幼儿园小班活动区观察记录

2021年1月20日发(作者：罗补蓑)
幼儿园小班《区角活动观察记录表》
3
2012-03-23 0:12
区角活动观察记录表

班级：
小（
3
）班

时间：
十一月份

教师：

区角名称：
《表演区》


观察对象：
全体幼儿

观察过程：

表演区里布置了各种各样的服装以及演出的道具，还有小舞台。很多孩子 都喜欢登上小舞
台展现自己。翁章杰小朋友每次都抢着让自己上台，总会把别的幼儿挤下去，霸占小舞蹈 。
而其他幼儿想上去表演也没有机会。还有个别幼儿连看都没有看，由于胆小的关系吧！本
班黄 玮琪小朋友，老师一让大家进表演区玩，她就哭了。

行为分析：

其实每个 孩子都想展示自己，让小朋友看见自己的表现，让老师看见自己的精彩表演。让
大家为自己喝彩，但是由 于场地的关系，不是每个孩子都能很好的在上面表演。所以导致
孩子们都有想让自己先表演的的欲望。就 像章杰小朋友会一直让自己来表演，虽然他的演
出已经演过又演了，但他还是喜欢让自己演出。这更能体 现他的表现。玮琪小朋友的胆子
小，不敢上去演出，而且还是以开放表演区，她就哭。我们还得多鼓励他 ，让她克服这种
困难。

教育策略：

为使歌舞表演有序进行，可由 一个小主持人安排顺序与人数，也可由演员们自行协商确定。
表演时不必注重表演技巧，应重在鼓励他们 大胆参与，使幼儿的表演更加自如、自信。在
此，我们还要多多让那些不敢上台的，不敢表演的小朋友多 多上台。这样机会多了，她们
胆子也慢慢的大了。不过这需要时间的锻炼，还要多多给她们掌声，鼓励。

效果及反思：

不知您是否察觉，每当参加演出的幼儿打扮得光彩夺目上台 表演时，其他幼儿投以羡慕的
眼光，他们也有上台表演的愿望。为了满足全体幼儿的表现欲，教师为他们 设置一个小舞
台或

卡拉
OK
厅

、

电视演播厅

等表演场地，让幼儿自由地表演。当他们熟悉的乐曲响起
时，一定会有人闻 歌起舞，跃跃欲试。当台下响起观众的热烈掌声时，幼儿的表演将更加
投入，更富激情。这次“表演区” 的小舞台，很受孩子们的喜爱。让孩子们都有在舞台上
展示的机会。经过调整以后，孩子们都具有上台的 机会。每个孩子都能照顾到展示自我风
采的时刻。

蓓苗幼儿园

区角活动观察记录表

班级：
小（
3
）班

时间：
十二月份

教师：
蔡瑞瑞

区角名称：
《开心医院》


观察对象：
全体幼儿

观察过程：

锦恒妈妈是个医生，所以锦恒对医生总是充满钦佩，因为他们能救死扶伤 ，给人治病。每
次一到区域活动时间，乐乐总要争当一名“医生”。用听诊器给“病人”看病，然后打针 ，
最后配药，做得有模有样。不一会儿，可怡抱着她的“娃娃”来看病了，“医生，娃娃生
病了 ，快给她看看吧。”说完，锦恒就忙活起来了，先给“娃娃”探病，诊断是什么情况。
然后打针，打针时 可怡妈妈在不停的安慰着娃娃：“娃娃，别怕，打针不疼的，打完针病
就会好了。”打好针后，又给娃娃 配了药。吃完药后，娃娃的病也好了。受到乐乐的影响，
医院里的医生多了许多，而勇敢的病人也多了起 来。

行为分析：

小朋友们听到咳嗽和打喷嚏就能反映是生病了。他们懂得 生病了要去医院看医生，要让医
生先检查身体，再打针、吃药、要多喝水、要多休息才能好得快。比较不 好的是有些小朋
友不爱说话，不怎么喜欢融入集体，只有特别点名的时候点点头。做为老师应该想个好办
法让所有的小朋友都积极发言。

