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2021年1月20日发(作者：和志光)
幼儿园案例分析范文
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幼儿园教育案例分析大全

幼儿园案例（
1
）

一、案例现象

杨
X
小朋友胖嘟嘟的
,
非常可爱
,
可是他有一些习惯很不好。

观察一
:
晨间自由活动时他会带着同伴在教室或幼儿园窜来窜去，追
逐打闹< br>;
玩积木时，他会把所有的积木都扔在地上
;
小朋友正聚精会神
地听讲 ，
他却和周围的小朋友头碰头讲得热火朝天，
手舞足蹈
……
观
察二< br>:
绘画活动开始了，他趁老师不注意，拿着记号笔在画纸上、桌
布上乱涂乱画，要不，就 拍着桌子大声叫

“
我画不来
”
，当老师走近
他时，他就对 你笑嘻嘻的，让你又好气又好笑。

观察三
:
他的口语表达能力较差，一紧张 就小脸涨得通红，让他回答
一些简单的问题有时也会结结巴巴说不清楚，有时直接说
“
我不会
”
。

观察四
:
自理能力特差，可以说是饭来张口， 衣来伸手，他妈妈对他
是一点办法都没有。

二、案例分析
:
㈠好 奇心很强。
这时期的孩子好奇心理很强，
不管对什么东西都很感
兴趣，而且，我们这里 的积木他以前根本没玩过，尤其是那些好玩好
看的、自己没有的一些东西他们总想弄个明白，想个究竟， 因此他们
会玩玩弄弄，甚至把玩具弄坏。事实上，孩子所表现出的恶作剧、小
破坏有时并非真的 坏行为，但却是一种不利于他人的行为。

㈡家庭环境的影响，在家里，他是小皇帝，上面还有 一个姐姐，长他
6
岁，他提出的条件不管是合理的还是不合理的，人人都会答应，使
他 养成了唯他独尊的性格，以致，什么都不会，因为有人包办了。

三、措施与效果
:
不良的习惯，不是说一时就能改正的，我软硬皆施，表扬和批评相结
合，每天对他吹耳边风，睡 午觉时，摸摸他的头，拍拍他的背，把他
哄睡，孩子也会反思的，逐渐，他慢慢改掉了这些不良习惯。针 对杨
X
画画时的表现，我让能力较强的幼儿坐在他的身边，时常关心他，
照顾他，还手 把手的教他勾线，教他涂色。并与家长取得联系，在家
多为孩子添置一些绘画工具，让他在家里涂涂画画 ，培养他的兴趣。

针对孩子口齿不清、说话结结巴巴这一问题
,
我在平时注 意与孩子多
交谈，
让他重复其他幼儿的回答，
并时常找机会让他在集体面前讲述。另外，请家长平时用普通话与孩子交谈，让孩子在家多听故事，多接
触语言环境，在每次的外出活动 中，陪伴在他身边，引导他描述周围
的景色、人们的活动，让他复述别人的话，渐渐地孩子的语言有了较
大的进步。
还有，
午睡起床，
让他自己穿衣，
他每次都穿的满头大汉 ，
我用鼓励的眼光看着他，向他竖起大拇指，现在，穿衣服对他来说，
已经很拿手了。

现在杨
X
已有了可喜的进步。早上来园时很有礼貌地向老师问好
;
和
小朋友能友好的相处
;
绘画时不但能根据老师的范画进行勾线，还能
通过想象 进行添画
;
有时还主动帮忙清洁教室、给小朋友讲故事
……

幼儿园案例（
2
）

案例描述
:
放学时郭
X
妈妈问我
:“
谁是涛涛呀
?”
我赶紧问
:“
怎 么啦，他已经回家
了，有什么事呀
?”

郭
X
妈妈说
:“
他总是拿我女儿的铅笔不还。
”
我俯下身子问郭
X:“
有这< br>么回事吗
?”
他想了想说
:“
是的，下午还看见他用的铅笔和我用的是 一
样的。
”
由于涛涛已经回家，而且我也没亲眼看到，只好说
:“
那 好吧，
明天我问一下，然后答复你。
”
第二天一早，涛涛上学来，我赶紧让
涛 涛打开文具盒，
让郭
X
看看有没有他的铅笔，
结果没有。
我让郭X
仔细想想是不是涛涛拿的，他想了想又说不是的，是自己猜疑的。我
的心咯噔一下，语重心长的对郭
X
说
:“
你这样是不对的，
平白无故冤
枉小朋友会伤害你们之间的友谊，
下次不可以这样，
什么事情都要想
清楚了再说，知道 吗
?”

案例分析
:
涛涛是个比较调皮的一个孩子，
会经 常性地犯一些小错误，
也会经常
受到批评，
孩子们就会不由自主的认为什么事情都有他 的份，
就出现
了本案例的情景，其实他也不是什么都不好，也有自己的闪光点。

案例反思
:
有些孩子是顽皮淘气，
我们不能一味地指责批评他们，
认为他们是公
认的
“
皮孩子
”
。
我们应该多发掘这些孩子的 闪光点，
及时地进行表扬，
让其他孩子知道他们也很棒也很优秀。
在处理此事时，我感到欣慰的
是，我没有不问清楚事实，就武断地指责涛涛，在以后的工作中，我
们遇事一 定要冷静对待，给孩子一个公平的机会。

幼儿园案例（
3
）

案例描述
: