国家开放大学2019年7月儿童家庭教育指导形考任务阶段测验二问题及答案

2021年1月26日发(作者：鲁清)
国家开放大学
2019
年
7
月儿童家庭教育指导形考任务阶段测验二 问题及答案


1
【简答题】
.
简述
0-3
儿童身心发展的家庭教育目标和任务。

2
【简答题】
.0-3
岁 儿童身体发展的家庭教育指导包括哪些方面？

3
【简答题】
.
如何 在智力启蒙和语言培养方面对
0-3
岁儿童进行家庭教育指导？

4
【简答题】
.
简述
3-6
儿童身心发展的家庭教育目标和任务。
< br>5
【简答题】
.3-6
岁儿童身体发展的家庭教
a
育指导包括 哪些方面？

6
【简答题】
.
如何在社会性发展和美的熏陶方面对< br>3-6
岁儿童进行家庭教育指
导？

7
【简答题】
.
简述特殊儿童家庭教育的目的与任务。

8
【简答题】
.
如何判定超常儿童
?
对他们怎样进行家庭教育指导?
9
【简答题】
.
智力落后儿童可以划分为几个等级
?
对智力落后儿童进行家庭教育
要关注哪些内容
?
10
【论述题】．结合实 际论述如何对
0-3
岁儿童的情意萌发进行指导。

要求
(1)简述对
0-3
岁儿童的情意萌发进行指导的具体内容；

(2)
就某一方面联系实际提出你的看法或建议，否则扣
4
分。
< br>11
【论述题】．结合实际论述阅读对
3-6
岁儿童语言发展的作用，以及进行 家
庭阅读活动指导的方法。

要求
:(1)
简述阅读对
3- 6
岁儿童语言发展的作用，以及进行家庭阅读活动指导的
方法；

(2)结合实际阐述你对
3-6
岁儿童进行阅读活动的看法，并提出自己的观点或建
议， 否则扣
4
分。

12
【案例分析题】
. 2
岁多的 苗苗是个聪明伶俐的小女孩，就是太挑食，不爱吃
蔬菜。爸爸妈妈经常哄她吃、喂她吃，有时也强迫她吃 ，可是不管用。为了这
件事情，家人没少为她着急。再这样下去怎么行呢？妈妈下决心一定要把女儿的这个
“
毛病
”
扳过来。妈妈看到苗苗特别喜欢小白兔，于是将计就计， 把《龟
兔赛跑》的故事搬到了餐桌上，和苗苗玩儿起了
“
争当小白兔
”
的游戏。妈妈对
苗苗说：
“
知道为什么小白兔是赛跑健将吗？因为它爱吃胡萝卜。咱 们比赛吃胡
萝卜，谁吃得多谁就是小白兔，吃得少肯定就是小乌龟了。
”
苗苗当然想当 小白
兔了，竟和妈妈
“
抢吃
”
起胡萝卜来。到这一招挺灵，妈妈接着 又想出更多的吃
饭游戏。比如把一个不倒翁放到餐桌中央，不倒翁倒向哪个菜，大家就要赶紧
吃 那个菜。就这样，妈妈改掉了苗苗挑食的坏毛病。苗苗因为喜欢餐桌上的游
戏，再也不对蔬菜深恶痛绝， 而是深深地喜欢上了吃蔬菜。请运用第三章的相
关理论分析此案例，并提出自己的认识或建议。

