0-36个月日托班早教教案17个月

2021年1月23日发(作者：明新)
中学教育

17
个月

1
、目的要求：

2
、教学内容：

3
、教学方式：

课程名称

课

题


授课学时

（

分钟）学时

教
学
1
目的

2
3
1
（

分钟）

教

2
（

分钟）



3
（

分钟）

学

4
（

分钟）



⑴

过

⑵



⑶

程

⑷

⑸


重点
1
重点：⑴、⑵、⑶

难点
思考
2
难点：

题

3
思考题：

参考

文献


中学教育

中学教育

16< br>个月底时生理指标正常均值：体重：
10.28
～
10.88
千克；身 高：
79.41
～
81.1
厘米；头围：
46.17
～47.27
厘米；胸围：
46.33
～
47.4
厘米；前囟：< br>0
～
0.5
厘米
*0.5
厘米；出牙：
6
～
14
颗，其中门牙
8
颗，前臼
4
颗，尖牙
2
颗。

牙

齿：长出
9-11
颗乳牙。

动作发育：小步独自走得稳当了，行走自如。喜欢爬台阶，自己能够蹲下去。会
用杯子喝水了，
但自己还拿不稳，
常常把杯子里的水撒的到处都是。
吃饭时喜欢
自己握勺取菜 吃，但还是拿不稳平衡能力还比较差。

语言发育：孩子词汇增多了，会说“谢谢”
、
“再见”
、
“我们”等词了。孩子
对语言学习有一种特殊的热情，
特 别喜欢与成人说话或听别人说话，
却使相同的
话也喜欢听好几遍，不厌其烦。

心理发育：孩子的知识在增长，脾气也在增长，不如意时，会扔东西、发脾
气，表示不服从，此时不要 呵斥他。孩子的注意了很容易分散，用别的事情吸引
他，会很快忘掉不愉快的事情。

宝宝语言有进步，能够背诵儿歌的押韵词及
1
～
2
句儿歌，为了更好地训练< br>宝宝说话，
妈妈可以与宝宝玩打电话游戏，
平日利用一切机会同宝宝说话。
宝宝
由于能记住东西摆放的地方，
喜欢替妈妈及家人拿东西。
可以让宝宝帮助妈妈找
挎包或钥匙等，
宝宝会乐意去做，
同时又训练了记忆力。
也可以让宝宝学习收拾自己的玩具，再要拿出来玩的时候，就不用麻烦妈妈做了。手眼协调更强，穿珠
子、套碗、搭积木等 越来越熟练。

17
个月宝宝的标准发育：

能自己走得很好，甚至可以“跑”了，尽管容易摔跤。

更喜欢探索各种事物；

会试着踮起脚尖去够某样东西
,
甚至搬来一个箱子或凳子爬上去够。

也许已能从一堆熟悉的物品中鉴别出不同形状、
颜色和用途的物品，
有了初
步的分类 概念，
比如能够分出哪个是自己的毛巾，
哪个是妈妈的毛巾；
哪些是红
积木， 哪些是绿积木。

语言能力明显提高，
会说很多的话，
可能还不会说完整的句 子。
有的宝宝可
能将两个词结合起来，比如“吃包包”
、
“找妈妈”
。

对某种食物偏好，也许今天吃得很多，明天只吃一点儿。

中学教育

中学教育

16~18
个月


一、
智能特征：
走得很稳，能蹲下捡东西，接着站起来再走，很少摔跤，可抬脚踢球， 扶
栏上几步，

开始学会跑。会抛球。能模仿画出线条，可将小物放入小瓶并从小瓶取从。会翻书看书。
会说许多能听懂的单音或词。能执行简单的命令。说出自己的名字、某些要求和一些实物。认识常见
的实物和图片。认识五官。会脱去简单的衣物，白天不尿裤子，喜欢和小伙伴玩。在镜中真正认识自己的
存在。开始产生对黑暗和动物的恐惧感。

