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教育笔记小班短篇25篇

作者:陕西保健网
来源:http://www.xapfxb.com/yuer
更新日期:2021-01-24 23:58

老公一晚四五次都不够-

2021年1月24日发(作者:彭伉)
教育笔记小班短篇
25





教育笔记小班短篇(一):



在日常生活中纠正幼儿的偏食、剩饭情景。



1
、及时调查、了解幼儿的偏食情景



在了解中,我发 现幼儿的偏食习惯构成原因有以下几
种:家长从未供给或很少供给某种食物
;
身体因素 ,如脾胃
不合等
;
生活习惯
;
情绪不稳定等。



2
、因人而异,实施不一样的教育方法



( 1)
榜样示范法。根据小班幼儿“喜模仿”“爱表扬”
的特点,我就利用团体氛围的渲染,用情 绪感染他们,为他
们树立榜样。告诉他们教师最爱吃了,不明白哪些小朋友跟
教师一样爱吃,并 及时表杨,为他们树立榜样,幼儿的情绪
一下子高涨起来,争先恐后地大口大口吃起来。



(2)
“打预防针”的方法。我班有些幼儿对某种食物高
兴时能 吃一些,不高兴就少吃和一口不吃。对待这类幼儿,
我采用“打预防针”的方法。在饭前,先做一些愉快 安静的
游戏,然后让孩子猜猜今日吃什么菜,孩子你一言,我一语
说了许多,最终我告诉他们今 日吃的是一种营养异常丰富的
菜,多吃它会长高,长聪明,看谁吃得又多又香。这样,孩
子们的 情绪被调动,相互比着吃,往往会吃得很香。



(3)
逐渐加量的方法。有些幼儿从小就不吃某种食物,


所以要 他一下子改过来是不太可能的,也是不太现实的。对
这类幼儿我采用“逐渐加量”的方法。如我班有些小 朋友不
吃绿色蔬菜,开始她一看到绿色的蔬菜就摇头,此刻能稍微
吃点了。



(4)
物质鼓励法。对偏食、剩饭的幼儿我那怕是一点点
提高,我都给予鼓 励,发给孩子一朵小红花,小贴画、小卡
片等,调动幼儿的进取性,促使幼儿改正偏食和剩饭的不良习惯。



经过这一系列的措施,我班偏食和剩饭的不良习惯得到
了有效改善。



教育笔记小班短篇(二):



经过游戏儿歌等的方法培养幼儿良好的洗手习惯。



我们经过儿 歌如“小手真有用”、“小手洗一洗”让幼
儿了解小手的作用,学会洗手的方法,幼教文案《幼儿园小< br>班随笔》。手接触外界物体最多,最容易受到污染。异常是
孩子,由于好动更易将不洁东西上的病 毒、病菌附在手上,
如果饭前不洗手,就会将手上的细菌吃进体内而生玻所以,
洗手对坚持皮肤 清洁,养成良好的进餐习惯十分重要。经过
小竞赛,让幼儿掌握洗手的顺序
(
挽袖、打 湿、打肥皂、手
心、手背、手腕,用清水洗净,甩手上的水
)
,刚开始学时,
一不注意,孩子们的袖子就弄湿了,借此机会,我就给孩子
们做示范——挽袖,并一边洗手一边教幼儿说 :“搓搓手心


一二三,
搓搓手背三二一,
手指头洗仔细,
小手腕别忘记。

这样,孩子们把洗手当作游戏,使幼儿养成食前洗手的好习
惯。< br>


教育笔记小班短篇(三):



与家长沟通,培养幼儿良好的卫生习惯,幼儿园小班随
笔。


< br>我班幼儿独立性较差,依靠性强,多数幼儿在家是成人
喂食的,
更由甚者是追着喂,哄着吃。
当孩子进入幼儿园后,
由于生活卫生习惯的变化,口味的变化,环境的变化,由在
家的几个大人围着转到幼儿园的团体生活,也出现了各种各
样的进餐问题。开学后,我们发现幼 儿偏食、挑食的现象较
严重。但幼儿饮食习惯的可塑性较强,就有意识地进行了良
好进餐习惯的 培养,及时地纠正他们的不良饮食习惯,使孩
子从小就养成自觉、良好的进餐习惯。



