浅析幼儿任性行为的形成与矫正

2021年1月22日发(作者：舒展)
浅析幼儿任性行为的形成与矫正

【内容摘要】

每个孩子都有任性 的时候，当今独生子女的
任性更厉害。
看着一个个小倔脾气，
爱子心切的父母要么大发 雷
霆，要么百依百顺，要么对孩子软硬兼施，可不管怎样，孩子不
仅“本性难移”，还常常“得 寸进尺”，父母为此伤透了脑筋。
我们也会听到有这样的声音
“
没办法，这孩子和他爸 妈小时候一
样！随根！
”
根在哪？根就是教养者的态度和尺度。其实，孩子
是 最生动、最丰富、最精邃的研究对象，只要弄清楚孩子任性的
原因，再对症下药，就能轻松应对矫正孩子 的任性。

任性，是孩子中普遍存在的一个问题，尤其在学龄前儿童、
独生子女和末生 的孩子中较为明显，属于一种心理卫生的问题。
儿童任性的主要表现为当孩子的要求得不到满足时就会采 取无
理取闹的一些行为，以要挟成人
,
如哭闹、踢打成人、摔东西、
不理成人 等。
因此，
幼儿任性行为的矫正是一个值得探讨的问题。
下面我就幼儿任性行为的形成 与矫正浅析几点：

一、任性孩子性格的形成


（一）遗传因素

从心理学的角度分析，人的性格分多血质、胆汁质、抑郁质
和粘液质等类型，
孩子受遗传的影响，
有的天生就属于较兴奋的
类型，情绪表现较强烈 ，属于那种“有个性”的孩子，这与家长
的遗传因素有很大关系，
如果后天再不注意改良，这样的孩子最
容易出现任性的行为。
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】

（二）心理反抗期（生长发育特点）

在幼儿成长过程中，
2-3
岁 是人生的第一“反抗期”。这时
期孩子不再像以前那样听话，经常和大人“唱反调”，总是力图
摆脱大人的约束。有时好像故意与大人“闹独立”，

如愿意自
己吃饭、自己穿衣服、 上下楼梯不愿别人牵领。有时好像故意与
父母和老师作对，你让他去做的事，他偏不去做，你不让他去做
的事，他偏去做。往往到
4-5
岁时这种情形依然延续，孩子经常
表现出不服 管教的特性。
当大人提出某种要求时，
他们往往会说
“我不”或“不要你管”，如果大 人加以干涉，孩子就容易变得
非常暴躁。孩子的这种独立性倾向常常被大人们认为是不听话，
实 际上这是孩子的“反抗”心理，是独立个性品质发展的重要标
志，是一种正常的心理发育现象。



（三）后天养成

任性与遗传因素有一定关系，与人的神经类型 有关。但是，
关键还是后天的教育和影响：
一是家长的教养方式不当。
父母对
宝宝溺爱、娇惯、放任、迁就。父母的教育方法简单粗暴，造成
宝宝的逆反心理，不管你说的对不对，他 都不愿接受，从而埋下
了任性的种子。
父母蔑视宝宝的人格，
总爱讽刺、
挖苦 、
责骂他，
或者当着众人的面数落他。
你的话虽然是对的，
但刺伤了他的自< br>尊心，
宝宝虽然心里明白错了，
可为了保全面子也不能接受批评，
于是就“拧” 着来对抗。父母平时一意孤行，不听劝告，在潜移
默化中，
宝宝也慢慢形成了任性的性格。父母把宝宝的缺点看成
优点，宝宝越是强硬，越感到他有“个性”，助长了任性行为。
二是 同伴交往机会缺乏。
随着人们居住条件的改善，
出现了不少
“高楼儿童”
，这 些孩子很少有机会与其他孩子一起玩。同伴的
缺乏，
导致幼儿的玩伴由成人来替代。
由 于亲子交往常常是一种
不平等的交往，
因此往往是成人造就孩子。
在这种不平等的交往
情景里，
如不是有意识地对孩子进行教育培养，
孩子就会缺少互
助、合作的意 识，缺乏谦让、自制的行为。

二、任性孩子行为的矫正


高尔基曾经说过
“爱护子女，
这是母鸡都会做的事情，
然而，
会教育子女 这就是一件伟大的国家事业了，
它需要才能和广泛的
生活知识。
”
所以说爱， 也要讲科学也要有理性，爱，绝对不
能宠；爱，也应有限度。作为家长和幼教工作者，要彻底根除儿童的任性行为，
必须从家庭教育方式着手，
即实行民主型的教养
态度和方式，既要鼓励儿童做力所能及的事，
同时又要对儿童有
适当的要求和限制，
建立规则意 识，
培养儿童的规范行为。
同时，
对于儿童已经形成的任性行为，
应该采取行 为矫正的方式，
即应
用行为学的原理，
对儿童的任性行为加以纠正和矫治。
首 先要承
认孩子有些要求是合理的（任性是孩子的心理需求）
。其次又要
告诉他们有些要 求是家庭和社会条件所不容许的。
要让孩子懂得
自己的物质要求，父母的娇宠，竞争中的取胜， 别人的承认，都
不是任性所能解决的，要靠自己的努力，靠自己与他人的合作。
对孩子任性行为 的矫正要注意采取儿童心理规律的方法。

（一）教育任性孩子应注意的问题

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】
当孩子已有任性表现时，
家长应该认真分析原因，
根据孩子
的个性特点进行教育，绝不可死板教条、千篇一律的采取措施。
根据我们的观察、分析，家长在 教育任性孩子时，要注意以下几
个问题。

其一是任性是有程度上的区别的，在正常生 长发育的情况
下，只要不影响别人，适度保留孩子性格中的霸气，还是有必要
的，这能培养孩子 的主动性、创造性和积极性。从中外历史上许
多有成就的大人物身上我们可略见一斑。如拿破仑、爱迪生 、爱
因斯坦、毛泽东等都存在这样的性格特质。但太过分，那就有害
而无利了。
其二是任性的孩子不代表学习能力差，
有的可能对某个领域
有特殊的爱好甚至有所贡献。但 对人际关系、社会交往的层面，
事业的成功率会受一定的影响。在德、智、体、美四育并重的教
育观念中，
如果性格不健全则在一定程度上影响孩子的社会交往
能力。
现在一些先进的 国家和地区就把培养的目标界定在德、
智、
体、
美、
社会交往五育并重的范畴 ，
可能就是从这个方面考虑的。
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其三是孩子的任性 不是人格的表征，
是对外界环境的正常反
应。
因此，
父母和幼教工作者是可以 通过提供一个适当的环境及
社会认可的规则，通过引导、教育来纠正孩子的任性行为的。
所以，
父母和幼教工作者的责任就在于去发现自己孩子的特
点，采取科学的教育方式去教育 孩子。




（二）教育任性孩子的方法