二、运动
：
扶栏上下楼梯。
原来是婴儿拉着家长的手迈上楼梯，现在可以鼓励他自己扶着栏杆迈
上楼梯。
开始时要注意保 护，
先从
2
～
3
阶楼梯开始联系，
家长可在上边要玩具或食 物逗引，
并给婴儿鼓励，
使婴儿逐渐增加力量，自己扶着栏杆迈上多阶楼梯。待能较稳定地扶栏 上楼梯后，可教婴儿学习下楼梯，
开始扶着婴儿练习，使他（她）掌握深浅，以后教他练习自己扶着栏杆 迈下楼梯。下楼梯一般不好掌握，
且较危险，家长要慎重教练习。

行走自如
。此时期婴儿的活动场所主要是地上了，可与婴儿在地上玩多种游戏。此阶段球是婴儿最好
的玩具，可与 婴儿互相扔球、接球、滚球、踢球等，这样可锻炼婴儿在独立行走中学会自如地做各种动作。
还可以让婴 儿行走更加熟练、稳定。

三、认知：
生活模仿游戏。
婴儿渐渐长大些了，玩 的花样也多了起来，这时家长可与婴儿玩一些
生活模仿游戏，如“让娃娃睡觉了”
，
“ 我们来做饭”等等。在玩的时候，家长要边玩边讲，教小儿学会理
解事物之间的关系，并教会他（她）和 大人合作玩，玩完后和大人一起把玩具收拾好，这样即锻炼了婴儿
的动手能力，又培养了婴儿的社会适应 能力，并从小养成良好的习惯。

看书、翻书。
书是我们生活中的好老师，在重视人才 培养的今天，有很多书可供孩子们来学习，从小
就可养成婴儿看书的好习惯。要多给婴儿看图画书，用婴 儿能理解的语言将一些简单的道理，此时他（她）
不一定都能听懂，但可以培养他注意听，并反复想他提 问，加强婴儿的记忆力。看书让婴儿学会自己翻书，
教他灵巧的、一页一页地翻书，让他（她）找自己喜 欢看的图画。

四、语言：
懂语言命令。
此年龄婴儿已能听懂许多语言了，这 时家长要有意识地多要
语言的指示调动他的活动。如让宝宝“把杯子拿来”
、
“给爸爸 拿拖鞋”
、
“我们到外面去”等
等，
使婴儿建立这种按指示做事的概念。同时也要注意一些否定性语言的学习和使用，
要让
小儿真正懂得“有－没、要－不要、是－ 不是”等概念，并学会以语言正确的表达。

接背儿歌。
为了促进婴儿言语的发育，可 以经常给婴儿念一些儿歌，儿歌里既有一些可供婴儿理解
的句子，又可以压韵的形式教婴儿学习发音，特 别是有些儿歌配有一些图画，更可引起婴儿的兴趣。在多
次念某一首儿歌后，婴儿会留下很深的记忆，此 时他（她）虽然还不能背出完整的儿歌，但他（她）会和
上你的音念，这时家长可有意识地不念完整，启 发婴儿接着背，如大马路，宽又……警察叔叔站……等。
这既是教婴儿学习了语言，又锻炼和检验了婴儿 的记忆力能力。

五、生活与交往（情绪与社会能力）
：

戴帽、脱 袜。
婴儿又长大了一些，他（她）开始学会自我服务了，可先锻炼他（她）自己戴帽子，开始
可 能戴不好，家长可让他在镜子里看自己服务的效果，逐渐叫他戴正帽子。上床时教他自己拖袜子，也可
把 鞋子、带解开后教他（她）自己头鞋。从小他（她）这种自我服务的愿望是很强的，因为这是他（她）
学 习本领的过程，注意一定不要挫伤他的积极性，养成懒惰的坏毛病。

