妇科做彩超多少钱-
浅析儿童钢琴的教学方法
姓名:金荣
班级:
07
音乐学师范一班
指导老师:尹勋锋
摘要
:在钢琴教学中儿童阶段是特殊的年龄层,他们在智力与生理与心理上都未成熟,但存在着较大
的发展潜力与空间。为了更好地提高儿童的钢琴学习成效,教师应从长远的角度去训练学生。注重培养学
生的乐感,提高音乐素养;根据儿童的心理变化指导其合理的练琴方法等是一恒久的研究课题。本文从初
学钢琴必须注意的几个技术问题:放松、读谱、敏锐的听觉以及对儿童乐感培养的方法等方面进行了简单
的表述。
关键词
:儿童
钢琴教学
前瞻性
教学方法
音乐感
练习习惯
引言
儿童初学钢琴尽管浅易,
但却是万丈高楼的根基,
因此,
当一个孩子初次坐
在钢琴前提起一只手弹奏一个音符或一个乐句的时候,
他就已 经接触到钢琴艺术
的大部分原则与原理。
在这个意义上,
初学并不构成降低教师水平的 理由。
那么,
应该注意哪些方法技巧才能把学生学琴的道路引向正确的方向?
1
儿童钢琴教育工作者应具有前瞻性
现在,家长让孩子学琴都是以开发智力和素质教育为前提,
那么是不是在
钢琴前弹几首曲子就开发智力了呢?
很多老师在给初学的学生 上课时都将着眼
点放在手指的运动上,
把曲子完成就觉得是教会了。
其实,
作 为儿童钢琴教育工
作者首先应具有前瞻性,
教师要从长远的角度去训练学生、
教导学生 ,
根据每个
学生的特点制订相应的教学计划,而不是追求立竿见影式的教学。
①
首先,教师应重视对儿童感官协调能力的培养。心理学家认为,所谓聪明,
无非就是反应快、
接受能力强、
理解力强。
这些能力需要多种感觉器官同时产生反应,互相配合、协调运动才能迅速提高。
②
而学习钢琴,除了身体的肌筋运动
外 ,必须把感官的各个系统视觉、听觉、触觉、运动觉、平衡觉协调起来。长期
投入这种综合性训练的人,
他的神经细胞就会经常处于兴奋状态,
刺激增长,
他
们的反应力就会优于别人 ,
整体能力也会随之提高。
这也是为什么学习钢琴可以
开发智力的关键点。
其次,
在学琴初期,
教师应该给家长灌输正确的学琴观念。
对儿童进行大提< br>琴教学是由教师、家长、学生三个环节构成。在儿童漫长的学琴道路上,家长的
正确观念有着决定 性的意义。
家长通常有以下几种典型现象:
家长代替太多,
理
①
②
林丽梅
.
幼儿钢琴教学之我见
[J];< br>黑龙江科技信息
;2009
年
03
期
高慧
.
试谈幼儿的心理教育与训练
[J];
前沿
;199 7
年
10
期
应由孩子自己努力去做的事却由家长代劳了;
因急于求成而对孩子过分施压,
这
种情况容易造成学生的逆反心理;
采取完全不过问的 方式。
在学琴初期,
家长都
是满怀好奇与神秘
,
但这种兴 奋瞬息即逝,伴之而来的是艰苦和漫长的陪学、陪
练。这个持之以恒的过程让很多家长焦急、苦恼,不知 所措。因此,教师必须一
开始就给家长树立几个正确的观念:
学习大提琴琴是长期的行为,贵在坚持;
学
习大提琴,
家长不只是投资金钱就万事大吉,
更 重要的是投资精力和时间;
学习
大提琴,家长应担负起提示、启发、协助的工作。
< br>家长与教师的配合,
主要落实在孩子上课以外全部练习的辅导中。
学龄前的
幼儿 接受大提琴钢琴启蒙教学,
就像刚刚学走路时一样,
需要父母的帮助。
当年
龄 幼小的孩子刚刚开始学习大提琴时,家长要先帮助孩子养成良好的练琴习惯,
比如,
开始练琴时 要先洗干净双手,
修剪好指甲,
检查琴凳与琴腿的高度、
位置,
为孩子安置合 适的灯光做好练琴的各种准备工作,
使孩子努力做到一旦练琴便专
心致志,
直到完成练 习要求。
幼儿学琴出于智力和能力上的原因,
家长可以帮着
记一记教师上课的要求,< br>尽早有步骤地培养孩子独立练琴的能力。
家长要帮助孩
子安排每天的练琴内容、练习重点 、练习目标,切不可简单地规定练多久,否则
充其量只有量的变化,
不会有质的提高。
家长要在孩子练习的过程中及时发现问
题,及时与教师沟通,研究具体解决的办法。
2
教师对儿童钢琴课技术性问题的表述
教师应该 如何把抽象的大提琴技术问题和教学中所使用的基本概念、
术语教
给孩子呢?教师应该运用具有 启发性的教学语言,
它包括教育性、
趣味性、
逻辑
性、形象性,并通过声情并 茂的表述把无形的概念转化为有形实体。
初学大提琴必须注意几个重要的技术问 题:持琴姿势,握弓,运弓,放松,
读谱、敏锐的听觉。
2.1
放松
放松对于初学儿童是很抽象的概念。
放松是针对紧张 而言的,
要让孩子懂得
放松首先要消除心理紧张和肌体紧张。
我们可以通过一些辅助的 练习来消除过度
的紧张现象。
2.1.1
手臂放松的基本训练
孩子的双手自然的放松垂于身旁。
好像完全没有生命似 的,
一点也不要主动
动作。由家长握着孩子的手,把它渐渐提起,直到一定的高度,突然放掉, 让其
