3——6岁幼儿发展特点

2021年1月25日发(作者：祁豸佳)
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6
岁幼儿年龄特征

儿童不是成人的缩影，而是有他独特的生理、心理特点的。幼儿

期是身
体智力发展的极为重要的时期，

必须掌握其特点，

掌握其生长

发展的科学
规律，才能把幼儿教好、养好。

——陈鹤琴

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4
岁幼儿心理发展一般特征

生活范围的扩大，引起幼儿心理上的许多变化，使幼儿的认知能

力、生活
能力以及人际交往能力得到迅速发展。

1
、

幼儿的认知活动依然依靠行动来进行，其特点是边做边想，

而不能
想好了再做；

2
、

这个时期，情绪对幼儿具有较强的作用力，行为受情绪的影

响大，
易冲动，情绪不稳定，易受外界影响与周围人感染；

3
、模仿是这个时期幼儿主要的学习方式，他们是通过模仿他人

来掌握
和学习别人的经验的，

他们对成人的依赖性大，

许多良好的习

惯易在模仿
下形成和巩固。

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岁幼儿心理发展的一般特征

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1
、中班幼儿活动积极性高，动作灵活、活动量大；

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、对周围事物感到好奇、新鲜；

3
、自我控制力不强，思维活跃。

4
、具体形象思维是这个时期幼儿思维的主要特点，思维主要依靠

头脑中
的表象进行，

因而其思维是很形象和具体的，

只依据表面现象

进行思维带
有片面性；

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、他们能够在日常生活中遵守一定的行为规范和生活规则、游戏

规则；

这个时期使幼儿游戏水平进一步发展的时期，

能够进行合作游戏，

这有
助于幼儿同伴关系的形成与社会性发展。

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岁幼儿心理发展的一般特征

1
、有强烈的求知欲与认识事物的兴趣，爱问各种各样的问题，认

知水平
有了很大的提高，

喜欢智力活动，

有探根究底的愿望并有较强

的坚持性，
这个时期，幼儿思维仍然是具体形象的，但是初步的逻辑

思维也开始萌芽，

能掌握一些抽象的概念，

能按照较高级概念进行分

类，初步理解数概念，
能对事物做出简单的因果判断；

2
、他们能有意调控自己的心理活动；开始掌握认知方法，在解决

问题时
可以事先计划自己的思维与活动过程。

3
、在艺术活动中，可以有意地进行“构思”；

4
、

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岁的幼儿对事物已有较稳定的态度，看问题也开始有

自己的
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见解和独立性；

5
、在情绪上能够有所克制，情绪变化比以前小得多，思想感情可

不外
露，对自己的某些行为产生顾虑时可引发紧张；

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、个性已经开始形成，但可塑性大，环境与教育对其产生较大作

用。

3
——

6
岁幼儿生理心理发展特点

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4
岁是幼儿园小班的年龄，这时期的主要特点是：

一、生活范围扩大

3
岁以后，儿童的生活发生了重大变化，他开始上幼儿园了。

这种变
化意味着：

他从只和亲人接触的小范围，

扩大到接触更多的成

人，和许多
同龄人生活在一起。那些没有进入幼儿园的儿童，也开始

在各种场合，和更
多的人接近。

3
岁以后幼儿生活范围的扩大是有一定基础的。

第一，生理的发展。这主要表现在两个方面。一方面，

3
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4
岁

儿童
的身体比以前结实了，

他不象以前那样容易生病。

这个年龄儿童

的身高增
长的速度比前辈年要慢，

一年只增长

7
公分左右，

体重增加

1.5
—
2< br>公
斤。身体的组织结构和器官的功能都有所增强。另一方面，

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4
岁儿童的精力比以前充沛了。出生后大脑皮层细胞在形态上继

续分
化，在功能上的逐渐成熟，到了解情况岁已大致定型。神经系统

的发展使幼
儿可以连续活动

5
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6
个小时，日间只需要一次睡眠。

第二，
3
岁幼儿身体和手的基本动作已经比较自如。

由于骨髂

肌肉
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系统的发展，

大脑控制调节能力的增强，

加上先学前期所学会的

技能和取
得的经验，

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4
岁儿童能够掌握各种粗动作和一些精细动

作。

第三，语言的形成和发展使幼儿已经基本上能够向别人表达

自己的
思想和要求，不需要成人过多地猜测他的意愿。

以上几个方面的发展使

3
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4
岁的幼儿具备了离开亲人去参加

幼儿
园集体生活的可能性。

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4
岁的幼儿逐渐学会最初步的生活自

理，在正确
的培养下，能够自己进餐，自己控制大小便，以及在成人

帮助下自己穿衣，

3
岁半以后，逐渐习惯于自发地和小朋友共同游戏。

幼儿生活范围的扩大，引起了心理发展上的各种变化，使他

的认识
能力，生活能力，人际交往能力都迅速发展。

二、认识依靠行动

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岁幼儿的认识活动往往依靠动作和行动进行。思维是认

识活
动的核心。

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4
岁的幼儿思维的特点是先做再想，他不会想好

了再做。比
如让小班幼儿把几个图形拼成图画，

他拿到图形后立刻行

动，如果让他想
一想再动手拼，他做不到。往往是无意中拼出了某种

形状，他才有所发现地
说出，如：“小孩骑马”。画图画之前，他即

使说了“画小人”，在画画过程中也会发生变化，画完之后，他惊讶

地说：
“大气球”！

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—
4
岁的幼儿在听别人讲述或自己讲述时，

也往往离不开具体

动
作。比如听故事时，听到“大象用鼻子把大灰狼卷起来了”，就用

手在自己
鼻子前面作“卷”的动作。

吃饭时给家人讲述幼儿园里的事

情，经常把碗
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