教育策略：

医院在幼儿的印象中 是比较恐惧的，几乎每个孩子都怕打针，吃药。为了增进孩子对医院
的认识，慢慢消除其恐惧感，在区域 中开设了一个叫“小医院”的活动。活动中提供了一
些常见的医用器具，如听诊器、针筒、药瓶等，让幼 儿在这些活动中了解医院，了解医生。
在这个活动中，幼儿经过“客串”医生的角色，体验到医生的职责 ，了解医生在我们生活
中的重要作用。同时也减少了幼儿对看病、打针、吃药的恐惧感，把游戏中的坚强 运用到
了实际生活中去。

效果及反思：

对于小班的孩子来说，小 医院游戏如同其他所有角色游戏一样，能够百玩不厌，在游戏中，
幼儿是完全自由和自主的，可以尽情地 想象，表现人物形象，反映自己对生活的认识，表
达自己的思想感情；在游戏中，幼儿是没有压力的，他 们可以主宰游戏，主宰“生活”，
可以任意摆弄物体，可以说通过角色游戏，能提升幼儿的角色扮演能力 和生活认知能力。

小班幼儿的角色游戏在于模仿，只有在积累了一定的生活经验才能把角色游 戏进行的如火
如荼，教师不仅是要为幼儿提供游戏的机会还是引导者、支持者。




观察情况





今天区角活动时，李瑞宏小朋友很快就进入了益智区，熟练的拿起了一盘积木，把积木全部倒在了桌
子上。接着他拿了小方块积木一块一块小心翼翼地玩起了垒高。过了一会儿，他把小方块积木全部都垒了
起来。他看了看桌子，发现没有了，就开始东张西望，我发现他有点心不在焉了。






这时，我看到李瑞宏又去拿了一盘其他的玩具玩起来了
……






观察分析






我在观察他是在瞎玩，还是有目的的在操作。如在发现孩子的兴趣点有所转移，就应及时介入 ，启发
幼儿的扩散性思维，引导幼儿继续进行建构。






措施与结果





< br>在幼儿刚进行活动的时候，我以一个旁观者的身份在一旁观察孩子的行为，没有进行指导。之后当我
发现孩子对于本次活动的兴趣有所减弱时，我就及时用启发性的语言进行了引导，为他寻找下一步努力的
方向。


案例描述：今天中午吃过午饭，我让孩子们到图书区看图书，请他们选择 自己喜欢的图书看，培养他们保
护图书、喜欢看书的习惯，孩子们都显得比较高兴，刚开始的时候，还纪 律还比较好，可是后来却发生了
好几件事：
1
、几个小男孩拿着图书当方向盘开汽车， 嘴巴里还不时的发出：
“
滴滴、叭叭！
”
的汽车叫声，
有的还把书卷 起来当话筒唱歌；
2
、好几本书都掉在了地上，却只见孩子从书上踩过的脚印，没有一个人会弯腰见图书，
面对这幅场面，
我说：
“
书宝宝已经在地上躺了很长时间 了，
怎么没有人把书宝宝送回家呢？
看！这本书宝宝已经在哭类！它可伤心类！
”没人反应，最后还是乐乐小朋友把书捡起来放回了书架；
3
、
在看书的时候，突然 有个小朋友大叫：
“
看！我这里有奥特曼！可好看类！
”
这么一叫，引来了旁 边小朋友
的兴趣，于是旁边的小朋友也想看，最后你争我抢，可怜的那本图书，只听
“
哗
”
的一声响，撕破了！
4
、书
然在图书区呆了很长时间，
只见他拿了一叠书，
走到小椅子前，
把手里的一叠书往椅子上一放，
当垫子做。


