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幼儿园区域活动观察记录
观察对象
所在区角
班级
大
2
观察教师
黄可欣
益智区
年龄
7
观察时间
2012.2
观察情况记录
今天在进行区角活动的时候,一些孩子选择了益智区的拼图 ,这个玩具拼板
较多需要集体合作拼搭。孩子们对拼图很有兴趣也很有耐心。一开始,孩子
们都 在安静地拼插着自己手中的拼板,过了一会儿,可欣开始烦躁起来,她
面对自己手中较为复杂的拼板有些 失去耐心。
可欣小朋友性格内向,做事情缺乏耐心和自信,对于一件事情的专注力总是
不能很持久地保持,遇到困难时会习惯求助于别人,所以当她在完成一件事
情的时候教师应耐心指导并 给予鼓励,
坚持要她自己完成,
体验成功的喜悦。
并在游戏中锻炼了幼儿的合作意识, 学会互相帮助。
指导并给予鼓励,坚持要她自己完成,体验成功的喜悦
评价与分析
教师介入及策
略
改进措施及目
标
在游戏中锻炼了幼儿的合作意识,学会互相帮助。
观察对象
所在区角
观察情况记录
黄涛
生活区
年龄
6
岁
观察时间
2012.2
游戏开始好一会了,
理发店”里还是没人光顾 ,黄涛和三个小朋友无所事
事地玩弄着材料,这时我走进了理发店:
请问,可以洗头吗 ?”一听这话,
黄涛和三个幼儿一起上前忙开了。……
幼儿行为分析开始的时候理发 店由于没有人光顾,三个幼儿无所事事,没有
进入角色,幼儿之间的角色互动也很少,但当老师介入游戏 后,幼儿游戏的
评价与分析
积极性明显提高,
特别是老师用
如果…就好了”的征询式的口吻给出新的
建议,把幼儿从游戏的机能性动作引入想象的情节,将独自 性游戏引导到角
色之间合作沟通的层次,使之成为幼儿主动的行为。
教师介入及策
略
教师在幼儿游戏出现困难时,适时介入能启发幼 儿将主题情节深入下去,增
强同伴间的互动和沟通。
1
、百宝箱提供幼儿可 操作和替代的材料,如:用饮料瓶替代
洗头膏”,用
积木替代卷发筒,这样就使游戏的 内容更丰富些。
改进措施及目
标
2
、在交流中让大家充分发言,并寻找更多的符合游戏内容的方法,
如:
理发店”怎样来吸引更多的顾客,可以请大家帮忙出点子。
公园路幼儿园教研室
幼儿园区域活动观察记录
班级
大二
观察教师
:
沈彬彬
观察对象
所在区角
佳音
美工区(泥工)
年龄
6
观察时间
2012 5
月
活动一开始,孩子各玩各的,佳音和章欣在捏饺子、志鹏在做饼干、黄
涛在捏小鸭。 黄涛捏好一只小鸭后,他兴奋的叫起来:“你们看。像不像小
鸭?”
“真的很像,就是脖子有点短了。”佳音说。“那,我再加点!”志鹏
观察情况记录
看到黄涛捏的小鸭很有趣,
也有捏小动物的想法了,
他说要捏个小兔。
接着,
其他孩子也捏起了小动物。不一会儿,桌子上的彩泥小动物又多了几只。可
是全是趴着的,平面 的。只有一只小兔是站着的。佳音好委屈的问:““老
师,我的小兔站不起来?” “对呀,只有小鸭站得起来,我们的小动物都
站不起来,” 章欣一脸困惑的说。
大 班孩子虽然运算思维已经发展,
但在平时的活动中具体形象思维还是
掌控得不好。黄涛捏出了小 鸭后,接下来孩子们也加入了捏小动物的行列,
评价与分析
是模仿行为,也是孩子自 发的行为,是孩子对许多小动物都很熟悉,在讨论
为什么小兔站不起来,孩子们能认识到大小、轻重、身 体与腿的比例关系,
并且能自己改正想办法解决问题。
教师介入及策
略
我启发道:“那你们想一想为什么呢?为什么小的站的起来,大的站不
稳呢?” “太重了呗! 身体那么大,腿那么细,怎么站的住?”聪明的志
鹏叫了起来。“那你们想想办法吧?”章欣在我的提示 下,把腿加粗了。这
样几只“躺”着休息的恐龙呀站起来了。
如果我们美工区里再新 加些材料,
如有牙签和一些塑料小棒和各色的小
改进措施及目
标
珠子以及一些彩色卡纸。
孩子们能够在需要的时候自主的取用并摸索常试其
用途,有旧 的经验的运用也有一些新的创意在里面。
幼儿园区域活动观察记录
班级
大二
观察教师
郑美秋
观察对象
所在区角
黄可欣
美工区
年龄
6
观察时间
2012
年
5
月
编织区的可欣小朋友正在用毛线聚精会 神的编辫子,可每当编到接头的地
方,就用左手拿着毛线笨拙的向里面塞,并且也不管其它的几股毛线, 就乱
观察情况记录
七八糟的编起来;可欣小朋友当编到接头的地方时,一连几次都接 不进去,
就是接进去,用手一编又掉出来了,还有的干脆想放弃,不编了。
区域活动 是幼儿最快乐的活动,如何创造一个适合幼儿主动发展的区域环
境,如何进一步调动幼儿活动的主动性、 积极性,如何更好的为幼儿的主动
评价与分析
发展服务,让幼儿真正体验到成功的快乐,将是我们继续进行探索的课题。
给幼儿讲 述了《乌鸦喝水》的故事,使幼儿懂得了面对困难只有勇于尝试、
坚持不懈、
不轻易放弃,才能战胜困难的道理。
在接下来的几次区域活动中,
并且编织的又快又好,
基本没 有断头的现象。
教师介入及策
略
我发现编织区的幼儿逐渐增多,
有时幼儿还会几个一组以比赛的形式编织,看着孩子们编织的那么投入,拿
着自己的作品快乐的 玩耍,我感到无比的欣慰
兴趣是最好的老师。孩子在编织过程中遇到了困难,如果引导方法不 得当,
改进措施及目
标
很可能会使孩子失去兴趣。针对幼儿遇到 困难就想放弃的迹象,我采取了鼓
励、对幼儿的点滴进步进行表扬。
观察对象
所在区角
林涵
美工区
年龄
6
观察时间
2012
年
5
月
观察情况记录
评价与分析
林涵在选择了纸泥制作区后显得非常的有兴趣,他先是有耐心把报纸浸湿,
然后开始 撕报纸,但在撕的时候不是很仔细,有些显得太大了,胶水搅拌的
过程完成的较好,在放颜料的时候把衣 服弄脏了,他显得有些不开心。在最
后的作品制作时兴趣不大,随便做了一个简单的图样。看了旁边的小 朋友一
会儿后又开始重新制作纸泥了。看样子,林涵的兴趣不在作品的制作,而是
对纸泥的制作 流程感兴趣。
整个观察过程林涵表现出了平时少有的坚持性,
特别对纸泥的制作流程 始终
都是一步一步的操作,得很有耐性,存在的不足是对纸泥制作作品不是很感
兴趣。
动中幼儿的参与性强,较多的幼儿都选择了此活动区。活动中幼儿都是各自
操作,体 现不出合作行为。
教师介入及策
略
在材料的提供上还 不够周到,应该提供勺子之类的东西让幼儿搅拌,不至于
改进措施及目
标
弄脏衣服。
为了激发幼儿对纸泥创作的兴趣可以在旁边放一些老师制作好的
成品。
公园路幼儿园教研室
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