中学教育

中学教育

生活规律。
过了婴儿阶段，小儿的饮食和睡眠均较前有很大改变， 他（她）可以吃一些加工细致的普
通食物，每日睡眠时间和次数也明显减少。这时可按小儿的生活节奏安 排好他（她）一天的作息时间，培
养小儿晨起高兴洗脸；按时吃饭、睡觉；睡前洗脚、洗脸等好习惯，使 小儿生活形成规律，既有有益于身
体健康，又益于将来适应社会。




婴儿发育标志、保教目标、内容与要求

（
15-18
个月婴儿）

独立行走自如，会爬台阶，继而一手扶着 能上下台阶；会滑
滑滑梯，
能搭数块方木，
会脱鞋、
打开盒子，
会说 简单的词，
生理、心理发育的主要标志

如再见、给我、不要、谢谢等和自己名字，会 说出想要的东
西，认识简单图片，能记住不在眼前的东西，注意力容易分
散。

能参加扔球、
滚球等游戏，
会说出自己名字及亲近人的称呼、

教养目标

执行简单要求。能看简单图并说出图片上人物或动物的名
（应达到的一般水平）

称，在大人协助下会洗手、洗脸。认识自己的用具、衣服，
能与小伙伴玩一会。

培养婴儿在固定时间坐便盆，吃饭前告诉婴儿先洗手再吃
饭。

生活照料

教

养

内

容

与

要

求

认知能力

语言发展

动作技能

大人牵着婴儿的手上下台阶，用各种球游戏活动，练习滚扔
的动作。

会说一 些简单的词，如再见、给我、不要等，会说出自己的
名字，对不会说的词句有时会用表情来代替，认识自 己的床
和衣服。通过日常生活所接触到的事物，引导婴儿将语言与
实物或动作联系起来，利用玩 具、图片及游戏等方式发展语
言。

搜集动物图片若干张，一张张教给婴儿认识。要抓 住各图中
动物外形的主要特征，教给婴儿认识，如：大象的鼻子长、
老虎头大等，训练婴儿能说 出五种以上的小动物。

中学教育

中学教育

能自己脱下 衣裤（能解开扣子），能学着洗擦手、脸；与小
朋友玩，喜欢争抢玩具玩，护着自己的玩具，当婴儿心爱 的
社会行为及人格培养

玩具被别的小朋友拿去时，婴儿会自己夺回来。此时家长不< br>要责备，应当允许婴儿有机会保护自己的权利，但是也要抓
住机会慢慢引导婴儿把玩具给小朋友玩 ，千万不要强迫。从
小养成婴儿能团结友爱，又有竞争意识。




婴儿大运动发展顺序及年龄

大运动发展项目

不扶东西可自己蹲下

独自走路

独自走路

扶栏上楼一阶一阶

会抱着玩具走

会踢球无方向

跑几步不稳

不扶栏上台阶
1~2
级

会自己上下床

踢球较准

跑
5~6
米

有意识跳但脚不离地

开始年龄

12
12
14
13
13
13
14
16
11
16
16
16
常模年龄

15
15
17.33
17.5
18.2
18.8
19.3
19.5
20.5
21.5
21.5
24
发展较晚年龄

18
16
19
19
26
22
20
20
22
23
23
28

婴儿精细动作发展顺序及年龄

精细动作项目

小丸放入瓶中

翻书
5~6
页

用手掌握笔乱画

有握笔姿势但不准确

翻书一次
2
—
3
页

用玻璃丝穿扣洞，但不会玩

会折纸
2
—
3
折

手握笔正确

开始年龄

9
11
11
16
16
16
16
16
常模年龄

13.5
15.5
16.8
18.8
19
21.5
22.8
23.6
发展较晚年龄

15
16
19
22
22
24
24
24

婴儿语言发展顺序及年龄

语言发展项目

除爸妈外，会叫其他亲人二人

除亲人称呼外，还会
1-2
个字

会说“我不要”

知亲近人名字二人

开始年龄

8
9
12
11
常模年龄

14.6
14.9
15.9
16
发展较晚年龄

18
16
18
18
中学教育

中学教育

知同伴名字二人

执行简单给予的命令

指出身体
3-4
部分

会用叠字三个

会说一个词的句子

开始辨别声音

会讲十个词

懂得上面下面

能叫自己名字

懂得三个提问

会回答“这是什么”

