我感到无比的欣慰

兴趣是最好的老师。孩子在编织过程中遇到了困难，如果引导方法不 得当，
改进措施及目

标

很可能会使孩子失去兴趣。针对幼儿遇到 困难就想放弃的迹象，我采取了鼓
励、对幼儿的点滴进步进行表扬。


观察对象

所在区角

林涵

美工区

年龄

6
观察时间



2012
年
5
月

观察情况记录

评价与分析


林涵在选择了纸泥制作区后显得非常的有兴趣，他先是有耐心把报纸浸湿，
然后开始 撕报纸，但在撕的时候不是很仔细，有些显得太大了，胶水搅拌的
过程完成的较好，在放颜料的时候把衣 服弄脏了，他显得有些不开心。在最
后的作品制作时兴趣不大，随便做了一个简单的图样。看了旁边的小 朋友一
会儿后又开始重新制作纸泥了。看样子，林涵的兴趣不在作品的制作，而是
对纸泥的制作 流程感兴趣。

整个观察过程林涵表现出了平时少有的坚持性，
特别对纸泥的制作流程 始终
都是一步一步的操作，得很有耐性，存在的不足是对纸泥制作作品不是很感
兴趣。


动中幼儿的参与性强，较多的幼儿都选择了此活动区。活动中幼儿都是各自
操作，体 现不出合作行为。

教师介入及策

略

在材料的提供上还 不够周到，应该提供勺子之类的东西让幼儿搅拌，不至于
改进措施及目

标

弄脏衣服。
为了激发幼儿对纸泥创作的兴趣可以在旁边放一些老师制作好的
成品。

公园路幼儿园教研室