水火土风星座我教5岁儿子弹钢琴

2021年1月19日发(作者：华学本)
我教儿子弹钢琴

今年儿子五岁，
开始学习弹钢琴。
最初我只是抱着 试一试的态度，
看儿子是
否有兴趣，有没有这方面的天赋。没想到从刚学到现在儿子还没真正厌 烦过，
从中享受着快乐与愉悦。下面我从三个方面说说感受，希望能和孩子、家长们
共勉。
一、同孩子交换角色。

翻开美国歌曲《把我带回弗吉尼故乡》
，这个 曲从谱面上看很明显比前面的
曲子要难，主要表现在节奏上和左右手的交替。儿子按照节奏弹了两个小节 ，
没有找到感觉，
有点机械，
反应是
----
不那么喜欢。
就提出：
“妈妈你先唱一遍。
”

接着很快让开暗示我边唱边弹。儿子听后， 觉得妈妈弹得真优美。迫不及待的
坐上钢琴椅子。弹完了第一乐句。
（每小节四拍
33 -
4
︱
3--
2
︱
1-
6-
︱
5 1--
）当然他
并不知道“乐句
”
这个词，这就是孩子对作品的理解。然后我 给他描述故乡有棉
花、土豆、小麦。小鸟在春天里歌唱
……
。

因为 孩子小，
在练琴过程中感觉累时，
就要我示范给他听。
很多时候还要求
我把一 册书弹完。在这过程中，我会大方认真地准确演奏，保证曲子的完整性，
跟要求他一样要求自己。因为这 是孩子理解曲目的契机，同时也给了孩子最好
的榜样。有时弹错了他还会说：
“妈妈，你这里弹 错了。
”我就抓住机会说：
“对
不起，妈妈再弹一次。
”
“这个地方 容易错，妈妈多练几次，好不好？”孩子也
慢慢开始学会抓难点，知道容易错的地方多练几次。

回到家，
孩子肯定会有不主动练琴的情况，
但我发现只要听到琴声儿子会立
马 丢掉手中的活儿跑过来。所以我在他回家后用放音乐或演奏吸引他。有时还
唱高调说：
“等一会 儿，妈妈还想弹。
”这样就取代了传统的催促方式。
“儿子，
去练琴。
”或者 “每天回家后都要练琴，你忘了。
”等等。
“换角色”真是一好招。

二．尊重孩子喜欢的学习方式。


让孩子掌握教学进度。如：在学习《小矮 人进行曲》后，孩子没有选择继续
学习《小矮人舞曲》
。因为他看到了以前唱过的《玛丽有只小 羊羔》和他喜欢的
降落伞。之后还学习了生动形象的《越过山坡》
、熟悉的《排钟》
。 有一次孩子
在练习学过的曲子时提出《小矮人舞曲》没学，我就乘机要他找一找《小矮人
进行曲 》和《小矮人舞曲》相同与不同，并让孩子试着自己弹一弹。
（我走出门）
不一会儿，他喊：< br>“妈妈，这个曲子我不让你教我都会弹。
”
“哦，宝宝真棒！
”
我高兴 地伸出了大拇指。孩子接着把整个曲子一点不错的弹了出来，还说太简
单了，音都一样。这样就起到了一 个双重效果。

取消传统教学方法。
给孩子上课可不进行乐理知识、
或大声读 谱之类的教学。
应该让孩子成为学习主体，老师只做相应引导。如：我们不需要告诉他那一个
音 在哪一线，哪一个音在哪一间。孩子会自己依照钢琴键盘图弹出相应的音。
在一边弹一边唱的过程中学会 每个音的唱名，知道每个音相应的位置。而且不
会觉得枯燥。

充分发挥孩子的理解能 力。孩子在钢琴学习中充满着遐想与好奇，有自己
喜欢的学习方式。
老师家长多问几个为什么最 能解决问题。
如：
孩子喜欢弹
《印
第安鼓》而且弹得很快，造成手腕紧张，从 而容易错。一边弹我一边总说：
“慢
点慢点。
”孩子不仅速度没下来，还越弹越没兴趣 。冷静下来后，我就问他：
“你
为什么喜欢弹这么快。
”
“这样弹好听。”接着我反复进行了对比，快速度演奏确
实有它与众不同的一面，还真好听。只是孩子因拘泥于方法 ，再加上得不到鼓