感觉统合培训

2021年1月25日发(作者：景辛农)
什么是感觉统合

（一）基本概念

1.
机体在环境内有效 利用自己的感官，
以不同的感觉通路
（视觉、
听觉、
味觉、
嗅觉、< br>触觉、
前庭觉和本体觉等）从环境中获得信息输入大脑，
大脑再对其信息进行加工处理< br>（包
括：解释、比较、增强、抑制、联系、统一），并作出适应性反应的能力，简称“感统”。< br>
2.
感觉统合是指大脑和身体各感觉器官相互协调的学习过程。

（二）感觉统合能力的培养的途径

1.
出生前的刺激：胎儿就已经在妈妈的 子宫内不断接收到各项讯息，出生时产道的挤
压也是一项重要的触觉刺激。

2.出生后的刺激：在宝宝出生抱、摇、摸、说话、微笑等，提供有益的刺激，在家里
和幼儿园里的生活 ……

（三）感觉统合的三大主要感觉系统

A
触觉系统：提供我们有关周围环境的讯息最主要的来源。

1.
可以让小朋友避开危险

2.
探索世界

3.
它对心理安全感的发展也非常的重要。小朋友经由触觉，在早期可以和妈妈建立亲
密的关系，而 在以后，可以帮助发展良好的人际关系基础
.
。

4.
在手部动作方 面，触觉和区辨觉的建立，可以促进小朋友对物体形状，大小，重量
的认识，是往后认知发展，精细动作 控制的重要基础。

B
前庭系统：

1.
它能使小朋友去感受到地心引力的作用，及身体各种形式的移动及运动。

2.
与眼外肌有密切的关联：视觉——动作的协调。

3.
前庭系统 最重要的功能之一：肌肉张力（尤其是对抗地心引力的肌肉群），维持姿
势，产生动作及发展出正确的身 体空间概念。

4.
它会告诉我们个体在环境中的空间关系，使人在身体与情绪上有安 全感，也有助于
小朋友的心理发展。

C
本体感觉：

感受 器：指位于肌肉、肌腱和关节内的感受器，感受身体在空间运动和位置的变更，
向中枢提供信息。

本体感觉：本体感觉主要是经由肌肉，关节或骨骼等感受器而来的讯息，动作是促进
感觉统 合发展最主要的途径。



感觉统合失调

基本认识：感 觉统合失调是指外部的感觉刺激信号无法在儿童的大脑神经系统进行有
效的组合，而使机体不能和谐的运 作，久而久之形成各种障碍最终影响身心健康。

身体的感觉器官协调系统出了问题，也就是我们通常所说的“感觉统合失调”。

1.
“儿童大脑在发展的过程中出现很轻微的障碍”，药力是无效的，必须通过训练才
能纠正。
2.
感统失调并不是一种病症。

3.
感统失调的孩子智力都 很正常，只是孩子的大脑和身体各部分的协调出现了障碍，
使得许多优秀的方面表现不出来。

4.
在
12
岁之前通过训练很容易纠正，一旦超过
12
岁就 会定型，无法改变。

一、感觉统合失调的表现

（一）基本表现
(
儿童综合表现
)
①容易分心；

②活动水平过高或过低；

③冲动，不易使自己平静；


④自我概念差，易出现行为问题；

⑤对感觉的刺激反应低下或过度；

⑥社会交往能力不佳，情绪不稳定；

⑦动作笨拙，粗心；

⑧肌张力不足，姿势不佳；

⑨注意转移困难；

⑩言语、语言发展迟缓。

（二）婴幼儿期表现

1.
婴儿时期

①很难照顾。如容易哭、情绪很难安抚、常常感觉很不稳当

②睡眠品质不佳。睡眠时 间短，只睡
1
～
2
个小时就会醒来。很难入睡，需要哄很久才
能睡着 。睡眠很轻，有一点点声响就被吵醒。不爱午睡等。

③肌肉松软，
感觉身体及四肢软 绵绵的，
坐着或站立时，
不易使身体维持挺直的姿势。

④进食状况不好，吃东西很慢

⑤不喜欢被抱着或被碰触，否则就会扭动不安。

2.
幼儿时期表现

A