不少家长在对子女的教育中存在着重智力开发、吃得
“好”

却轻 行为习惯培养的现象,
许多幼儿构成吃饭挑剔、
挑食、偏食、边吃边玩等不良饮食习惯,久而久 之,就造成
了孩子身体营养比例失调,引起各种营养不良症状,影响了
孩子的健康成长。我们利 用家长会和家长开放日、平时的家
园通讯栏和网上的宣传,鼓励家长配合幼儿园平衡膳食,向
家 长做好宣传教育,仅有合理的营养才能确保幼儿的健康成
长。





教育笔记小班短篇(四):



给幼儿进行必须的鼓励 ,让孩子们树立自信心,要让孩
子们持之以恒,还要给孩子们起榜样、示范的作用,利用多
种机 会对孩子们进行教育,培养孩子们良好的习惯。



幼年起就应当经过教育 培养一种良好的习惯,因为习惯
是一种顽强而巨大的力量,它能够主宰人的一生,孩子毕竟
是孩 子。



有一次我带小朋友户外活动回来,让小朋友们排队喝
水, 话音刚落就传来七嘴八舌的声音,每次都是这样。我老
远看见保温桶旁的几位小朋友喊着:
你插队!要排队的!

我连忙赶过去,只见史皓铭张开双手,当在了杯子柜前不肯
走 ,小朋友们被挡住了,挤在一齐乱成一团。我把史皓铭拉
开,他却僵在那里不肯走,还大声哭喊起来:< br>
我不走,我
要喝水!

我耐着性子对他说:

我不是要批 评你,你先告诉
我是怎样一回事。

这时其他小朋友七嘴八舌地说:

史 皓铭
不排队!还插队。

他还推我!

听到孩子们纷纷告状,史
皓铭则一脸不屑的表情。于是我问史皓铭:

真是这样吗?
教师相信你不排队是有原因的 ,你把你的理由说给大家听听
吧!

听了我的话,史皓铭委屈的跟我说:

我口渴,我不要
排队,他们太慢了。

小朋友你们渴吗?

我们也很渴 。

小朋友们都很渴,这该怎样办呢?

这件事后,我引导孩子
们讨论我 们的队为什么总排不好,他们很快的找到了有人插


队的原因,我们又讨论怎样才能把队排好。



经过这些活动我深 切的感到:幼儿的常规习惯养成非一
朝一夕,需要有重点的关注、教育,并采取多种方式去进行
培养。
另外,
常规教育也要因时而异、
因人而异、
因事而异,
不能死 守。



教育笔记小班短篇(五):



排队的习惯养成



小班的孩子入园已有一段时间了,他们对幼儿 园的生活
开始适应,这时各种各样的问题也开始出现,最让教师头疼
的事
--
排队。无论是课间、户外活动还是放学,孩子们的那
条队总也排不好,总是你争我强,你推我挤,还有几 个调皮
的小家伙总要去

加塞

,一个顶一个的往前挤,对于这样的现象我提醒了好几次,可是没有起到多大的作用,一会儿队
又乱了。



今日户外活动结束后,小朋友们排队喝水,来了一阵吵
闹声,保温桶旁的几位小朋友喊着:
要排队!要排队!


连忙赶过去,原先是有位小朋友张开双手,当在了杯 子柜前
不肯走,其他小朋友们被挡住了,挤在一齐乱成一团。我把
那位小朋友拉开,他却僵在那 里不肯走,还大声哭喊起来:

妈妈,妈妈!

我耐着性子对她说:
教师不批评你,只是
想明白到底怎样了。

这时其他小朋友七嘴八舌地说:

他不
排队!还插队。

他还推我!

