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有着较为特殊的工作特点,
产科病房的工作压力大、风险高、变化
快
,
非常容易导致医疗纠纷的发 生。下面是
___
为大家的关于产科护
理，供大家参考。
摘要
:
目的探讨健康教育对妇产科护理工作的影响。方法选择
x x
年
2
月至
10
月我院收治的产妇
160
例，随机 分成研究组
(n=80)
与对
照组
(n=80)
，对照组采用常规护 理方法，研究组则在对照组的基础
上加用健康教育，比较分析两组患者的护理效果。结果研究组孕产妇的住院时间、住院费用均明显低于对照组
(P<0.05)
，研究组的护
理满意 度显著高于对照组
(P<0.05)
。研究组的护理规范、沟通能
力、服务规范评分均 明显优于对照组
(P<0.05)
。结论将健康教育应
用于妇产科护理工作中能缩短住 院时间，降低住院成本，提升护理
满意度，值得进一步推广与应用。
关键词
:
健康教育
;
妇产科
;
疗效研究
近些年来，随着人们生活水平的不断提高及护理新模式的不断涌
现，人 们对妇产科护理服务更加重视，对妇产科护理质量提出了更
高的要求及期望
[1]
。健 康教育是实施人性化、优质高效、整体护理
的一个主要单元
[2]
。在妇产科开展健康 教育可为健康保驾护航，促
进产妇更好地生产及尽快康复，提升妇产科整体护理的质量。
xx< br>年
2
月至
10
月我们对我院收治的产妇
80
例开展健康教育，取得了不
错的效果，现总结如下。
1
资料与方法
1.1
一般资料
选取
xx
年
2
月至
10
月我院收治的 产妇
160
例，年龄在
22
～
36
岁，平均年龄为
(28.4
±
2.5)
岁
;
初产妇
108
例，经产 妇
52
例
;
孕周
29
～
42
周，平均孕周
(38.4
±
2.5)
周
;86
例，剖宫产
74< br>例。入选的
研究对象随机分成研究组与对照组，每组各
80
例，两组产妇的年< br>龄、孕周等一般资料比较差异没有意义
(P>0.05)
，具有可比性。
1.2
方法
对照组运用常规护理措施，研究组则在对照组常规护理的基础上
实施健康教育。
1.2.1
妊娠期健康教育向孕产妇精心开辟孕妇课堂，运用图文并
茂 的讲座与个别访谈、发放健康教育资料、电话指导等形式向孕产
妇传授妊娠期知识，并关注妊娠期孕妇的 生理及心理变化，认真指
导其开展和保健教育，并让其了解正常及剖宫产的，以及术后可能
出现的各种并发症，进而引导她们学会科学地选择正确的分娩方
式。向孕产妇介绍进 行胎教的价值，告知其间接及直接的胎教方
法，使孕产妇能够有计划、有步骤、有目的地开展胎教，进而 促进
胎儿能够更好地生长及发育。向孕产妇介绍在期间适量运动的意
义、运动的方法以及其他注 意事项，让她们掌握正确的运动方法，
从而促进母婴健康
[3]
。告知孕产妇开展产前 检查的临床意义、检查
时间、检查内容、检查频率等。指导孕产妇学会自数胎动的方法，
让孕产 妇能够密切关注胎儿的生长情况，并引导其定期到医院接受
胎盘功能及成熟度检查等。
1.2.2
分娩期的健康教育护理人员要向孕产妇认真介绍分娩的生
理 过程，分娩可能会出现的不适症状，并向传授相应的技巧与方
法。必要的时候可以引导临产妇和已分娩的 产妇进行沟通交流，帮
助待产妇增加分娩的信心及自控感。让产妇尽快熟悉环境、及。加
强产前 健康教育，认真指导孕产妇学会掌握自我监护母胎的方法
[4];
加强产妇的产前心理护理工作 ，在心理上给予安慰，消除恐惧
