0-3岁婴幼儿的保育与教育

2021年1月23日发(作者：衡越)
1.
简述婴幼儿运动发展的规律
。

答：婴幼儿运动发展的规律有：从泛化到集中、从上到下、从近到远、先正后反。
P5
2.
简述应如何给
6-12
月龄婴儿添加辅食。

答：给< br>6-12
个月龄婴儿添加辅食的方法是：从一种到多种；由少量到多量；逐渐从稀到稠、从细到粗 ；尝
试多种多样的食物；膳食少糖、无盐、不加调味品；适当添加，不要强迫进食；注意观察婴儿添加食 物后
的反应；添加辅食应考虑个体儿童的差异。
P31-32
3.
奶水不足的母亲应如何正确人工喂养
0-6
个月龄的婴儿。
< br>答：奶水不足的母亲在进行部分母乳喂养的时候，应注意以下问题：首先，乳母要注意充足的休息与合理< br>的营养，并保持良好的心态，同时定时喂奶，以便尽量保持母乳的分泌；乳母需要外出工作，当超过六小< br>时未哺乳时，至少要挤奶一次，将挤出的奶装在消毒好的瓶子里密封，放入冰箱保存，并于当天饮用；母< br>乳不足部分，可以根据实际添加适量适合
0-6
月龄婴儿的配方奶粉。
P26
4.
影响婴幼儿体格成长的因素有哪些？

答：影响幼儿体格生长的因素有：环境、遗传、营养和疾病。
p12
5.
简述如何培养婴幼儿良好的情绪和情感。

答：在培养儿童良好的情绪和 情感时，首先要注意给予他足够的爱，并教他爱父母、爱老师、爱小伙伴、
爱小动物等；其次，要教他有 意识地控制自己情感的外部表现，来培养儿童稳定、良好的心境；再次，注
意从小培养道德观、荣誉感、 责任感等良好情感，正确引导他克服和抑制嫉妒心、虚荣心等一些不良的情
感。
P71
6.
如何培养
1-3
岁幼儿良好的饮食习惯。

答：良好饮 食习惯的培养应注意：应规律进餐；重视幼儿饮食安排，逐渐做到定时、适量、有规律的进餐；
家长应以 身作则，
用良好的饮食习惯影响幼儿，
避免幼儿形成偏食挑食的不良习惯；
创造良好的 进餐环境；
鼓励幼儿参加适度的活动和游戏，有利于促进食欲，维持能量平衡。
P37
7.
婴幼儿体格生长的基本规律有哪些？

答：婴幼儿体格生长的基本规律有 ：体格生长的速率各时期不同；身体各部分的比例随年龄而不同；体格
生长于各器官系统发育不平衡；体 格生长存在个体差异。
P9
8.
简要说说应怎样培养婴幼儿的记忆能力。

答：在培养婴幼儿记忆能力时，首先要注意创设一个良好、轻松的情绪环境，丰富生活的内容，以便于其
记忆。其次，通过游戏、生动的玩具、朗朗上口且易于理解的儿歌及故事，给予必要的刺激，以逐步发展
幼儿的有意记忆和记忆的准确性。
P60
9.
婴幼儿想象的特点有哪些？

答：学龄前儿童的想象的特点主要表现在： 想象的主体易发生变化；想象有时与现实分不清；想象具有夸
大性；满足于想象的过程。
P61
10.
简述适宜的
1-3
岁婴幼儿饮食烹调方式。

答：适 合幼儿的烹调方式和加工方式有：食物原料应选择新鲜、相对软嫩多汁、质地细腻的食物；食物加
工应将 食物切碎煮烂，易于幼儿咀嚼、吞咽和消化，特别注意要完全去除皮、骨、刺、核等；大豆、花生
等硬果 类食物，应先磨碎，制成泥糊浆等状态进食；烹调方法上，应采用蒸、煮、炖、煨等烹调方式；口
味以清 淡为好，不应过咸，更不宜食用辛辣刺激的食物，尽可能少用或不用含味精或鸡精、色素、糖精的
调味品 ；膳食花样品种要交替更换。
P37
三、分析题

1.
随着时代进 步和社会的发展，年轻母亲因缺乏科学喂养指导而产生的育儿问题屡见不鲜。请结合生活中
得实际情况分 析母乳喂养的正确方法。

答：母乳喂养的方法：第一，产后尽早开奶，初乳的营养最好；第二 ，按需哺乳；第三，不给新生儿人工
奶头和代乳品；第四，教会母亲掌握母乳喂养的技术；第五，尽早抱 婴儿到户外活动或适当补充维生素
D
；
第六，给新生儿和
1-6
个月 龄婴儿及时补充适量的维生素
K
。
p24-26
2.
请结合婴儿发展的实际，简要分析皮亚杰的认知发展阶段理论。