13
【案例分析题】
.
我儿子冬冬从小就喜欢小动物，家里养过小兔子、小鸭 子，
记得
3
岁多的时候，他握着小鸭子的脖子去串门儿，找小朋友玩。他玩得投入了，就忘了小鸭子，结果可怜的小鸭子跟在他后面跑来跑去，被冬冬不小心踩
死了，冬冬哭了好半天 。后来又央求我再给他买一只小鸭子，我告诫他，小鸭
子太小，它把你当作它的妈妈，妈妈是不是要好好 爱自己的孩子呢？冬冬似懂
非懂地看着我，使劲点头。不过，从那以后他对待小动物小心了很多，出去玩
的时候，就把小鸭子放在小盒子里，并且说：
“
妈妈出去玩一会儿，你要在家里
乖乖的哦！
”
我和他爸爸忍俊不禁。看到孩子那么喜欢小动物，我们就经常把孩
子带 到户外，让他观察自然中小动物的动态。如小鸟在飞，小蚂蚱在跳，小蜗
牛在爬。现在孩子
4< br>岁多了，渐渐地了解了好多大自然和小动物之间的奇妙关
系。有一次，我带他和别的小朋友到森林 公园去玩，他们兴高采烈地在草地上
寻找他们喜欢的小动物，并认真地观察它们。
“
阿 姨，你快看，好多小蚂蚁
!”
一
个小朋友突然指着草地大声说。冬冬和其他小朋友都跑 了过去，只见冬冬趴在
地上仔细看，然后对我说：
“
妈妈，是不是天要下雨了？
”
。
“
嗯，是啊！
”
我望望
变暗的天空。冬冬对别的小朋 友说：
“
妈妈对我说过，小蚂蚁搬家，小燕子飞得
很低都是快要下雨了，我在书上也看 到过，今天可看到了哦！
”
看到儿子认真的
模样，我开心地笑了。请根据第四章的相关 理论或观点分析此案例。

14
【案例分析题】
.
小林平时沉默寡言 ，一旦说起话来语速很快，且不完整，字
数基本在五个字以内
,
间断性地冒出不符合汉 语语法规则的话语并不断重复
,
常反
复说些与所处环境无关的、单调的词句，分不清你 、我、他，如果问：
“
你爱我
吗？
”
他回答：
“
你 爱我的！
”
。每天早上来幼儿园，从不主动向老师和小朋友问
好
,
不和别人目光对视，无论怎么开导他，激发他的表达情绪，他还是无动于衷。
小林喜欢玩水，玩沙，玩大 型玩具，他只管自顾自地玩，玩腻了就自己回到班
级中来。日常生活中喜欢躺在地上，和地板亲密接触； 喜欢玩锁和钥匙；对班
级的积木、自主游戏等都不感兴趣，喜欢在教室里游荡，没有固定的场所，在组织教学活动中，他没有办法跟上老师的节拍，注意力不集中，不能进行正常
的学习。他常常在较长 时间里专注于某种游戏或活动，如着迷于旋转锅盖，单
调地摆放积木块，热衷于观看电视广告和天气预报 ，面对通常儿童们喜欢的动
画片则毫无兴趣，在家天天要吃同样的饭菜，出门要走相同的路线，排便要求
一样的便器，如有变动则大哭大闹。请运用第五章的相关理论分析小林的行为，
并提出自己的认 识或建议。



1.
答：
家庭教育的目标：（
1
）保护婴幼儿的生命安全，保障他们基本的生存需
要，发展婴幼儿的基本动作和各种感官，增强 其体格和抵抗力，促进其身体健
康成长，引导婴幼儿养成良好的生活习惯、卫生习惯和初步的生活处理能 力，
促进婴幼儿安全、卫生、快乐的生活。（
2
）萌发婴幼儿的智力，发展婴幼儿理< br>解和运用语言的能力，发展婴幼儿的感觉、知觉和初步的思

维能力，促进其对
周围环境和事物的探索与认识。（
3
）培养婴幼儿形成愉快的情绪、情感，形成
活泼开 朗的性格，发展婴幼儿初步的社会交往能力，

养成初步的文明礼貌习惯。
（
4
）发展婴幼儿对美的事物的初步感受力和兴趣，萌发婴幼儿基本的艺术素
养。
< br>家庭教育的任务：（
1
）身体发展和生活习惯的养成。（
2
）语言和认 知发展。
（
3
）情绪、情感、个性和社会性发展。（
4
）美感的发展 。


2
．答：
儿童家庭教育的内容包括：（
1
） 教育观念的更新；（
2
）儿童身心发
展知识；（
3
）儿童卫生保健知 识、营养知识、常见疾病的防治知识；（
4
）胎
教知识和孕期营养保健知识；（
5
）家庭教育的内容和方法；（
6
）家庭教育中
评价儿童发展的知识和方法 ；（
7
）儿童家庭教育中的一些常见问题及对策。