我的反思：


面对以上孩子们在阅读中出现的种种不良的行 为习惯，我觉得应该要即使去引导和纠正，因为当孩子们形
成了某种不良的习惯后，要去纠正它是一件非 常吃力的事，我想，让孩子去承受他们行为的后果是一种可
行的办法，让她去体验自己的行为给自己带来 了什么样的危害，去尝尝行为产生后的苦果。任何的说教都
没有幼儿直接的经验感受来的真切，来的有效 ！



小班区角活动观察记录

小班区角活动观察记录

材料投放：各种运水的工具

观察要点：孩子们用各种运水的方法


孩子们在用我们收集的各种工 具装水，他们发现有些不能装水的东西，如：有洞的瓶子、漏斗等，想
办法后也能让他们装进水的。他们 都觉得篮子是不能装水的，篮子到底能不能象有洞的瓶子、漏斗一样响
了办法后也能装水呢？我把这个问 题留给了孩子们。

悬念设置策略是指教师将幼儿在一次区角活动结束时没有解决的问题作为悬 念，让幼儿在下次活动中找答
案的教学策略。每次区角活动的时间和空间都是有限的，如何将幼儿的探索 积极性、主动性加以保护，并
使之延续和发展，使孩子们能比较持久地对探究物发生兴趣，
教师
必须将幼儿相互交流时没有解决的问题
拿出来，鼓励幼儿继续探究，直到发现它的秘密为止，这 样为下次的区角活动作了很好的铺垫，也为
老师
下一次的区角活动的精心准备提供了目标要求。 例如：篮子到底能不能象有洞的瓶子、漏斗一样响了办法
后也能装水呢？这个问题激发了
幼儿< br>下一次探究的兴趣，使探究活动能继续深入下去。


观察实录：






我向
幼儿
介绍完今天的
活动
内容后，
孩子
们纷纷选择自己喜欢的
游戏
去玩了。果果一开始 选择
去做手工：撕贴雪花；玩了不一会儿，她又去玩橡皮泥了。后来她来到了表演吧，跟多多玩得不亦乐 乎。
这时多多想离开，她不让多多走，只听见她说：“快点坐好，小脚是怎么放的？小手怎么放？坐得不 神气
的小朋友我就不喜欢他了，我要叫他到外面去！”我听了禁不住笑了起来。


分析与思考：







果 果刚才说的那些话都是我平时无意间经常说的。小班的孩子喜欢模仿，他们是天生的模仿专
家，平时老师
、
家长
的一言一行都是他们追随的对象。你平时无意间的一句话，他们都记在 心里了。虽然
表面上看幼儿模仿老师的语言是一件好玩的事情，但是作为
教师
，我们得 仔细深思一下：如何才能更好地
为人师表，为幼儿树立良好的形象。这对我们敲醒了警钟。幼儿没有分辨 好坏的自控
能力
，他们需要成人
正确的引导。所谓近朱者赤，近墨者黑就是这个道理。


启示：






“人之初，性本善”！每位孩子出生时都是一样的没有好与坏之分，关键是后天的引导，良好的
教育< br>能培养一个优秀的人才，
拙劣的教育往往耽误了孩子的成长。
这样一来给我们教师提出了 较大的挑战，
如何提高自身的素质成为一名优秀的教师，我们应该人人
反思
。良好的教 育语言是平时教育的一种支持手
段。改掉自己平时的口头禅，改掉粗鲁的语言，为幼儿营造一个良好的语 言环境。这样幼儿才能得到良好
的教育引导，更好地得到发展。

小班观察记录

观察内容：美工活动

观察时间：
2008
年
10
月




观察幼儿：岳嘉琦


观察方式：随机观察

观察过程：







< br>今天我上一节美工课《印树叶》
，孩子们用颜料给树叶印画。我事先采集了一些纹路比较清晰的树
叶，准备好各色水粉颜料。我示范后，孩子们兴趣浓厚，争先恐后的要进行印画。可是，孩子毕竟是孩子 ，
一上手，画面一团糟，满手都是颜料，衣裳、桌子都带上色了。我想了想，改变了主意。由老师给树叶 涂
色，让孩子压、印。没印几幅，岳嘉琦瞪着大眼睛一本正经的说：
“老师还是让我们自己做吧 ！
”话音刚落，
孩子们渴望的目光都投向了我。我又改变了主意：教孩子们用水彩笔在树叶上涂 色再进行印画。孩子们兴
奋极了！