完全松弛坠落下来。
③
用同样的方法练习,
但是这次不要家长 帮助来做,
而是让小朋友自己做。
首
先让孩子自己把左、
右手分别确定为活动 的手和没有生命的手。
用活动的手将没
有生命的手举高、
放落,
使其能够分辨 活动用力的手与被动放松不用力的手的不
同感受。再互换过来练习。
2.1.2
手指放松的动作训练
手臂放在琴盖或桌面上,
这时腕臂 就会处于松弛状态,
然后抬高手指,
用指
尖模仿敲锣动作,每敲一下立即松开,恢复到 原状。通过反复练习后,再移到琴
上去弹,
如仍能追求这种松弛的感觉,
手指抬动就很 容易了。
我们还可以在琴键
上模仿走路,一指抬起来,另一指支撑着全臂的重量,一指落下去支 撑重量,重
心随之转移,
另一指又抬起,
这时整个手臂就会高度放松,
不弹琴 的手指也会保
持自然形状。经过反复练习,我们就会体会到手指轮流抬动,移动重心,正如两
只 脚在琴上走路一样,灵活自如,也有弹性,再也不会出现互相牵制的现象,手
指的独立能力也随之加强。
这是放松弹琴的有效途径。
匈牙利钢琴家、
教育家约
瑟夫说:
“开始就在琴上练习,是极其错误的。因为学生是初学,让他把注意力
集中在手指的动作上,
而不是集中在发音上。
这在日后弹奏乐曲时,
会给正确的
神经支配造成困难。
儿童的手指和放松练习一般很难达到理论的高度,
结合实际用一些小故事让
他们理解这 些所谓理论会达到一个很好的效果。我以前碰到过一个小朋友才
6
岁。
在教学过程中感 受最多的就是,
他年龄还很小,
如何让他能体验到手指的放
松是个难点。
即要 抬高手指,
而其它手指又不能紧张。
于是在实际的教学过程中,
我给他讲了这么一个故 事,起到了很好的效果。我引导他,十个手指,是十个小
兄弟,他们是要干活的,他们干的活就是敲钉子 ,即然是敲钉子,那么捶子就要
举高高,干活一起要很努力,尽量举高,捶下去的时候一定要快,不要压 下去,
也不要歪着捶,下去之后要直,歪了的话,钉子也很锤歪了.然后干完活就可以
睡觉去了 ,把锤子扔掉什么都不用管,其它的兄弟干活,你就睡觉,睡觉的时候
③
应诗真
.
钢琴教学法
[M];
人民音乐出版社;
2007
是最放松的了,< br>软软的.
就是说,
谁干活,
其它的就睡觉,
但是干活一定要努力,要举高.捶的时候要快.
-
他有时候问我,为什么要这样,我就说,这样这些小弟弟才不 会被累着,如
果他不干活的时候也举着一个锤子,
那不是很快就累了,
而且要记住,< br>不管是弹
快的还是慢的,
都要有一个弹完就睡觉的动作,
那怕一点点也好。他很快就理解
了,做得也很好。
2.1.3
轻弹慢练
轻弹时肌肉不会过分用力,
不容易引起身心的紧张,
慢练可以给大脑留有记
忆乐谱,
进行心理实践的时间,
并能将注意力集中到弹奏要领上,
细心领会肌肉
活动的 松弛感,放松的解决,并不是一劳永逸的,每学一个新技术,都会带来新
的放松紧张因素。学习钢琴的过 程,也是同紧张作斗争、放松的过程。慢练是放
松弹奏的基础,什么时候忽视了慢练,紧张的因素就会乘 机而入
很多人都认为弹好一首曲子的标准是能快速、
熟练地弹奏。
在孩子练 琴的时
候,不管什么曲子都用快板或小快板来弹奏,觉得弹得熟练、快速就是弹得好。
当然学生 回课时最起码要求是熟练弹奏,
但是如果弹奏乐曲时只追求快速
,
熟练,
以至 于陷入技术上的盲区,
内心缺乏对音乐的感受。
因此,
慢练是放松弹奏的最
好 方法。
2.2
读谱
熟练地认识五线谱对幼 儿学习钢琴是一个重要关口。
读谱训练与基础训练同
步入手,
脑、
眼、
手、
耳全面训练对开发智力、
增强独立学习能力是很有帮助的。
在初学期间,
让孩子眼睛看着谱子,
手指自己去找琴键,
一时找不准由耳朵帮忙
纠正。
读 谱不能完全依靠理性的判断,
更多需要依靠的是条件反射,
所以初学时
应该进行
“
大运动量
”
的视谱训练,目的在于不断有新的信息通过感官协调系统:
视 觉
—
脑
—
触觉的路线,从而使这个感官协调系统更熟练、迅速地配合,训练好
准确的键盘位置感。
在初学阶段需要注意的是,
家长一定要有耐心的陪着孩 子练习读谱。
不能用
大人的标准来要求孩子,必须耐心的引导他、辅导他去学习如何读谱。④
否则孩
子将养成不好的读谱习惯。
我碰到过一个孩子,
学了
2
年的琴对五线谱还是完全
④
魏延格
.
钢琴教学指南
[M];
人民音乐出版社
;1997
妇科做彩超多少钱-
妇科做彩超多少钱-
妇科做彩超多少钱-
妇科做彩超多少钱-
妇科做彩超多少钱-
妇科做彩超多少钱-
妇科做彩超多少钱-
妇科做彩超多少钱-
本文更新与2021-01-19 13:02,由作者提供,不代表本网站立场,转载请注明出处:http://www.xapfxb.com/yuer/416382.html