激素调节教学设计教案

2021年1月22日发(作者：褚生)
激素调节

教学目标



1
．了解人体 主要的内分泌腺、垂体、甲状腺、胰岛的位置和功能，以及生长激素、甲
状腺激素、胰岛素对人体生理活 动的调节作用；理解内分泌腺、激素和体液调节的概念。



2
． 利用临床观察法，通过激素分泌异常引起的病症，归纳出相应激素的生理功能，对
学生进行科学方法训< br>
练，从而提高学生的观察能力、分析和综合能力。



3
．通过含碘盐与地方性甲状腺肿、呆小症发病关系的教学，批判贩卖不含碘私盐的不
道德行为，
培养学生的社会责任感；
通过我国首先合成结晶牛胰岛素的实例，
提高学生的民
族自信心，并进行爱国主义教育。

重点，难点分析



1
．内分泌腺的概念；生长激素、甲状腺激素和胰岛素的生理功能为本节的重点。



2.
激素调节学生比较生疏，难以理解，成为本节教学中的难点，教师可 利用生长激素、
甲状腺激素和胰岛素分泌异常的临床症状，
通过照片、
挂图或录像材料 等感性知识入手，
用
反证法进行分析，学生通过讨论归纳出这些激素的生理功能。

教学过程设计



一、本节的参考授课时数为
2
课时。



二、第一课时：



【引言】上一章学习了神经调节。人体的正常 代谢，各器官系统之间的协调，使人体成
为一个统一整体并与外界环境相适应，这些都主要是通过神经系 统的调节来实现的。



现在全体同学来做一个实验。
大家可以通 过神经系统来控制自己的呼吸快慢和深浅，
是
否可以自由控制，
同学们体验之后答案是 肯定的。
但你是否可以通过神经系统的控制，
使自
己连续做深呼吸，
你能连续 不断一直做下去吗？到了一定程度你有什么感觉？是否有再不想
深呼吸，甚至想停一会儿的感觉。造成这 种现象的原因是什么呢？原来由于连续的深呼吸，
血液的成分发生了变化，
其中的二氧化碳大大 减少，
可见血液的这种变化对人体的生命活动
也起到了调节作用。



（一）体液调节



化学物质通过体液（血浆、组织液 、淋巴等）的运输而对人体生理活动进行的调节，叫
做体液调节。
这些化学物质除二氧化碳以外 还有内分泌系统的内分泌腺所分泌的激素，
它们
都会通过血液的运输，刺激神经系统的相应中枢 ，从而对人体的生理活动起到调节作用。



（二）人体主要的内分泌腺



讨论：



1
．举例说明过去学习过哪些腺体？



2
．唾液腺、汗腺等腺体通过什么途径把分泌物分泌出去？



因为这些腺体的分泌物都可以通过对外的导管排出腺体，所以叫做外分泌腺。



展示人体主要内分泌腺的挂图，
介绍垂体、
甲状腺、
胸腺、
胰腺
（内有胰岛）
和性腺
（男
性的睾丸和女性的卵巢）
等，
主要认识这些内分泌腺的形态和位置，
并指出由这些内分泌腺
构成了人体内分泌系统。



内分泌腺均没有对外开放的导管，
它们的组织中有丰富的毛细血管，
其分泌物进入血液，
运输到身体各部位，因此称之为内分泌腺。



利用挂图或课本
P.101
的图解，先明确垂体、甲状腺和胰岛的解剖位置，特别是胰 岛，
应利用胰脏的显微结构图，
使学生看到许多分散在胰脏组织中的一堆堆结构，
好像 海洋中分
散的小岛，
这就是胰岛。
再利用录像片的相应材料，
对这几种内分泌 腺的功能做一个初步的
感性了解。



垂体分泌的几种促激素，< br>可以调节其他内分泌腺的活动，
如促甲状腺激素，
能促进甲状
腺的生长发育，< br>调节甲状腺激素的合成和分泌；
促性腺激素能促进性腺的生长发育，
调节性
激素 的分泌等。



讨论：以上一段内容，除了说明垂体的重要性以外，还说明了什么问题？



引导学生得出人体是一个统一整体，内分泌腺之间也并不是彼此孤立的结论。



（三）激素



结合学生的感性知识，
通过教 师的讲解，
让学生理解激素的概念。
激素是由内分泌腺的
腺细胞所分泌的、
对 身体有特殊作用的化学物质。
它们在血液中的含量极少，
但对人体的新
陈代谢、生长发 育和生殖等生理活动，却起着重要的调节作用。



1
．生长激素：



让学生回忆刚刚学过的内分泌腺的知 识，
结合看过的录像材料，
概括出：
生长激素是由
垂体分泌的，有调节人体生 长发育的作用。



教师采用临床观察法，利用教材
P.102< br>的一组照片或相应挂图，组织学生讨论：诛儒症
和巨人症的主要症状和病因，
从反面推理 ，
说明生长激素的生理功能是调节人体的生长发育。



讨论：（
1
）成年人为什么不再继续长高？（启发学生回忆骨的生长原理）。






（
2
）若由于某种原因，一位成年人的生长激素分泌过多，他还能长高吗？



同学们共同看书
P.102
图Ⅳ
-100
，这 位成年人患者从
1941
年到
1956
年的
15
年中，由< br>于甲状腺激素分泌过多，
身体虽不能长高，不会患巨人症，但由于短骨的生长，造成鼻子高
大、厂颌前突的面容，此外还有手掌变大、手指变粗等症状，叫做肢端肥大症，从而逐渐丧
失了劳动能 力。



小结：内分泌腺、激素的概念。生长激素的主要生理作用。



作 业：了解你所在的小区或学校，有没有生长激素分泌异常的病人，在与他们相处时，
你应怎样去关心他们 ？

【板书设计】

第十章


激素调节