答：根 据皮亚杰的理论婴幼儿认知发展主要在感知觉、注意、记忆、思维和言语等初步发生与发展的时期，
也是 儿童智力发展的初步阶段（感知运动阶段，认知的发生与发展有以下六个阶段：第一，反射练习阶段；
第 二，动作习惯和知觉形成阶段；第三，有目的的动作形成阶段；第四，手段与目的之间协调阶段；第五，
感知运动智力阶段；第六，智力的综合阶段。
P62
《《
0-3
二、简答题

1.
当婴幼儿间出现问题和矛盾时，教养人应如何处理？

答：当婴幼儿间出 现问题和矛盾时，教养人要积极回应，既不偏袒迁就自己的孩子，也不排斥其他的孩子，
要站在公正的角 度，引导婴幼儿学习解决问题的方法。
P158 p236
2.
简述开展早教活动的思路。

答：开展早教活动的思路是：以婴幼儿潜能 开发与个性和谐发展为出发点，以教师与教养人平等对话、和
谐沟通为活动方式，
以激发兴趣、
积极引导位实施重点，
以养成习惯、
全面发展为活动过程的落脚点。
P199
3.
简述家庭教育对婴幼儿成长的特殊意义。

答：第一，父母的遗传素质奠 定了婴幼儿健康成长的物质基础；第二，早期的家庭环境对婴幼儿个性和性
格的形成会产生深刻影响；第 三，科学的早期家庭教育积极地促进婴幼儿的成长与进步。
P217
4.
早教基地幼儿教师应如何加强与家长之间的交往互动？

答：早教基地幼 儿教师可通过社区调研、家庭调查、电话访谈、网络调查、小组沟通、请家长来园个别沟
通等方式来加强 与家长之间的交往互动。
P221-224
5.
幼儿教师应如何了解婴幼儿发展的需要？

答：教师可以通过有目的的观 察，了解每个婴幼儿的特点和发展需要；通过从婴幼儿外观表现出的身高、
体重，可以检测婴幼儿的身体 发展状况；通过与教养人的交流和活动中婴幼儿的表现，观察幼儿发展的差
异；尽可能多地了解他们的喜 爱和发展中的不足，选择适宜的活动内容。
P200
6.
家长应该在日常生活中怎么培养婴幼儿良好的饮食习惯？

答：控制婴幼 儿的零食；引发婴幼儿积极进食的情绪；引导婴幼儿按时进餐；引导婴幼儿在固定座位上安
静、专心进餐 ；引导婴幼儿进餐时细嚼慢咽；培养婴幼儿乐于喝白开水的习惯；培养婴幼儿饮食均衡的习
惯；不要“
喂
”
出婴幼儿的任性脾气。
P229
7.
简述特殊需要儿童的主要分类。

答：根据婴幼儿时期的障碍特点，进行 如下分类：第一类，发展障碍，包括发展迟缓、婴儿孤独症；第二
类，情绪障碍，包括焦虑障碍、心境障 碍；第三类，行为障碍，包括注意缺陷障碍、品行障碍；第四类，
感官障碍，包括视觉障碍、听觉障碍； 第五类，与身心健康相关的障碍，包括睡眠障碍、排泄障碍、进食
障碍。
P251
8.
简述社区早教基地的总体目标和基本任务
。

4
岁婴 答：社区早教基地的总目标是：为
0-3
岁婴幼儿及其家庭提供全程、全方位、富有个性的服务 ，促
进婴幼儿全面发展，在家庭和社区中树立体现婴幼儿身心发展规律的新理念。

幼 儿园附设的社区早教基地的基本任务包括五方面：第一，
了解并掌握本社区散居儿童的基本情况；
第二，
向社区儿童家长及看护人传播正确的育儿理念、育儿知识与育儿方法；第三，提供亲子活动场所 ；第四，
组织开展多种形式的亲子教育活动；第五，为有特殊需要的儿童和家长提供早期教育支持与帮助 。
P105
9.
集体教养机构在开展婴幼儿早教活动时应怎样正确定位？

答：集体早教活动的定位：第一，早教活动是面向婴幼儿及其教养人的活动；第二，早教活动是个别活动
和集体活动相结合的活动；第三，早教活动应体现生活化、游戏化和个别化的特点。
P194- 195
10.
早教机构中，幼儿教师应为婴幼儿创设怎样的精神环境？