感。产妇进入待产室后，可安排责任护士进行陪伴，并实施“一对
一”的产时健康指导教育，指导她们学会如何降低宫缩造成的痛
苦。护理人员在做好生活护理的同时要 及时向产妇沟通产程进展的
情况，帮助增强分娩的信心，促进产妇顺利分娩。
1.2.3
产褥期的健康教育产妇分娩后，护士要对分娩完的产妇的
身体及心理情况进行科学评估，并制订出个性化的健康教育计划。
在产妇身心状况较佳及的24h
之内，指导安排科学合理的饮食，以
促进产妇的体力能够尽快恢复，帮助产妇促进乳 汁分泌，确保母乳
喂养能够顺利进行。加强母乳喂养知识宣教
:
向产妇介绍母乳喂养的
意义及作用，并指导产妇准确掌握喂奶的姿势，做到“早吸吮、早
接触、早开奶”
[5 ]
，并引导产妇掌握有效吸吮特征及意义，进而提
升母乳喂养的率
[6]
。加 强的健康护理
:
护理人员要认真指导产妇及
其家属学会密切关注及观察新生儿哭声与大 小便，并使得产妇学会
新生儿脐部护理措施，讲解新生儿预防接种的重要性及注意事项。
还可以 向产妇介绍婴儿抚触、婴儿等科学有益的方法。给予必要的
性生活与计划生育方面的指导，并且告知产妇 选择恰当的时间进行
节育环的放置等。
1.3
观察指标
比较分析两组孕产妇的住院时间、住院费 用、妇产科护理工作质
量
;
运用本院制定的护理工作满意度的调查问卷对患者进行满意 度的
调查
;
对两组护理人员的护理规范、沟通能力与服务规范进行评分。
1.4
统计学处理
数据用
SPSS18.0
统计分析，采用
t
检验或χ
2检验，
P<0.05
为差
异有统计学意义。
2
结果
2.1
两组住院时间、住院费用及护理满意度的比较
研究 组孕产妇的住院时间、住院费用均明显低于对照组
(P<0.05)
，研究组的护理满意度显著 高于对照组
(P<0.05)
。
2.2
两组护理指标评分比较
研究组的护理规范、沟通能 力、服务规范评分均明显优于对照组
(P<0.05)
。
3
讨论
妇产科护理工作是要通过一系列护理措施促进孕产 妇身心健康，
让孕产妇在生理、心理与社会适应等层面上得到更多的支持，进而
让孕产妇可以在 最优的状态下顺利分娩
[7-9]
。为此，护理人员要不
断提升自己的护理素养及健康 教育的工作能力，尽量让自身掌握更
多的护理专业知识与技能。健康教育一方面可以让妇产科诊疗工作< br>
水平获得提升，另一方面可以让孕产妇能够以最佳的身心状态面对
及分娩的 整个过程。健康教育不但可以有效提高母婴健康状况，降
低并发症发生率，还会改善产妇的自我防护意识 。本研究显示，实
施健康教育可以提升孕产妇的认知水平，提升围产期的保健质量，
促进孕产妇 ，降低住院时间及住院费用，规范临床护理操作规范，
提高护患沟通能力等
[10-12]。综上所述，向孕产妇实施健康教育，
介绍健康教育的价值，使产妇意识到健康教育的重要意义，并 让孕
产妇在妊娠、分娩及产褥期间得到较好的健康指导、正确的饮食指
导、心理支持干预，则能 保证母婴健康，促进妇产科护理工作水平
稳步提升。
___
[1]
曾伙梅，陆红艳，陈勉
.
个体化健康教育在护理工作中 的效果
探讨
[J].
中国医药科学，
xx
，
4(3):13 4-136.
[2]
燕继华
.
健康教育在疗养院护理工作 中的应用
[J].
中国疗养，
xx
，
11(4):67-69.
[3]
顾春怡，张铮，朱新丽，等
.
孕晚期干预支持对孕妇产 时认知
行为及分娩结局的影响
[J].
中华护理杂志，
xx
，
46(6):569-571.
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