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幼儿园大班案例分析及具体措施

作者:陕西保健网
来源:http://www.xapfxb.com/yuer
更新日期:2021-01-25 00:16

好奇纸尿裤-

2021年1月25日发(作者:戴路)
良好的人际交往

——幼儿园大班案例分析

孩子从家庭走向幼儿园 ,
跨出了人生的第一步,
在与同伴间良好
的交往是他们获得集体生活快乐的源泉。然而人际关系的交往并不是
每个幼儿都能处理得当,
都懂得如何正确与同伴交往。
因为每个幼儿
来自不同的家庭,
不同的家庭生活环境和教育,
造就了每个幼儿不同的性格和不同程度的交往能力。因此,教师在教育的过程中,该如何
看待不善交往的孩子呢?这是一 个值得思考的问题。
同时在新
《纲要》
中也这样指出:
“要培养幼儿乐意与人 交往,引导幼儿参加各种集体
活动,
体验与教师、
同伴共同生活的乐趣……”
通过大班一年的教学,
我发现在培养孩子交往能力的过程中
,
存在着以下几中类型的幼 儿
:

1
、缺乏交往技巧的幼儿。


案例一: 某天早上来园,小朋友们都三三两两结伴游戏,惟有轩
轩左顾右盼地坐着没人玩。过了一会儿,他拿起一 本书,向玩跳棋的
小朋友走去。他扬起手里的书大声说:
“谁让我玩跳棋,我就把书给
他看。
”大家玩的正开心,没人理会她。他失望地走开了,继而又转
到其他小朋友的身边,面带 笑容地说:
“如果你们让我也玩,我就把
书送给你!

“我们不信,这书是幼 儿园的,不是你的!



你骗人!

轩轩只好闷闷不乐地走了。

分析原因:
从轩轩 和小朋友单一的话语中,
可以看出他的交往能
力有限,不会利用多种技巧与同伴相处,所以吃了 几回“闭门羹”


解决策略:
在日常生活中,
教师和家长可以通过 各种榜样和示范
的作用,向轩轩传授积极的社交方法,引导他用要求、分享、合作、
提示、等待等特定的技巧去得到所需要的东西。
同时还可着重培养孩
子解决问题的能力。如游戏时 ,轩轩想参加某个游戏,就请他看看,
正在游戏的小朋友需要什么?启发他为别人提供东西,
从 而得到共同
游戏的机会。如果第一次尝到了甜头,他就会有了交往的信心。如果

1
他一直惯用老方法,教师和家长就要提醒他使用新的交往技巧。


2


“暴力”的幼儿


案例二:我们班的马仲 华是插班生,最喜欢模仿武打动作,与老
师叫上劲时,也会摆个架势来示威。因此与同伴交往时,常作出 一些
攻击性行为,同伴们都不喜欢和他一起玩。平时区域活动时,他总会
东游西逛,找不到朋友 。


分析原因:
马仲华的暴力倾向是同伴们对他敬而远之的关键,

的攻击性行为让别的小朋友躲的远远的,交往发生了困难。


解决策略:
对于像马仲华这样有暴力的孩子,
不因该采取单一的
说教方法,而应该创设一定的情境 ,巧妙地引导幼儿进入游戏中,通
过自身的尝试获得情感体验,
知道大家应友好地在一起玩,< br>身边有朋
友是一件非常快乐的事情。比如问问马仲华:
“今天你想玩什么?你
知 道小朋友为什么不喜欢你吗?”
让他自己来分析,
未能参加游戏的
原因,并创设情景, 提供帮助,引导他进入游戏。例如在玩建构区域
的游戏时,教师可告诉马仲华:
“今天你要和< br>XX
一起合作,搭一艘
漂亮的宇宙飞船,
4
个小组比赛,获得第一名的 有奖励?”因为孩子
们都想得到老师的奖励,所以同伴就会接纳他,同时,他也会因为和
同伴有 了共同的奋斗目标,
而友好地通力合作。
在合作中体会到了友
好游戏的快乐。


3
、胆小内向的孩子


案例三:悠悠是我们班中比较乖 巧的小女孩,比较的听话,但胆
子却特别的小,回答问题不敢举手,即使举手了,声音很轻很轻。有一次,由于老师疏忽漏掉了她的早餐,她也不敢跟老师说,自己偷偷
的哭,后来其他小朋友告诉老师 ,老师才知道。


分析原因:
对于胆小内向的孩子来说,
和别人主 动交流更是成了
一个大问题。因为面对老师,会使孩子产生极大压力,有可能刺激孩
子由最初的 胆怯转为惧怕。
能在生人或众人面前大胆讲话,
是他们成

2
长过程中的一个飞跃。


解决策略:
关注这些孩子最初介入集体活 动的过程,
这时是他们
最需要帮助的时刻。教师在幼儿游戏的时候,应多留心关注他们,多于他们进行交流。
例在玩
“找朋友”
的游戏时,
教师应多去找她几次,< br>用信任的目光看着她,用亲切的声音与她交流,用温暖的手握住她,
她就会多一份胆量;当她有得 意的绘画作品时,让她给大家讲一讲。
只有让孩子变得勇敢、自信,才能提高他们的交往能力。爸爸妈妈 也
可借鉴这些策略。


4
、缺少家长关心的孩子


案例四:我们班的琳琳,父母平时忙于做生意,工作比较繁忙,
无暇顾及孩子,从来 都不接送她上学,生活起居都是由奶奶照顾,而
且,她又比较敏感,孩子总是一个人玩。有时一张纸和一 支笔,能让
她消磨半天的时间。因此,比起集体游戏,他更喜欢选择独自游戏,
比如看书写字和 画画。


分析原因:由于父母关心的少,孩子一个人没事做,就经常的写
字 画画,养成了她内向不爱交往的个性。


解决策略:首先家长应该妥善安排自己的工 作,哪怕是挤出
10
分钟
20
分钟也好,陪陪孩子,多与孩子沟通,了解孩子 的需要。同
时利用双休日和节假日带孩子出去走走,
到大自然中去开阔心胸,

进家长与幼儿间的感情。其次,教师要多加关心和呵护,这类孩子比
较的敏感,做事比较谨慎,
教师应以表扬和鼓励的口吻教育他们,多
与他们游戏,
给他们父母般的关爱,
从而让 孩子体验到教师的亲切和
同伴的友好。使孩子的性格逐渐开朗,从而提高交往的主动性。


那么,如何培养幼儿的人际交往呢?

我主要是通过家庭教育与幼儿园教育 的有效结合,
来培养幼儿的
人际交往能力呢?我认为:

一、幼儿园要明确幼儿人际交往能力培养的目标和措施


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