84消毒液和水的比例是多少利用绘本教学提高大班幼儿语言表达能力

2021年1月19日发(作者：穆家麒)

















































































利用绘本教学提高大班幼儿语言表达能力

语言教育的总目标是发展幼儿运 用语言交往的基本能力。培养幼
儿运用语言交往的积极态度，喜爱儿童文学作品，发展幼儿倾听、
表达、早期阅读和前书写能力，养成幼儿语言交往的良好的习惯，
同时激发幼儿的学习动机和阅读兴趣 ，提高幼儿的语言表达能力。

莎士比亚说：
“书籍是全世界的营养品，生活里没有书 籍，就好
像大地没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀”
。孩子
的成长过程 中如果没有书，那他的世界将是苍白的，就不会形成健
全的人格和良好的个性。绘本，是一种以简练生动 的语言和精致优
美的绘画紧密搭配而构成的儿童文学作品。作为一种图文结合的阅
读材料，是最 适合孩子阅读的。学龄前儿童正处于“读图”的年龄
段，图画书对孩子的视觉震撼比知识效果更为直接， 因为图画书对
儿童情感、想象力、灵敏度以及审美感的启迪，正是他们日后成功
与快乐的源泉。 结合幼儿的年龄特点，我尝试从绘本阅读入手，让
孩子快乐地阅读，从而培养和提高幼儿的语言表达能力 。

一、创设环境，提供阅读的机会和场所

早期阅读活动重在为幼儿提供阅 读经验。因此，在日常生活中渗
透阅读内容，为幼儿创设环境、提供阅读机会和场所就显得十分重
要。我们根据幼儿的年龄特点和认识水平，有的放矢地为幼儿提供
大量的绘本，放在班级图书区中，让 幼儿自由地选择阅读材料，自
主地进行感知、体验、探索。例如：在每次阅读活动前，教师提供

















































































相应的新图书，并向幼儿介绍图书的名称和内容，以激发幼儿阅读
的欲望和兴趣。教师除了有目 的、有计划地为幼儿提供了内容丰富
的幼儿绘本读物，还要并保证读物每月换一次、并逐步增加程度相< br>同而内容不同的图书，以保持幼儿对阅读的兴趣；同时要安排一定
时间（如午睡起床后、离园前） 让幼儿自由阅读，使幼儿将已有的
阅读经验同化于自主阅读之中。我们还让每位幼儿带一书袋来园，孩子们的书袋是他们放书的好伙伴，在空余时候随时可以拿到自己
的书进行阅读，老师也经常选择他 们带来的绘本中优秀的作品朗读
给孩子们听，增进了他们对自己书的自豪感，老师的朗读也暗示着
其他孩子们去关注同伴的书，使他们的图书能够在幼儿园的班级里
得到共享，他们为自己的书能得到关 注而骄傲。班与班之间也可以
进行绘本书漂流，从而形成一个不断交流、不断共享的良好阅读氛
围。

二、集体阅读与自由阅读相结合，提高幼儿阅读能力

1.
集体阅读

集体阅读时老师要合理地组织，既可以是全班式的，也可以是 分
组式的，通过对阅读内容的分享、倾听、讨论、交流，来帮助幼儿
完整地欣赏作品，了解阅读 的正确方式与方法。在故事《我的家》
中，通过共同阅读《找眼镜的爷爷》
《包饺子的奶奶》< br>《荡秋千的爸
爸》
《讲故事的妈妈》这些平凡细琐的情节，让全班幼儿直观地感
受到家所带来的和谐、快乐、温馨。在故事《火车火车呜呜叫》的