说
3
—
5
个词的句子

会说父母名字

会用词回答”
**
到哪去了？”

会用词回答“谁来了？”

会说出常用东西名称
4
件

会说
3-4
句儿歌

会用代名词“我”

会用代名词“他”

会用代名词“你”

11
12
11
11
12
12
13
14
15
18
18
18
18
19
19
18
18
18
18
18
16
16
16.5
16.9
18.9
19.1
19.1
19.1
19.9
21.1
22.6
22.5
23.5
24.1
24.6
25.1
25.5
25.1
26.1
26.4
18
18
19
21
20
21
21
21
23
25
25
26
29
26
28
28
28
27
28
28

婴儿社会行为及人格发展顺序及年龄

发展项目

穿衣知道配合

会与成人玩球

主动把玩具给人（放手）

会按成人表情行事

对想要的东西会手指或发音

用手绢擦鼻涕

会模仿抹桌子扫地

白天知道小便或说蹲盆

吃完东西会托出空盘

会用勺吃东西不大撒

开始表示个人需要

对成人演示下会再见等

开始有得意、撒娇情绪

自己会脱帽子

开始知道热爱他人（除妈妈外）

开始懂得好行为、坏行为

主动和成人打招呼

会穿上衣

开始年龄

11
11
11
11
12
12
12
13
13
17
17
17
19
19
19
19
19
19
常模年龄

14
15.5
15.5
16
15
16.5
16.9
17.5
19.5
20
20
21.5
23.5
24
24.5
25.1
27.5
28
发展较晚年龄

18.9
18
19
18
19
18
20
20
22
22
22
24
26
27
27
27
31
30

婴儿认知能力发展顺序及年龄

中学教育

中学教育

适应能力项目

会搭两块积木

自发乱画

动作模仿笨拙

一玩具可玩十分钟

能记住一天内的事

有意听讲故事，但不懂内容

模仿动作象

能记住三天前的事

注意力可集中
5
分钟

对室内变化有觉察

会搭
7-8
层塔

看过图一周仍记得

爱听故事，简单情节能答

注意玩具等细小变化

认识圆形大小

开始年龄

11
12
12
11
12
12
12
14
16
16
16
16
16
16
18
常模年龄

14.9
15.6
17.1
17.5
18.1
18.6
18.1
19.1
20.5
21
21.5
22.6
22.9
23.6
24.5
发展较晚年龄

19
19
19
18
21
20
20
20
22
22
22
25
25
24
28

认知能力训练一：数手指

一、
【课程名称】
：数手指

二、
【课程目标】
：
训练宝宝点数的能力

三、
【课程准备】
：
相同的物品
5
件

四、
【课程课时】
：
8-10
分钟

五、
【课程内容】
：
大人伸出左手，用右手食指点数每一个手指，按顺序说：
“
1
、
2
、
3
、
4
、
5
”
。 让宝宝模仿大人也伸出左手，用右手食指按顺序，一边点，
一边说：
“
1
、< br>2
、
3
、
4
、
5
”
。还可让宝宝替 大人数手指，再替娃娃数手指。大人
要注意观察宝宝是否点一个手指说一个说，
数目与手指的数 是否相符。
最后大人
问：
“左手有几个手指
?
”
看看宝宝回 答是否正确，
如果不正确，
大人要告诉宝宝：
“有
5
个手指”
，并告诉宝宝，数到最后的个数就是手指的数目。这个问题宝宝
可能一时还不能理解，
要经过 多次练习才能理解。
这一阶段只要求宝宝能逐个点
数，并学会按数的顺序来点东西。

六、
【课程建议】
：
点数时除了会按顺序数数外，还要求手口一致。宝宝动手
一般比动口慢，经常说过了而手还未指到，数多了就容易出错。
1
岁半的宝宝只
要求点数到
5
，个别的宝宝能数得多一些，很少能达到
10
。不论宝宝能数 到几，
最后一定要问数的总数，让宝宝懂得数到最后的就是总数。