听到孩子们纷纷告状,那位


小朋友继续大声的哭喊。

真是这样吗?我相信你不排队是
有原因的,你把你的理由说给大家听听吧!

听了我的话,
那位小朋友擦了擦眼泪,慢 慢停止了哭喊,还略微带点哭腔
地说:

我口渴,我不要排队,他们太慢了。
< br>小朋友你们
渴吗?

我们也很渴。

小朋友们都很渴,这该怎样办 呢?
谁愿意让他排前面?

这时有一个小朋友愿意让那位小朋友
排前面,我表扬 了这位小朋友。然后其他小朋友也跟着说愿
意。

你看小朋友们对你真好!
那位小朋友有点不好意思地
说:

我下次也让小朋友排我前面。

这 件事后,我引导孩子
们讨论我们的队为什么总排不好,他们很快的找到了有人插
队的原因,我们 又讨论怎样才能把队排好。



经过这些活动我深切的感到:幼儿的常规习 惯养成非一
朝一夕,需要有重点的关注、教育,并采取多种方式去进行
培养。
另外,< br>常规教育也要因时而异、
因人而异、
因事而异,
不能死守。



教育笔记小班短篇(六):



今日一大早,在一声声 的问候中迎来了我那些调皮可爱
的孩子们。随着问候声,雷婷钧来到我身边,给我两张折叠
的纸 ,“教师,这是我画的小房子,送给你和崔教师,每人
一只。”我打开一看,是一只用铅笔描了一下的小 房子,没
有涂任何颜色。我明白她是因为前一天王剑涛画了两张画送
给我了,所以她也要送张画 给我。为了给她面子,我收下了


并多谢她,可她并不就此罢休,天真地问我:“教 师,你喜
欢吗”“喜欢啊”,“那我明天再给你画。”天哪,她还真
以为她是个名画家了。可我 想了一下,还是说:“好的,可
是要是能涂上点颜色就会更漂亮,
教师会更喜欢的。

“恩,
我会的
!
”她一蹦一跳地去自我喜欢的区域里玩了,留下我
在 那里为难:怎样处理这画呢扔了不行
!
这会伤了她的心
;

出来又没 有任何颜色和美观可言。
我想,
还是把她叫来,
说:
“要不你此刻把这小房子 涂上颜色吧”她爽快地答应了,拿
着画走了。



事实上她画的画 实在不咋样,我说喜欢是违心的话,但
我想,孩子的付出孩子的爱应当得到肯定得到保护
!孩子的
心很脆弱,如果她的付出一向被泼冷水或视若无睹的话,深
深地把自我包起来,会觉 得做一个自私自利的人比较安全
;
但如果他要什么都能给他,他就会变成一个无底洞,怎样样< br>也填不满。



孩子毕竟是孩子,很少有孩子能送出真正能让我们喜 欢
的需要的礼物,可是,我们作为教师,就算不喜欢也会装出
喜欢的表情,只为了不给孩子的爱 一个冰冻
!


我把她的画贴在我的办公桌上了。



教育笔记小班短篇(七):



星期一早上,我一早就 来到教室,看着一个个孩子高兴
地入园,心境异常好,他们的笑容就能给我带来好心境。但


有一个小魔王却能把我的心境从高山带到低谷去,那是我们
班上的“调皮大王”王路 平,平时他总有使不完的精力,每
一天爬高爬低,把玩具扔满地,还会在上课的时候发出尖叫
声 ,就是他所谓的动听歌声。我对着他可是苦恼极了,不知
该如何让他乖乖地坐着上课。所以,每一天的好 心境一遇到
他的捣蛋就会变成坏心境啦。



王路平来到幼儿园,
他像往日一样,
跟我说声教师好后,
还拉着我讲他星期天的开心事,说到高兴时还要亲 着我来
说。我边听心里期盼着他今日能乖一点,别惹什么麻烦。王
路平讲完后,走回位置坐了下 来。



