5到6岁幼儿年龄特点有什么

2021年1月24日发(作者：陶峙岳)
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岁幼儿年龄特点有什么



大班 是在幼儿园的最后一年，这是孩子从幼儿园到小学之间的一个转折期，也是
孩子从游戏阶段向学习阶段转 折的一个时期，如何帮助孩子能够更好地渡过这样的一
个转型，首先就要了解孩子的年龄特点。


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6
岁幼儿年龄特点有哪些？下面学
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!



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到
6
岁幼儿年龄特点



一、认知发展的特点



1
、感知觉具有系统性、概括性



观察是一种有目的、 有计划、比较持久的知觉过程，是知觉的高级形态。
5-6
岁
幼儿已经具有一定的观察 能力，感知觉开始有系统性和概括性。



在生活环境和教育的影响下，< br>5-6
岁幼儿观察的目的性增强，观察的延续时间也
有所增加。他们会把事物的各个方面 联系起来进行系统的观察，开始了解所观察的事
物之间的内在联系和本质特征。他们能进行有顺序的观察 ，从而获得了对事物各个部
分及各部分之间关系的比较完整的，即系统的印象，因此能比较顺利地概括出 本质特
征。



2
、记忆策略显优势



5-6
岁幼儿记忆的有意性有了明显的发展。幼儿能够根据成人的要求有意识地复< br>述故事、回想问题。在记忆中能主动运用初级的复述、组织、匹配联想等策略。例如：
幼儿在记忆 具体事物时，也会自动把他们按类别记住。让他们记住一些物体，幼儿在
回忆起来时，会打乱原来的秩序 ，按类别说出来。



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岁幼儿能用他比较熟悉的词去代替他 不熟悉的词，表现出一种幼稚的但具有
概括性的特点。他们在复述故事时，能删去无关紧要的部分，加上 一些自己认为合理
的细节，还会在不破坏逻辑关系的前提下对故事的细节程序做更改。



3
、创造想象开始发展



5-6
岁幼儿知识经验日益丰富，抽象概括能力有所发展，他们的想象活动中开始
出现一些创造性因素 。他们的想象就不再完全按照成人的描述或指示，而能根据自己
的想象进行加工。这种创造成分在游戏尤 其是角色游戏和建造、造型活动中表现得最
充分，不仅内容日益丰富，想象的距离也日益扩大，不仅能重 复反映在家庭或幼儿园
里发生过的事情，而且还会想象发生在公园、公共汽车、医院等公共场所发生过的 事
情。



5-6
岁幼儿创造想象的发展使他们能预见到 活动的进程，如在游戏之前能想象出
游戏的情节，商定游戏的规则，分配游戏的角色。在画图时，能先构 思在动笔，在内
容上能反映范围广阔的周围事物，甚至反映他们熟悉的文艺作品等。



4
、抽象逻辑思维萌芽



5-6
岁 幼儿的思维仍以具体形象思维为主，但已开始有抽象逻辑思维的萌芽，即
出现依靠概念、判断和推理等形 式的思维。幼儿能够初步理解事物的本质属性和内在
规律性的联系
;
能够掌握最初的词 的概念、实物概念、社会概念及数的概念。他们已能
按照一定的类别为物体分类，但是他们掌握的概念大 部分还是具体的，与直接可以感
知的对象相联系的，他们需要通过直观形象来理解抽象的超经验的概念， 例如在学习
数学时需要借助实物包括手指头的帮助。



5-6< br>岁幼儿的抽象逻辑思维还带有明显的不自觉性，即不能自觉地调节、检验和
论证自己的思维过程， 不能说出自己是如何进行思考和解决问题的。



二、教育要点



1
、丰富幼儿的想象力



想象力 和思维能力，是一切发明创造性智力活动的基础，是评价一个人智力水平
的标志之一。
5-6< br>岁幼儿的想象力十分活跃，几乎贯穿他的各项活动中。幼儿想象力
的发展很大程度上有赖于早期培 养。



(1)
、鼓励幼儿进行游戏。在游戏中幼儿可以自然地发 挥自己的想象力。例如：在
玩过娃娃家的游戏中，幼儿模仿生活中的场景，把半个乒乒球当作
―
小碗
‖
盛饭，拿两
根棍子作
―
筷子
‖
，把 沙子想象成
―
饭
‖
，他们可以以物代物，一物多用。



(2)
、续编故事。让幼儿续编故事，可以激发他的思维，发展他的想象力。但指导
师或家长应当注意，不要要求幼儿编得一定跟故事的其余部分一样，只要合情合理，
能够自圆其 说就行了。



(3)
、添画。家长可以给幼儿画好一个几何图形 ，让他根据想象进行添画，如幼儿
再添画几个三角形就形成了
―
松树
‖
，加一横成了
―
翘翘板
‖
。此外，鼓励幼儿根据意
愿画画，也可以 发挥他的想象力。



(4)
、看图讲述。让幼儿根据画面上的人 物、情景，联想画面上描述的是什么情节，
它的经过是什么，这样既能考察幼儿的观察力，又能发挥幼儿 的想象力。



2
、培养幼儿思维力



良好的思维能力应该具有灵活性、流畅性和发散性特点。在培养幼儿思维能力的
实践 过程中，成人可以参考以下几个方面。



(1)
、丰富幼儿的知识与经验



丰富的知识和经验可 以使幼儿产生广泛的联想，使思维灵活而敏捷。父母可以给
幼儿多买一些动画书、卡片等，在进行亲子阅 读的时候可与幼儿一起讨论。



(2)
、为幼儿插上想象的翅膀



想象力能为思维的飞 跃提供强劲的推动力。因此，要善于提出各种问题，让幼儿
通过猜想来打开思路。



(3)
、让幼儿经常处在问题情景之中



问 题是思维的引子，经常面对问题，会使大脑就会积极活动。幼儿提出问题，父
母可以和他一起讨论、解释 。父母也应该主动提出一些问题进行讨论。



(4)
、独立思考习惯的培养



面对幼儿的问题，不要 直接告知答案，而是帮助幼儿寻找解答的方法，启发幼儿
分析问题、查找资料的方法。



(5)
、讨论、设计解决实际问题的思路



在幼儿的生活中、学习中，在家庭生活中经常出现各种各样的问题需要解决。父
母应引导幼儿并 与幼儿一起共同讨论、设计解决问题的方案，并付诸实施。


5-6
岁幼儿年龄特点



5-6
岁是幼儿入学 前准备阶段，这时期的幼儿心理活动概括性和有意性的表现更
为明显。初步形成了比较稳定的心理特征。



5-6
岁幼儿的好奇心已不再满足于了解事物的表面现象，而要追根问底。



5-6
岁幼儿身体的各部分比例逐渐向接近成人比例的方向发展。骨骼继续骨化，< br>大肌肉已比较发达，能灵活、协调地掌握基本动作，小肌肉发展迅速。有一定的自我
保护意识、良 好的生活卫生习惯及合作意识。



5-6
岁是幼儿脑发育显著加 速的时期，随着幼儿脑结构的形成，脑的机能也发展
起来，幼儿的抑制过程加强，可以逐渐控制自己的行 为，减少冲动性，促进了幼儿精
确地认识事物能力的发展。幼儿的思维仍然是具体的，但明显地出现了抽 象逻辑思维
萌的芽。在认知方面能根据概念分类
;
按类别记忆
;
掌握 了部分和整体的包含关系
;
能够
掌握
“
左右
”
等比 较抽象的概念
;
对因果关系也有所理解。