答 ：早教机构中，教师应为婴幼儿创设的精神环境是：第一，宽松与平等；第二，关爱与理解；第三，交
流 与等待；第四，鼓励与期待。
P157-158
11.
简述早教幼儿教师的成长方向。

答：早教幼儿教师要向全职教师、教育的社会工作者的方向努力。
P123
12.
简述早教基地的工作要求和特点。

答：早教基地教育具有早期教育与 早教指导的双重任务，因此，了解婴幼儿发展特点和早期教育规律，树
立正确教育观念，是对家长进行早 教指导的依据和前提。早教基地的管理者及教师要注重在实践中进行行
动研究，
探索早教基地教 育的特点，
并认真思考本园开展早教基地教育的目标方向、
条件与具体策略。
P107
早教基地教育的特点：主体多元性；多向互动性；形式综合化；亲子引导同步。

13.
简述婴幼儿家庭教育中的常见问题。

答：婴幼儿家庭教育中的常见问 题有：第一，将婴幼儿摆在家庭中心的位置上，过度照顾，包办代替；第
二，片面追求教育结果，忽视婴 幼儿的心理特点和接受水平；第三，重智力开发，轻身体素质、行为习惯、
人际交往和良好品德的培养； 第四，教养态度不一致、言行不一给婴幼儿造成了不良影响。
P238
14.
简述家长应如何与婴幼儿一起游戏。

答：父母是婴幼儿的玩伴（玩中 学；多与婴幼儿交流；发挥婴幼儿的想象；多让婴幼儿自己动手尝试探索；
培养婴幼儿关心、关爱周围的 人；把收拾玩具当作游戏）；积极评价婴幼儿的游戏。
P167-169
15.
谈谈家长应怎样为婴幼儿创设良好的精神环境。

答：家长应处理好以 下关系：第一，夫妻关系；第二，婆媳关系；第三，亲子关系；第四，邻里关系；第
五，同伴关系。
三、分析论述题

2.
请结合早教工作的实际，说说早教幼儿教师应如何加强与家长之间的交往互动。

答：家长和教师都应该澄清关系。教师是亲子活动的指导者。指导者应把自己定位为家长主动的合作者，
主动和家长交流，了解家长的需求；是家长声音的聆听者、家长教育观念和行为的洞察者，更是家长良好
家教经验和行为的学习者。其次，指导者可以发挥专业优势，对家长的科学育儿提出建设性意见，提供育
儿支持；再次，指导者是家长教育资源的发现者和开发者。
P121
早教基地教师与 家长之间的沟通互动应着重以下几方面：第一，对家长教育观念进行调试；第二，示范并
强化适宜的教育 行为；第三，及时引导家长，解答家长的育儿困惑；第四，发现和挖掘家长的教育资源。

3.
一个好的早教活动需要幼儿教师在活动前做精心的设计，请简要说说幼儿教师应怎样设计早教活动。
答：第一，早教活动的内容选择：早教活动内容应根据婴幼儿的年龄特点设计；制定个别化方案； 第二，
环节的设计：时间宜做大块面安排；活动形式可多样化；第三，环境准备：空间安排；环境创设； 材料投
放。
P201-204
填空题

1.
婴幼儿保教机构的基本定位有（教育性和服务性）

2.
婴幼儿 保教机构的主要任务是（为
0~3
岁婴幼儿提供保育与教育，提供满足家长需要的保育与教育， 指
导教养人进行科学育儿）

3.
婴幼儿保教机构活动设计应遵循的原则有（ 游戏性原则，个别化原则，生活化原则）

4.
婴幼儿保教机构活动的设计程序包括（ 确定活动目标和内容，准备材料，过程实施和评价）

5.
下列说法中，不属于半日早教活动原则的是（活动宜用竞赛形式）

6.
以下不属于儿童的身体缺陷的是（智力落后）

7.
在幼儿智力 发展水平正常，排除自闭症等病症影响的情况下，（聋哑和视觉障碍）是导致交际障碍的主
要原因。
8.
脑瘫的主要临床表现不包括（头颅小而圆，眼距宽，眼裂小，外眼角上斜，内有眦獒 皮，鼻梁低平，外
耳小，硬腭窄，舌常伸出口外，流诞较多）

9.
患有自闭 的幼儿在三岁前
“
对外界环境或事物不感兴趣，与人缺乏目光接触，不能用眼睛或表情来表达自
己的感觉，也无法理解他人的心理和意思
”
属于
(
社交发展
)
方面的特征

10.
国际上通用的丹佛智力发育筛选主要用于（
0 ~3
岁
)
的儿童