小朋友们都在玩玩具了,王路平却坐在我的身边,一会
问 我渴吗一会问我累吗渴了给我斟水,累了给我捶捶背。我
心里想:今日王路平真好
!
上 课了,我发现王路平的脸蛋红
红的,但眼睛却认真地看着教师,还进取地举手,没有唱他
的动听 歌曲,也没有捣乱,我一连在全班幼儿面前表扬了他
两次,他十分高兴。我心里特纳闷的。下课后,我走 到王路
平身边,摸摸他的头,老天啊,好烫啊,我明白了,原先王
路平发烧了,
难怪今 日这么安静,
他是没啥力气动来动去了。



当王路平妈妈来接他 去看病时,王路平不愿走,他对妈
妈说:“教师今日表扬了我两次哦,我不走,我还要表扬
!< br>”
我鼻子一酸,抱着王路平说:“王路平乖,你回来后教师还
要表扬你
!
”王路平这才听话地走了。





这是一个渴望被教 师表扬的孩子,因为他平时给教师与
小朋友添了麻烦,我没办法看着他的捣乱来赞扬他,可是,
当孩子生病了,却表现得那么讨人喜爱。这是我的疏忽。



晚上,王路平 妈妈打电话来对我说,王路平愿意天天生
病,我想对王路平说:“教师愿意天天找到你的优点,天天表扬你。”



教育笔记小班短篇(八):



小班宝宝穿鞋



每次小朋友起床后,我们三位教师都 要帮他们检查鞋子
穿的对不对,每一天都有小朋友穿反鞋子,并且有的叫他们
换过来之后还是反 的,这让我们三位教师很烦恼。



于是我想到了一首以前小朋友学过的儿 歌《鞋宝宝》,
我觉得儿歌的资料很好,对小朋友是否穿对鞋子帮忙很大,
于是我把这首儿歌运 用到了生活中,每次小朋友起床后,我
就叫他们一边把小脚并拢,一边念儿歌:“两只鞋宝宝,一
对好朋友,穿对了,高兴头碰头,穿反了,生气背对背。”
我让小朋友相互检查,看一看鞋宝宝是生气 了还是高兴了,
我看见小朋友都认真的检查起来,嘴里还说着:“高兴了”
“生气了”,我对平 时经常穿错鞋子的小朋友会单独讲解,
教他们怎样检查自我的鞋子,怎样让鞋宝宝高兴起来,小朋
友好像都很乐意。慢慢的,我让小朋友当起了小教师,让小
教师带着小朋友边念儿歌边检查鞋子,异常 是让平时常穿错


鞋子的小朋友来检查,过了一段时间,我觉得穿错鞋子的小
朋友越来越少了,让我们三位教师很惊喜。我们明白这只是
一个好的开始,以后还需我们教师继续正确 的引导。



经过这件事,我觉得教师要懂得学以致用,其实平时教
师身边有很多的儿歌、歌曲、故事等,如果能把他们正确的
运用到生活中,要比教师不厌其烦地反复讲 解,效果要好的
多,这样既有利于孩子们掌握知识,又能提高他们的行为习
惯,一举两得。


教育笔记小班短篇(九):



天气 有点闷,幼儿的精力又旺盛,常规活动时幼儿显得
很躁。晨间谈话的时候,我在上头点名,幼儿在下头有 的说
话、有的玩耍,完全没注意我的指令。我正想喝止,提醒他
们安静下来,突又想到这样的办 法治标不治本,于是灵机一
动,对着孩子说:“来,我们此刻谁都不要说话,竖着耳朵
听。你仔 细听,听到了什么声音过一会教师请到你,你就起
来告诉大家。”顿时,教室一片安静,大家都在仔细的 寻找
更多的声音,过了不多久,小朋友都能说出他们当场听到的
很多声音:小鸟声、水声、对面 马路汽车开过的声音……有
的幼儿还会描述他听到的声音感觉,教师告诉幼儿,如果这
些声音象 录音机一样把它们同时放大,在我们的生活中这些
声音就会成了噪音,耳朵就没法清静,长期这样会影响 我们
的心理和身理健康。