中学教育

中学教育

认知能力训练二：拼合图形

一、
【课程名称】
：拼合图形

二、
【课程目标】
：
训练宝宝空间知觉能力

三、
【课程准备】
：
木制或塑料制作的圆形拼图和方形拼图

四、
【课程课时】
：
10
分钟左右

五、
【
课程内容】
：
有些教学玩具是用木制或塑料制作的圆形拼图和方形拼图，
或 者自己动手用硬纸板制作。自制的拼图最好用直径
5
厘米的圆形，或边长
5
厘 米的正方形，在中间处剪开。让宝宝自己随意拼合，由于宝宝认识图形，所以
很容易就能把两个半圆拼合 成圆形；
也很容易把两个长方形拼合成正方形。
如果
宝宝不会拼，
大人可先做 示范，
然后再让宝宝自己多摆几次，
通过拼图宝宝很快
认识了半圆形和长方形。熟练后 可让宝宝试着拼合三角形。

六、
【课程建议】
：
这是图像思维能力 之一，对以后学习几何很有帮助。图像
思维良好的宝宝不必看样板，
就可以凭想像将两块半圆拼 成圆形或将两块长方形
拼成正方形，
并且能将两块三角形合拢成正方形。
这主要得益于 宝宝看大人自制
图形而来的办法，或者看过样板后学会的。

认知能力提高训练三：皮博衣柜里的的衣服

一、
【课程名称】
：皮博衣柜里的的衣服

二、
【课程目标】
：
培养幼儿对物品形状的观察与比较能力。

三、
【课程准备】
：
见下图

四、
【课程课时】
：
10
分钟

五、
【课 程内容】
：
教师或家长提示宝宝仔细观察图案的颜色，问：
“
这些衣
服上的颜色都不见了，你还能找到它吗？
”
然后让宝宝自己操作，自己对答案，
自己解 决问题，如有疑难家长再作指导。

