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体智能与感觉统合讲课稿

作者:陕西保健网
来源:http://www.xapfxb.com/yuer
更新日期:2021-01-25 21:03

被狼附身的羊-

2021年1月25日发(作者:唐璞山)













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幼儿体智能课程普及的必要性



幼儿教育发展目标及趋势


幼儿教育发展目标

如何在现今社会形态下培养幼儿身体的基本能力,提高幼 儿教
育质量,让学龄前的幼儿能在有限的空间内,健康、快乐的成长,
是所有幼教专业人士们所 共同努力的目标。

幼儿体智能
发展趋势

幼儿期是人类生长发 育的关键时期,小孩的各个器官都尚未发
育完善,幼儿期的身体各项体能的发育会很大程度上影响后续人 体
的各项体能机制。因而加强幼儿的体育锻炼,对增强人体的体能和
免疫能力有很大的帮助。幼 儿体智能课程是一项关系到幼儿的生长
发育和身心健康的重要课程。体智能课程,作为锻炼孩子身心的重
要课程已经在大城市实践并且得到很好的效果反馈,它的普及已成
为必然趋势。







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体智能课程发展
历程

1
、福禄贝尔(
Friedrich Froebel

--
「幼教之父」


德国幼儿园 的创始人,早期提倡幼儿体智能课程理论的教育
家,他指出幼儿教育的根本就是如何在游戏当中诱导他们 。儿童的
自我活动表现以游戏

为显著,儿童藉游戏以表现其内在心理历程
于 外显行为上。

2

皮亚杰(
Piaget



二十世纪著名的儿童心理及教育学家,他认为:儿童智慧的根
源,来自幼儿期 的感觉及运动发展


3

王纯贞(
1997


运动游戏可以促进幼儿
运动能力的发展,并培养幼儿的体力以
备将来适应现代社会,生活健康
有活力。对于幼儿而言,体能活
动不只是游戏,也是获得知识最直接、最有效的方法,幼儿若是缺< br>乏体能活动,不只是在体力上退步,对其将来健康发展、社会学
习、生活学习的影响更为深远






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体智能

什么是体智能?

幼儿体智能课程本身就是透过身体活动,运用一种或多种游戏来提< br>升幼儿的基本能力,以身体运动为主体,藉由运动、游戏性质的活
动设计,引导幼儿以培养应有的 基本能力。


幼儿体智能课程目的

幼儿
体智能课程并不 是漫无目的的追﹑跑、跳、丢及攀爬,任
何一种教学都有其目的,幼儿体智能课程是以幼儿为对象施于运
动、游戏,并引导其达到教育的目的。

综合来说幼儿体智能课程的
目的可分成下列四点来说明:

1.
强健幼儿的体魄:

此所指的强健幼儿的体魄,并不是指强身报国,或是以选手般的训练方式来从事幼儿体智能课程教学;而是希望以内在加强幼儿
自身的抵抗力、心肺能力、刺激体 内神经的传导;外在则运用身体
的协调能力将肌力、敏捷性、平衡感、巧致性、柔软度、韵律感、
瞬发力等,以及配合视觉、听觉、触觉、运动觉、前庭平衡觉等感
觉统合当中的主要项目相互结合,来 学习走、跑、跳、踏、踢、
丢、抛、接、拍、打、以及攀爬等简单到复杂的动作,使幼儿能有
体 力应付日常生活之所需。

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2.
刺激幼儿智育的发展:

好动与爱玩本来就是幼儿的本质与天性,学龄前的幼儿绝大部
分的感觉与知觉,均是
通过
游戏的方式来学习,幼儿在身体的运动
游戏当中, 透过模仿、想象、过去的经历与实际操作的学习中,变
成主动或被动的学习环境与机会,这对于幼儿脑部 的发展与体内神
经系统间的传导,有着很大的影响。

3.
帮助幼儿学习日后所需的技能:

幼儿时期所有的学习都是透过游戏的方式来进行,在 日常生活
当中幼儿透过身体的操作,藉由广泛的运动游戏方式来学习日后所
需的各项技能。
4.
增加幼儿对于挫折感的忍受度:

在幼儿体智能课程当中,不仅
需要学习各种动作技巧,更要学
习接受挫折;由于现在的家庭生育率越来越低,因此每 位幼儿都是
家中的宝,对于幼儿的照顾更是无微不至,深怕幼儿受到伤害,但
是在幼儿体智能课 程中,难免都会有冲撞、跌倒、冲突等情事发
生,幼儿需要从中学习保护自己与防卫他人,更要学习从一 人独自
玩的游戏方式到与他人共同分享与操作的游戏方式,都是让孩子有
机会加强自身对于挫折 感的调适与解决能力。


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体智能课程与感觉统合

什么是感觉统合


感觉统合是指 大脑和身体相互协调的学习过程。指机体在环境
内有效利用自己的感官,以不同的感觉通路
< br>(
前庭觉、本体觉、

觉、触觉、听觉等)从环境中获得信息输入大脑,大脑再 对其信息
进行加工处理(包括:介释、比较、增强、抑制、联系、统一),
并作出适应性反应的 能力,简称“感统”。

1.
前庭觉


前庭觉也称 平衡觉,是感应到摇晃、回转与地心引力的等加速
情报的感觉,主要与知识的控制有关。


平衡觉感应器会先将加速度情报转换为神经的电子讯号,而负
责此一任务的就 是我们内耳的三半规管与耳石器。三半规管主要感
应大脑旋转时所产生的旋转加速度,专门接收翻身、头 部左右摇晃
等姿势变化时产生的情报。耳石器则是负责接收头部前后、上下移
动时所产生的直线 加速度。


2
、本体觉


简单地说,本 体觉就是肌肉、肌腱与关节的感觉。当我们在产
生动作,例如,举手投足、走路的时候,由于肌肉的收缩 让大脑知
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道我 们的手、脚或其他部位的摆放位置和姿势,因此我们可以不需
要视觉,就可以产生正确的动作,闭着眼睛 也能拍手、可以摸得到
肩膀,甚至可以摸到脚趾头。这一连串的动作,主要依赖本体觉的
帮助。

3
、视觉


视觉整合是个很复杂的处理过程,不 单指眼睛而已。人从眼睛
得到的讯息,经由神经传递到大脑接收和辨识的过程,帮助我们对
于环 境的一切能够有所认知。

4

触觉


触觉是由皮肤底下的触觉神经受器将得到的各种讯息,例如,
穿上衣服给予的触感;碰撞家具物品的触感 ;电风扇、冷气的气流
吹到到皮肤上的感受,或是温度的各种感觉,传到大脑之后,才能
让我们 跟环境有良好的互动。

5
、听觉


听觉是指声波 作用于听觉器官,使其感受细胞兴奋并引起听神
经的冲动发放传入信息,经各级听觉中枢分析后引起的感 觉。听觉
适应所需时间很短,恢复也很快。一般来说,听觉整合异常的孩子
是比较少见的,因为 孩子从小到大都会得到许多听觉刺激,不像前
庭、本觉或是触觉会因为被剥夺或减少刺激来源而造成异常 。因
此,临床上发现,小时候被认为听觉整合有问题的孩子,长大后都
会改善。


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