3
． 答：
智力启蒙：（
1
）摒弃只中言语智能和数理逻辑智能培养的狭隘思路；
（
2
）注重对婴幼儿基本能力的培养，重在启蒙；（
3
）充分利用婴幼儿的基 本
活动——游戏在智力启蒙中的作用；（
4
）切忌攀比，要善于挖掘每个儿童的
独特性。

语言培养：（
1
）创造条件，诱发孩子发出声音；（
2
）多和孩子说话，创造说
话、交流的氛围；

（
3
）教孩子说话与人士周围事物同步进行；（
4
）训练孩
子的听力；（
5
）在游戏中练习说话。

4
．答：
家庭教育的目标包括：（
1
）保护婴幼儿的生命安全，保障他们 基本的
生存需要，发展婴幼儿的基本动作和各种感官，增强其体格和抵抗力，促进其
身体健康成 长，引导婴幼儿养成良好的生活习惯、卫生习惯和初步的生活自理
能力，促进婴幼儿安全、卫生、快乐地 生活。（
2
）萌发婴幼儿的智力，发展婴
幼儿理解和运用语言的能力，发展婴幼儿的感 觉、直觉和初步的思维能力，促
进其对周围环境和事物的探索和认识，培养有益的兴趣。（
3< br>）培养婴幼儿形成
安全感和愉快的情绪、情感，形成活泼开朗的性格，发展婴幼儿初步的社会交< br>往能力，养成初步的文明礼貌习惯。（
4
）发展婴幼儿对美的事物的初步感受力
和兴趣，萌发婴幼儿基本的艺术素养。


5
．答：
（
1< br>）提供均衡营养：遵照“膳食指南”，确定饮食的基本原则；饭菜
巧搭配，营养易吸收；形成好口 味，益处伴终身。

（
2
）加强体育锻炼：开展多种形式的体育锻炼
:
开展经常性的亲子体育游戏；
培养对球类活动的兴趣；鼓励孩子发展自己的爱好。开展体育锻 炼应该注意的
问题有：和孩子一起做好活动的准备；发挥同伴在体育锻炼中的作用；重视孩
子意 志品质的培养。

（
3
）培养良好习惯：建立良好的作息制度；细致入微，教 给方法；增强教育过
程中的趣味性；及时鼓励，强化良好行为；要注意要求的一致性和一贯性。

（
4
）培养自护能力：创设安全的生活环境；在生活中渗透安全常识；利用契机
进行安全教育。


6
．答：
社会性发展：

1
）接纳、肯定孩子，培养自尊、自信

2
）爱孩子，让孩子学会爱

3
）在交往中发展孩子的交往能力

4)
培养孩子正确的道德观念和行为

美的熏陶：

1
）给予儿童健康的美的观念

2
）引导儿童发现美、欣赏美、享受美

3
）支持儿童的艺术兴趣，鼓励他们创造美


7
．答：< br>对各类特殊儿童实施适宜的家庭教育的目的主要是为了满足不同类型
特殊儿童的发展需要，在力所 能及的范围之内，弥补影响儿童正常发展的各种
因素，促进儿童的发展，使其能正常地生活和学习。对于 智力超常儿童而言，
学前家庭教育的目的是通过适宜有效的教育，使儿童的智慧得到持续的高水平
的发展，为将来成为杰出的人才打基础。

针对除超常儿童以外的其它各类特殊儿童，家庭教育需要重点完成以下任务：

(1)
健康教育：对于特殊儿童来说，身体健康是他们接受特殊训练，适应社会生
活的前提。另外，特 殊儿童的身心有其各自的特点，对他们进行健康教育要充
分考虑到他们自身的特殊需要。

(2)
生存教育：对特殊儿童的教育和训练的最基本目的和任务就是要让他们能够
实 现生活自理。具备一定的生活自理能力，才能使儿童在社会中生存。