教师评析：








岳嘉琦是个聪明语言表达能力很好的 孩子，孩子的话发自内心的渴望！作为老师怕麻烦，剥夺孩子
动手的机会，实在惭愧！幼儿园的教学就是 要体现孩子的主体性，让每个孩子动手参与，在今后的教学活
动中，要设计考虑周全可行的教学方式方法 。有机会还是要让孩子用水粉自己印画。


益智活动：小兔过河

材料投放：

水彩笔、操作图片（一）
（上面画有木桩，有的涂了颜色，有的 没涂颜色，涂了颜色的木桩是按红、黄、
红、
黄的顺序来涂色的）
、
操作图片
（二）
（上面第一排是许多红色小旗贴纸，
第二排是许多蓝色小旗贴纸，
第三 排右边是按红、蓝、红蓝、的顺序排列的小旗，右边是空白）
，小白兔过河故事磁带、录音机。

观察时间：

2009
年
5
月
22
日上午
10
：
20-10
：
50
观察地点：小班活动室内益智区活动操作区。

观察实录：

益智区 里小白兔过河的录音故事吸引了不少孩子，故事里描述的情景很美，好多幼儿听得入了迷，在听到
小兔子 遇到麻烦过不了桥时，
围拢来听故事的小不点们着急了，
大家都想帮助小白兔，
按照故 事里的要求，
来益智区的小朋友们每人拿了一张操作图，先是观察，然后在老师的引导下开始相互交流， 思瑶观察得很
仔细，好像发现了什么，小手开始去拿水彩笔。绳洁好像有点过于着急，拿到操作图就急急 忙忙地涂起颜
色来，旁边的一丹没经过仔细观察也匆忙地涂起来。在老师的进一步提醒下，绳洁、一丹终 于发现了涂色
规律，并很快完成了任务。在大家的帮助下，小白兔顺利地过了河，为了感谢大家，小白兔 带来了好多小
朋友们喜欢的小旗贴纸，但要请小朋友们为这些小旗贴纸按照前面的规律排好队，排的正确 的才能拿到小
旗贴纸。在拿到第二张操作图时，孩子们没有像拿第一张时那么着急，而是仔细地观察小旗 的颜色，找到
规律后再动手操作，所有来益智区的孩子都拿到了属于自己的贴纸，成功的喜悦令孩子们兴 奋不已。

反思：

本次益智活动的直接目的是学习形式排列
ABA B
型，
间接目的是培养小班幼儿观察、
分析和解决问题的能
力、涂色能力。活 动由故事导入，以优美的情景和有趣的情节吸引幼儿主动参与，整个活动中，幼儿注意
力集中，参与活动 的兴趣浓厚，每个环节过度的都非常自然。但由于个别幼儿年龄小，理解力受限，关键
环节仍需老师及时 有效地引导。从操作材料完成情况看，本次活动目标的达成度较高。不足之处在于：同
操作材料
（一）
比，
操作材料
（二）
难度非但没有提升，
反而有些降低。应适当提高操作难度，
让幼儿
“跳
一跳”才能“够得着”
。

小
(5)
班图书阅读区






观察目的
:
观察图书阅读区投放幼儿自带图书后幼儿的阅读






观察记录
:





明明来到图书区很兴奋地拿起《古代恐龙》从页开始认真地看了起来看 了四页后他开始皱眉头然后拿
着书去找泉泉说
:
“泉泉这本书你带来的能给我讲一讲吗
?
我看了一半后面看不懂了”泉泉把的玩具收了来