幼儿园大班幼儿个案分析与对策范本共三篇

2021年1月20日发(作者：秦觏)
幼儿园大班幼儿个案分析与对策范本

【篇一】



案例：



大班的标标小朋友在班里是出了名的“打架好手”，每天都有关于他的一些
新闻。每当他看到其他孩子做游戏、玩玩具时，他悄悄地靠近他们，趁其不 备便
伸手去抢玩具，
抢不到就撒泼哭闹，
甚至拔出拳头伸向同伴。
他的一对拳 头几乎
成了他的全部语言。
由于他爱打人，
同伴们都不愿与他一起玩，
还不断 地向我告
状，告状声越多，他越孤单，拳头也就越多地伸向别人。



分析：



我想，
标标的行为一定与家庭环境和教育有关 。
通过电话家访和与来接送的
家长交谈，
我了解到他的爸爸文化层次较低，
标 标的妈妈对标标百依百顺，
从不
对他提出任何要求，而爸爸却相信“棍棒底下出孝子”
、
“不打不成器”
。他的爸
爸自述：
“标标在家不听话，跟他讲道理太累，还 是痛打一顿有效，打痛了，他
才会记住。



有时被打后还不服， 反而发起了野性，把玩具扔得到处都是。
”久而久之，
在爸爸的影响下，使标标形成了打人的行 为。据观察，标标在幼儿园，他非常想
和别人交流，又因为表达的方式与众不同，小朋友都不愿与他一起 玩。



对策：



1
．家 园合作。共同要求标标遇到问题先把想法说出来，不能动手打人。要
求标标做到这一点的前提是要求标标 的爸爸在任何情况下不动手打标标，
要做到
循循善诱，
以理服人；
同时要求标 标的妈妈也改变与其爸爸在教育上截然不一致
的做法，不要去迁就标标的不良行为。



我也向家长保证，
在任何情况下不掺杂对标标的成见和偏见，
公正而耐心地
对待标标。
当标标动手打人时，
我们一定都要弄清楚原因，
不要先去责怪或处 罚
标标。平时，我要求家长多了解标标的闪光点。



2
．我们发现标标虽然很调皮，好动，很喜欢打人，但他很喜欢讲故事，听
故事。
我平时会在自由 时间里，
让他坐在我的旁边给他讲故事。
如
《四个好朋友》
，
《小红 花找朋友》
，
《雷锋的故事》等，并从中引导他要有礼貌，要和小朋友友好
相处，懂得 爱护公物，做什么事情都要有始有终，做错了事要说“对不起”
。


虽然他在听的时候似懂非懂的样子，
但是在日常生活中有时却也表现得不错。
如：有一次我 组织小朋友到草地捡落叶，这时标标说：
“要不我也学雷锋，去捡
吧。
我笑着说：“好吧，
小雷锋，
去捡吧。
”
他高高兴兴地去了，
而且表现很不 错。



3
．
行为专项训练：
由于标标小朋友与 同伴交往能力差，
解决问题的能力差，
因此，培养他合作意识就显得尤为重要。平时，我经常让 他当值日生，使他有更
多的机会和其他小朋友一起分勺子、
分碗、
分盘子；
使 他能学会约束自己的行为，
学会与同伴交流。



比如，
在玩结构游戏的时候，
我提供了丰富的游戏材料，
让他与同伴拼搭动
物园的各种动物。 他玩得很认真，而且不断变化手中的作品。



快结束时，
标标面 前的玩具少了，
找不到他要的积塑，
就离开了自己的位置，
到领桌去拿，嘴里还说“借 我一块”
。到了评价的时候，我请标标给大家讲讲自
己的作品是什么，漂亮吗；他很自信地说：
“是熊宝宝，漂亮！
”



我向全体幼儿亮出了他的作品 ，
并表扬了标标懂得向别人借玩具，
也表扬了
借给他的几位幼儿。
标标体验到 了与人合作，
对人礼貌的愉快，
并在同伴中树立
了好孩子的形象。



经过一段时间，
我们惊异地发现标标打人的行为明显减少了，
与同伴的关系
也开始变得融洽起来了。
在游戏中，
他向同伴伸出的不再是拳头，
而是一双合 作
和友好的手。



反思：


当孩子有了缺点，
犯了错误，
我们应用一颗宽容之心，
平常心去看待孩子成
长的问题，他们毕竟是年幼的孩子。由此，我深刻领会到家长、老师在孩子一生
成长中的重要作用，更 领会到了带领家长共同使用正确的教育方法的重要性。



所以，
我们在教育教学工作中，
对待任何幼儿、
任何问题都应有冷静的头脑，
要多细心，多观 察，多思索，在平等，友善但又不失严肃的氛围中教育好我们的
孩子。


【篇二】



幼儿情况概述：


< br>xxx
是我班一位
5
岁的小男孩，聪明好学。老师、小朋友都很喜欢他，但就< br>有一个坏习惯——爱吸吮手指。
在午睡、
上课、
游戏时都会发现义威将食指放入
嘴里吸吮。当小朋友午睡起来时，就会听到小朋友的告状声：
“老师，义威睡觉
又吃手 了！
”



这时，他有会用无辜的眼神看着我，仿佛在说：
“我不是故意的。它自己要
跑到我的嘴里。
”有时候，看见他在吃手，我提醒他，他就把手指 拿出来，一会
儿又偷偷地吸吮手指了。



原因分析：



通过家访、
电访及平时来离园的接待时间，
与义威父母的交流中 ，
了解到义
威在断奶后就有吸吮手指的习惯，
当时未能引起义威父母的重视，
到义威大点时，
就不会吸吮手指了，结果义威却一直没能将这个不良习惯改掉。



当他们认识到其吸吮手指的危害时，
又以儿子年纪小，
不忍心用强制的手段
制止他，结果就错过了纠正不良习惯的黄金时期。义威的父母的文化水平较高，
十分重视对义威 的教育，
但如何才能改掉义威吸吮手指的习惯一直是他们头疼的
问题，曾试过多种方法，但效果 不大。



教育对策：



一、从心理上下手，了解吸吮手指的坏处，建立改掉吸吮手指的信心。



吸吮是经常反复吸吮口唇、手指、脚趾、被子等行为，长时间吸吮手指或脚
趾，会因局部刺激而 使手指或脚趾变大、变粗，影响美观和精细动作的发展。另
外，吸吮手指很容易造成寄生虫感染，还会使 上下牙槽咬合不良。



这个吸吮行为经过长时间积累而成的，
如 果用强制的方法，
会使义威产生逆
反心理。所以不能用强制的方法，只能用引导、鼓励的方法， 使他自己认识到吸
吮手指的坏处，让他建立改掉吸吮手指的信心。


于是我将吸吮手指会产生的后果用故事
《贝贝的手指》
讲给他听，
让他自己
去故事里寻找为什么贝贝的手指与别的小朋友不一样。
当义威从故事找到答案后，
很紧张的问 我：
“老师，我会不会变成跟贝贝一样呢？”



我笑着问他：< br>“只要你从现在开始下定决心改掉吸吮手指的习惯，我相信你
绝对不会变得和贝贝一样的。
”义威听了很高兴地说：
“老师我要改掉坏毛病。
”
那天早上他都没有吸吮手指。< br>


二、用各种方法转移注意力，加强监督帮助他培养良好的习惯。