哈德门金典多少钱一包你看起来好像很好吃》绘本教学设计

2021年1月19日发(作者：柳泌)
《你看起来好像很好吃》绘本教学设计




城关三小

赵文妮


教材解读：




《你看起来好像很好吃》是日本作家宫 西达也的绘本，书中图画
的线条格外简单，
运用了几种非常鲜艳浓烈的色彩来构建画面——大< br>红、明黄、深灰。故事非常动人，孤独的霸王龙在遇到小甲龙之后，
小甲龙对“霸王龙爸爸”的无 限信任、
真诚关爱和无比骄傲，
让霸王
龙埋在内心深处的“爱的种子”发芽了。
虽然失去了“很好吃”的美
味，
霸王龙却尝到了被爱的滋味。
在爱与被爱之间存在着 循环往复的
通道，小甲龙也不再孤独，
霸王龙为他挡住敌人的袭击，教他各种本
领，并 帮助他回到了父母的身边。在一起的日子，对他俩而言都是一
段幸福的时光。
在生活中也有许多 外表凶猛但内心却孤单的霸王龙一
样的人。
我们相信在他们的内心深处也一样有一颗爱的种子，
人与人
之间交往的真谛是——信任、关爱和鼓励。


设计理念：


1
．
读的基础是想象力，能够运用想象力来 描绘出眼睛无法见到的故
事，才算是真正会阅读。绘本正是培养孩子这种能力的最好媒介。


2.
绘本，
应该结合绘本的各种特点来进行互动的阅读。
以讲故事 的方
式带领孩子们一起来阅读。在读的过程中，注重师生、生生的交流、
对话。


3.
最主要的特点就是那些充满童趣的图画，
因此在教师带领孩子一起阅读时，把图画展示给孩子看，让孩子仔细阅读图画，感受隐藏在图
画背后的东西。
在情节 发展的关键地方适当停顿，
让孩子们猜测一下
故事接下来会怎样发展，
这样就可以在阅 读的同时，
培养孩子的想象
力。


4
．
以课堂为 展示平台，
开展多种形式的阅读活动，
师生共同创设“书
中有乐，读中有乐”的氛围， 在阅读中培养健康的审美情趣。


阅读目标：


1.< br>培养学生听故事的能力，
能够边听边在自己的脑海里浮现出相应的
画面。


2.

培养学生的想象力，看图画的细节，根据画面想象、揣摩，感受隐藏在图画背后的内容。


3.
通过绘本导读，
使学生掌握更 多的阅读技巧，
提升学生的阅读能力。

4.
学生描述画面的能力，
进一步规范学生的语言，
提高学生的语言表
达能力和看图说话、写话的能力。

5.


让孩子感受小甲龙对“爸爸”的信任、关爱以及霸王龙对小甲龙
的呵护与关爱。


教学准备：
《你看起来好像很好吃》课件

课时安排：

一课时



教学过程：



板块一：谈话导入，激趣揭题。

1.
同学们，今天我们用一节课的时间，一起来读一本书。喜欢吗？

这是一 本图画书，
那图画书怎么读呢？这里老师特别为同学们推荐了
几种读图画书的方法：
（ 出示
PPT
）听听、看看、想想、说说、猜猜、
问问、
演演……请你们自由地 读读这些方法。
你知道我们今天是用什
么方法来读这本书的？（请一两个学生说）对，我们今天 就用这些方
法，一起来读这本书。

2.
以前，以前，很久以前，距今有2
亿到七千万年的时候，我们的地
球上生活着一个庞大的家族，
它们统治着海洋陆 地和天空，
其他一切
动物都无法和它们对抗，它们是名副其实的霸主——恐龙。

请大家谈谈自己对霸王龙的了解和印象。


师补充简单介绍：霸王龙

小甲龙


这个故事就从他们俩个开始啦！出示题目《你看起来好像很好吃》


板块二：赏读封面，猜想故事。

1
．
我们一起来读读这本书的封面。（出示封面）

根据封面猜想情节。

2
．
在这个故事中，
霸王龙又会向我 们呈现他什么样的特点和品性呢？
让我们一起走进这个故事。


板块三：读文赏图，想象体验。

1
．共赏“出生、遇险”情节。

读中交流：

（
1
）小甲龙出世了，甲龙是怎样的恐龙呢？

（
2
）可是，在那么大的地方只有他一个，甲龙宝宝觉得好孤单，抽
抽答答地 哭起来，一边哭一边走，一边走一边想些什么呢？此时
,
他