幼儿中班个案分析

2021年1月25日发(作者：张惠春)


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幼儿中班个案分析：不乱扔垃圾



薁
观察对象：

陈欣怡



螈
观察目的：养成良好的卫生和饮食习惯。



袆
观察记录：



芅
活动课后，
我给每 个小朋友都分上个小面包，
等小朋友吃的差不多的
时候。

我
发现只 有陈欣怡那张桌子上有面包包装壳，我问小朋友这
莁
是谁的，几个小朋友


都说不是我的。只有陈欣怡坐在那里不说话。
“老师说过，我们要做
一个讲文明爱
卫生的好孩子，垃圾应该给它送回家？欣怡就马上把
垃圾送回垃圾桶了。是的，

我们应该讲卫生，注意环保才行。
”通过
这次谈话，小朋友们都知道了以后应该怎
么做了。




情况分析：



袀
现在的幼儿在家都有爷爷、奶奶、爸爸、妈妈宠着，有事情时，家长
们都舍

不
得孩子动手，都是自己做，使孩子们养成了不少不良的习
膈
惯。


.

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采取措施：



螅
通过晨谈、集体活动来教育引导幼儿，不乱扔垃圾要讲卫生。游戏活
动：我

送
你回家

（小朋友对游戏的兴趣比较大，可以开展送不同
肂
物品回家的游戏）




平时从小事做起养成讲卫生和合理消费的好习惯。
并对有进步的幼儿
进行奖

励。


羁


幼儿中班个案分析



芆
情况分析：



膄
韩柯 小朋友性格比较孤僻、任性，和小朋友交往相处不是很融洽；很
少参加
集体的体育活动，动作发 展很不协调，对活动项目和有点难
袂
度的动作表现出畏惧和胆怯、缺乏自信。通过家访。我了解 到：孩子
是早产儿，眼睛有点斜视，脚上有根骨头没有发育好，走路很不稳。
所以孩子的日常事 务都由奶奶包办，
活动受到父母的诸多限制、
不允
许做这、不允许做那，怕有危险、出 意外，因此形成了她过度依赖、
不愿与人交往的个性。




学期总目标：



螈
主动与家长联络、
交流，< br>共同研究、
探索一套适合她特点的教育方案，
如：
让她动手做自己能做的事情、 关注孩子的兴趣爱好，并为之提
虿
供方便；培养她的主动性和参与意识；多以积极、肯定的态度 来帮助
她树立自强、自立、自信的信念。





早操时，
我们班的小朋友随着音乐快乐地做着早操，
大象走、
小鸟飞、
青蛙
跳。这时，只见韩柯小朋友抿着嘴，两腿一颠一颠的，两只小
薃
胳膊夹在腰间，小拳头 握得紧紧的，怎么跳也跳不起来，像个刚学会
走路的孩子，两次、三次，
.

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都没有跳起来，最后她干脆蹲下不做了。




这使我联想到平时韩柯走路不稳、
动作发展明显不如其他幼儿的状况。< br>如果
总是失败，孩子就会失去兴趣和自信心，怎么办呢？早操结束
薂
了，我在地 上划了一条横线，让韩柯在横线间半跳半迈地就过去了。
我微笑地向她伸出了大拇指，
小朋友都 拍起了手，
第一次的成功使韩
柯的信心大增。她用那不协调的动作，反复练习着跳，还时常举起 双
手，非常兴奋。




这件事给我启发很大，
一条线竟有如此的效果。
尽管她的动作还不如
其她孩
子，但在她自身的基础上已经有了 很大的进步。第二天入园
螀
时，她的妈妈对我说：
“韩柯昨天回家很高兴，叫我在地上 画线让她
跳，而且跳得满头大汗。
”听了妈妈的话，我想，无论她跳的结果怎
样，至少她现在爱跳了，
这就已经达到目的了。
今天的音乐课
“买菜”
，我没有弹琴，而是让孩子们听磁带学唱歌曲。听着欢快的音乐，我突
然发现韩柯歪着头，眼睛盯着录 音机，一动不动，听的特别认真。别
看她平时上课注意力总是不集中，
还是挺喜欢音乐的。孩子发现我在
对着她笑，不好意思地低下了头。接下来，大家一起编起了动作，韩
柯站在靠 边的地方，边看边做，脸上不时地露出笑容。由于动作比较
简单，小朋友很快就学会了里面的动作。最后 ，请小朋友到前面来表
演，韩柯也怯怯地举起了小手，我马上请她来表演，为了让她胆子大
一点 ，还特地邀请了其他两位小朋友。虽说韩柯的动作很不规范，但
是毕竟完整地表演下来了，在小朋友的掌 声中，韩柯得到了五角星。




一个月过去了，由于我们主动与 家长联络、交流，共同研究、探索一
套适合
她特点的教育方案，如：让她动手做自己能做的事情 、
“自己

螇
吃饭、自己穿脱衣裤、自己小便洗手等等”
，关注孩子 的兴趣爱好，
并为之提供方便；培养她的主动性和参与意识；多以积极、肯定的态
度来帮助她树 立自强、自立、自信的信念。在家长、老师的共同引导
下，韩柯逐渐建立了自信，敢于尝试新事物，勇于 克服困难，还会主
动亲近老师和小朋友，
并积极地参与集体的活动。
家长也为此感到开
心，同时也更新了教育观念。




幼儿中班个案分析



肃
班里有个叫辰辰的小朋友，一直 以来，都让我很头疼。每天都有好多
小朋友
来告他的状，而且


莃


.