触觉系统异常

①不喜欢被碰触，一旦与人有非预期的肢体接触时，容易出现负面的情绪反应。

②排 斥一些有特殊材质与触感的物品，如不喜欢赤脚踏草坪或沙地。不喜欢玩黏黏的
东西，如黏土。不喜欢穿 毛衣或紧身衣服。对食物过分挑剔，如不爱吃过软或过硬的食物。

③喜欢寻求触觉上的刺激， 特别需要大人的拥抱，喜欢碰触别人的肢体，经常咬手、
抠指甲。

④对于需要肢体接 触的活动有异常的排斥反应，
如洗脸、
刷牙、
洗头、
洗澡、
剪头发、
剪指甲等。

⑤始终不喜欢用手抓握或操作物品，如写字、使用筷子或勺子、扣纽扣、 系鞋带等，
所以动作比较笨拙，手眼协调能力较差。

⑥经常因为外在因素的影响而分 心，即便是自己正在做某件事情，也很容易受到外来
刺激的干扰。

B
前庭感觉系统异常

①改变姿势的时候会感到不平衡，经常跌倒或撞到物品。

②不敢站在高处，拒绝摇晃或旋转的刺激，如荡秋千，下楼梯也会害怕。

③喜欢寻求过度的前庭刺激，如爬上爬下、跳跃、转圈等。

④感觉他们的活动量很大，跑来跑去停不下来。

⑤不喜欢安静下来操作玩具、很少从事静态的活动。

⑥情绪起伏大，很难控制自己的情绪。一旦兴奋起来，就难以安静下来。

C
本体觉系统异常

①肌肉力量较差，很容易感觉疲劳，不喜欢从事需要花费力气的活动。

②手脚及肢体不灵活，运动时的协调能力差，动作笨拙。

③不能合适地控制力量，比如在写字时，总是过度用力或用力过轻。

④做模仿动作会出现困难，如律动或体操。

二、感觉统合失调的原因

（一）感觉统合失调的生物学因素

1.
感觉统合失调遗传作用方面

家庭中神经症或精神疾病

2.
脑损伤或脑功能失

母亲在分娩过程中时间过长、分娩过于仓促、胎盘脱离过早、难产、吸盘助产等；

母 亲有酗酒、吸烟、受
X
射线辐射、服用不合适的药物、患糖尿病、患甲状腺机能减
退等 问题；

大龄母亲和“娃娃妈妈”；

宝宝出生后，发高烧、严重脱水、脑炎、脑膜炎等。

（二）感觉统合失调的生化失调

（
1
）神经化学物质传递异常

（
2
）维生素缺乏

（
3
）内分泌腺功能失调

（
4
）低血糖

（
5
）其他因素：血中含铅量较高、添加剂如调味剂、射线污染、电磁微波“烟雾”作
用等。

（
6
）先天或后天生理的残疾：因妊娠中毒与过敏、出生缺 陷、剖腹产综合症、各种身
体损伤、代谢障碍、疾病感染、中毒等。

（
7
）家庭因素：家庭不和、包办过度、结构单调、抚育不当（爬行不足）。

（三）感觉统合失调的教育因素

人才竞争的低龄化“揠苗助长”，幼儿疲于奔命、情 绪紧张；有的幼儿严重活动不足
（感统失调、多动症、害怕实践）；重者发展为情绪问题儿童，自闭症儿 童。



感觉统合训练（一）

感觉统合训练的原则：自然法则

1.
训练当中要让儿童感到快乐而不是压力。

2.
训练中儿童是主角，要尊重儿童对感觉刺激的需要和选择。

3.
通过控制环境给儿童以适当的感觉刺激，从而改善其感觉统合能力，使儿童能做出
适应性反应，不要教 孩子如何做。

4.
训练过程中，给孩子以积极的反馈，并与家长分享孩子成功的喜悦。

3-6
岁儿童学习与发展指南的要求

●要珍视游戏和生活的独特价值，创设丰富的教育环境。

●合理安排一日生活，最大 限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体
验获取经验的需要。

1.< br>创造条件和机会，促进幼儿手的动作灵活协调。如：提供画笔、剪刀、纸张、泥团
等工具和材料， 或充分利用各种自然、废旧材料和常见物品，让幼儿进行画、剪、折、粘等
美工活动。