六、
【课程建议】
：
让宝宝学会相似的图形要运用比较的方法。

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认知能力提高训练四：
小动物模仿操

一、
【课程名称】
：

小动物模仿操

二、
【课程目标】
：
了解动物的叫声和生活习性。

三、
【课程准备】
：
觉醒状态下

四、
【课程课时】
：
10
分钟

五、
【课程内容】
：

教师指导家长和宝宝一起说下面的儿歌，同时做动作。

小小鸟，扇翅膀，
（双臂侧平举，上下扇动两次）

飞到树梢把歌唱。
（双臂侧平举，原地小跑转一圈。
）

小白兔，真可爱，
（竖起双手食指与中指表示兔子耳朵，头左右摇晃两次。
）

爱吃萝卜爱吃菜。
（下蹲做吃菜动作）

小花狗，汪汪叫，
（双手在头两侧。学狗耳朵扇动两次。
）

吃完骨头尾巴摇。
（双脚自然站立，手背后侧身晃动两次。
）

中学教育

中学教育

小小羊，咩咩叫，
（双手举过头顶，表示羊角。
）

快快上山吃青草。
（双手做吃青草动作，弯腰与直立两次
.
）

小小马，真能干，
（双臂前平举，手做牵马动作。
）

呱嗒呱嗒跑得欢。
（双手自然摆动，原地跑）

小动物，来做操，
（双臂上举做招收动作。
）

天天锻炼身体好。< br>（双手自然摆动，
“身体好”时双臂前伸，竖起大拇指。
）

六、【课程建议】
：
鼓励宝宝用不同的动作，表现出不同的动物的特征。

动作不必拘泥一种，重在培养宝宝的丰富想象力和大胆用肢体表现能力。

语言能力训练一：记认名字

一、
【课程名称】
：记认名字

二、
【课程目标】
：
培养宝宝的记忆力

三、
【课程准备】
：
熟悉或感兴趣的玩具

四、
【课程课时】
：
10
分钟左右

五、
【课程内容】
：
宝宝如果参加亲子园的活动，第一项就是点名，教师会称
呼小朋友的学 名，当宝宝知道是在叫自己时，就会马上站起来回答：
“到”
，这是
因为宝宝看到别人 也是这样做的。
如果第一次宝宝还不知道回答，
妈妈就先代替
宝宝回答。回家后经常复 习，让宝宝听到自己的学名时，马上回答：
“到”
。去过
几次亲子园后，
宝宝 就会很熟练的回答自己的名字，
并且当老师叫别的小朋友时，
宝宝还可以记住
1
～
2
个小朋友的名子。

除了参加亲子园活动外，
妈妈还可以在家 替宝宝营造一个环境，
把几个拟人
玩具摆在一起，
妈妈给它们分别起个名字，
然后按顺序点名。
当点到宝宝的学名
时让宝宝说：
“到”
，点到每一个玩具时 ，让宝宝把它抱起来替它说：
“到”
。这样
宝宝就记住了每一个玩具的名字。

六、
【课程建议】
：
如果宝宝有机会认识小朋友，就能很快学会称呼他们。宝
宝进入群体的机会越多，
语言发展得越快。
记住别人的名字是交往的开始。
如 果
宝宝不与别人见面，没有交往的要求，宝宝对学习语言的积极性就会降低。




中学教育

中学教育

语言能力训练二：打

电

话

一、
【课程名称】
：打电话

二、
【课程目标】
：
拓展宝宝的语言范围，是用游戏的方式诱导宝宝说话。

三、
【课程准备】
：
长方形积木或手机玩具、电话玩具

四、
【课程课时】
：
15-20
分钟

五、
【课程内容】
：
给宝宝准备一个电话、手机玩具，或一块长方形的积木当
作手机，< br>学大人打电话。
妈妈也拿同样的积木放在耳边，
妈妈问
“喂
!
你是谁呀
?
”
，
宝宝回答：
“我是×××”
。妈妈说：“我去买菜，你去不去呀
?
”宝宝赶快回答：
“我去呀
!
”，
如果宝宝拿着当话筒的积木不知说什么，
这时妈妈可以先教他答话，
熟练之后， 再进行对话。

在日常生活中妈妈要随时拿起“电话”同宝宝说话，帮助宝宝复习，不但能引起宝宝与人交谈的欲望，还可以促进宝宝的语言发展。

六、
【课程建议】：
开始时宝宝只会说：
“喂”
，练习几次，宝宝会问：
“你是
谁 呀
?
”
“我找妈妈”
“我也要去”等许多话。大人要多问一些问题，引起宝宝 回
答，待宝宝会说的话多了，就由宝宝逗引大人说话，大人要有耐心，随时把话题
转到宝宝还未 会说的话题上，从而不断扩大宝宝的语言范围。

语言能力提高训练三：小小字典

一、
【课程名称】
：小小字典

二、
【课程目标】
：
刺激宝宝视觉的认知、辨识、记忆能力，强化孩子的理解
能力，增进阅读的效果。

三、
【课程准备】
：
字卡

四、
【课程课时】
：
不限

五、
【课程内容】：
教师指导爸爸妈妈可以先从两个字开始，
通过一张张的图
卡，来协助宝宝认识单 字。循序渐进，字体要随着年龄增长愈来愈小、内容要逐
渐增多、时间也渐渐加长。不要急着要求宝宝一 直玩，只要持续进行，成效就会
变好。
等到宝宝的字汇能力已经增加到一定程度，
就帮 孩子准备一本书，
这本书
的内容由以前教过的字卡组成，并以宝宝的生活经验为主。

六、
【课程建议】
：
请记得你是跟宝宝在玩游戏，不要用权威的态度，甚至订
定进度，
否则会让宝宝玩不下去；
不要随便去考宝宝，
也不要在亲友面前要求 宝
宝表演。

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