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发现一：区域活动结束后，辰辰收拾好玩具后，看到地上有纸屑，拾
了起来。

我立刻在


袁
发现二：早晨，辰辰通常来园很早，帮助老师整理图书，从大到小整
理的井

井有条。我决定抓住他的这个


袅

分析与思考：


蚆
通过辰辰这件事，
我深深感受到，教师正确的看待每个孩子有多重要。
孩子
是家庭的希望、祖国的未来，而幼儿教育又是现代 教育体系的
肃
重要组成部分，
所以对孩子进行幼儿教育是十分必要的。
尤其现 在的
父母都是望子成龙，
望女成凤，
这就意味着孩子的启蒙教育重任落在
了幼 儿教师身上。我们在幼儿教育

中要善于寻找孩子的


作为老师，
在工作和生活当中要注意并善于发现孩子的优点，
并根据
孩子的
特点，
因人施教。
当他们有了进步，
要及时给予表扬、
鼓励，
蚈
使他们认 识到自世纪是一个充满活
21
己存在的价值，增强自信，从
而促进幼儿个性健康发展。 力，充满机遇，充满竞争的世纪，要将孩
子培养为社会的栋梁，祖国的未来，幼儿教育任重道远。我们要 努力
探索在幼儿教育过程中怎样去发现孩子的闪光点，
充分调动孩子学习
的积极性和主 动性，给他们以信心，使他们茁壮成长，

早日成为社
会主义事业的接班人。


幼儿中班个案分析



芈
案例背景：



膆
石润民小朋友的家庭环境很特殊，
五岁的孩子就没有了父母的 关心的
爱，幼
儿父母在
18
岁就生下幼儿，然后就交给幼儿奶奶抚养，所以< br>袄
家庭教育状况是比较差的。




案例状况：



蚀
一天中午午睡后，
生活教师在 幼儿睡房整理铺盖，
我在给小女孩们梳
头，当
时就安排小男生们上厕所、洗手、去区角 玩。突然有个安玉
莆
江小朋友就在建构区大声哭喊，
当我走到现场，
发现安玉 江小朋友手
上被石润民咬了一口，旁边
.

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的幼儿纷纷证明是石润民咬的安玉江。
生活老师把幼儿送到医院就诊，
我单独和石润民 谈话，
可是平时就爱欺负小朋友的他却不肯承认错误。




指导策略：



薅
1
、针对这样的情况，我在故 事活动和谈话环节对孩子进行心理上的
疏导，给
与孩子充分的肯定，并对她进行表扬。


芀


2
、私下进行个别谈话，讲一讲他在园的一些小细 节，让孩子了解老
师是时刻
注意到他的，
与孩子产生心灵上的碰撞，
交上真正 的朋友。


螁


3
、通过与家长的沟通，使家 长认识孩子心理健康发展的重要性，家
长以积极
的、正面的态度引导孩子，知道与老师相处的方 式，给孩
蝿
子以良好的榜样，帮助孩子学会认识自我，评价自我，控制自我。




4
、让幼儿知道欺负小朋友的严重性，慢慢培养幼儿爱护自己 、爱护
他人的意
识。


羄


案例小结：



肀
对于中班幼儿来说，只要教师经常性的 关注他，联系家庭教育，增加
他各方
面的意识和行为，聪明的石润民小朋友就改掉了他欺负人的
薈
坏习惯，
在这过程中，
有老师的耐心引导，
但是也有奶奶的严厉教 导。
所以我觉得，在幼儿教育过程中，要爱和严结合。




幼儿园中班个案分析



袇
日常表现：平时都没有午休的 习惯，喜欢在床上玩，还会不断影响其
他的小
朋友。幼儿已经睡下很久，大部分幼儿都沉沉地睡 熟了，但
蒄
我还是不断地听到有谁在小声地哼唱。这是谁呢
?
循着声音寻过去 ，
原来李希还没睡着。




幼儿午睡不久就发出均匀的 呼吸声，大部分都沉睡在甜甜的梦乡中，
这时我
忽然听到谁在睡梦中的哭声，
接着就听 到带着哭腔的告状声：
螁
“张叙掐我
!
”原来又是李希在睡不着时惹事了。< br>



观察分析：

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薀
.




李希从小就没有午睡习惯，
在幼儿园里时间长了还好，
但如果放假回
来，便
会有很长一段时间睡不着。和她家长 联系，家长反映孩子在
羅
家从来不午睡，家长也忙，
懒得哄她睡午觉，久而久之便养成 了她不
爱午睡的习惯。




教育策略：



袃
1
、采用“循序渐进”的方式促进其形成良好睡眠习惯。



薁
俗话说得好：
“一口吃不成胖子。
”
而坏习惯也不是一 天两天能改得掉
的。
对
此，
在教育李希时我没有一下子要求她改掉不午睡的坏 习惯，
蚁
而是采用“循序渐进”的方式。她开始睡不着，我就坐在她旁边，有
时拍拍她 ，有时给她讲一首小故事，帮助她睡眠。慢慢地她能睡一会
儿了，但不一会儿就会醒，
醒来以后 就在床上翻来翻去，我就让她起
来做一些安静地游戏，如看书、做手工等。不让她觉得睡觉是一件苦恼的事。等过了一段时间我发现她入睡的速度快了、时间也长了。




2
、家园配合，共同培养其良好午睡习惯。



莈
《幼儿园教育指导纲要》中指出：家园配合是教育幼儿最好的渠道。
如果单
在幼儿园午睡，而 星期天及节假日在家不午睡的话，那她永
节
远无法形成良好的睡眠习惯。为此，我和家长联系， 要求家长和幼儿
园配合，
使孩子能在在家中也养成午睡习惯，
这样不间断地进行培养、
教育，也就慢慢达到了预期的目的。




幼儿园中班个案分析



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