接下来几天, 我变化着玩法,比如我让幼儿闭上眼睛,
然后教师用铅笔敲敲杯子等凡是能弄出比较趣味的声音来,再让幼儿猜猜教师发出的声音是什么,再进行节奏练习。



还有一种 变形玩法,就是传悄悄话,请一名幼儿出来看
教师口型说什么,然后用小声的声音传给他的好朋友,好朋
友听了后,按指示玩游戏,如“请你帮教师拿点名册来。”
等。



这些“听声游戏”有助于孩子养成坚持安静、沉默的习
惯。这也是诱导孩子们服从命令的好方法 。小朋友们对这些
游戏很有兴趣,几天下来,幼儿安静了许多,说话声音也轻
了。所以我也总结 出:作为幼儿教师的我们必须在万变中去
“应付”幼儿的千变。



教育笔记小班短篇(十):



人们常说每个孩子都是一本趣味的 书,要想读懂这本书
并不容易。仅有爱他们的人才能读懂。每个孩子来自不一样
的家庭,有着不 一样的生活经验和生活环境,他们性格特点
不一样,发展水平不一样,存在明显个体差异。作为教师,< br>应善于发现幼儿的差异,捕捉幼儿的闪光点,利用不一样的
教育方法尊重和理解幼儿。



我们班有一位叫佳佳的小朋友,第一天来班上时,她一
向拉着姥姥的手不 放,恋恋不舍地说:

姥姥,早点接我,
早点接我。

在我的劝说下,佳 佳满眼含泪地松开姥姥的手。


佳佳的姥姥在临走前,悄悄地对我说:
佳佳的鼻子不好,
要靠嘴来呼吸,吃饭时要用嘴一边呼吸一边吃,这样吃饭的
速度就较慢, 她害怕教师批评、指责她,所以一向都不爱上
幼儿园,听了这些话,我开始留心注意佳佳。在活动区游戏
时,佳佳静静地坐在椅子上,于是我走过去,轻轻问她:

佳佳,你喜欢玩什么?

她说:

我喜欢看书。

教师和你一
齐看好吗?
佳佳高兴得点点头,于是我和她一齐看起书来,
开始是我讲,讲着讲着,佳佳也不由自主的讲起来, 我高兴
地说:

佳佳,你好棒呀!能自我看书讲故事,你愿意把故
事讲给小朋友 听吗?

愿意

,于是我叫了好些小朋友来听
佳佳讲故事,佳佳很高兴, 讲得也更起劲了。



午餐时,为了减轻佳佳进餐的紧张心境,武教师给她 少
盛了一些饭菜,可是当一部分小朋友吃完饭,离开座位后,
佳佳哭了起来,我忙走过去,问她 :

佳佳,你怎样啦?

我吃不下



佳佳,别 着急,你瞧,就剩下这么一点点了,
来,我帮你!

佳佳在我们的耐心帮忙下,最终把饭 吃完了,
尽管她是最终一个吃完饭的,可是我们没有批评她,反而给
她以鼓励,以信心,帮忙她 逐步克服紧张、自卑的心理,逐
渐培养她进餐的良好习惯。



第 二天,佳佳和姥姥一早就来到幼儿园,姥姥手里还拿
着几本书,她对我说:

李教师,太 多谢你们了,佳佳以前
不愿意上幼儿园,
可今日一早说,
姥姥,
我要上幼儿园 ,
快,

老公一晚四五次都不够-


老公一晚四五次都不够-


老公一晚四五次都不够-


老公一晚四五次都不够-


老公一晚四五次都不够-


老公一晚四五次都不够-


老公一晚四五次都不够-


老公一晚四五次都不够-



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