木地板清洁小窍门小班角色游戏医院教案

2021年1月19日发(作者：訾修林)
小班角色游戏医院教案


通过一次谈话活动，我发现孩子们最近对药 的种类产生
了兴趣，还模仿药剂师学着包起药来，看着自己包好的”
药”整齐的放在盒子里特别 自豪。有的孩子建议开个医院
吧。
大家一下来了兴致，
所以我们选择了”医院”这个游 戏。



一、了解医院工作人员及其职责，模仿和扮演 医生、
护士及病人等角色，体验角色扮演的乐趣。


二、能迁移生活中关于医院的知识经验，与同伴合作
创设医院的环境。


三、学习用协商、轮流等交往策略分配角色，能共同
解决游戏中出现的问题，不断发展游戏情节 。


四、合理摆放、爱护材料，创造性的使用材料。


五、缓解幼儿对医院、医生、打针等的排斥感和恐惧
心理，在生病时从心理、身体上能配合医生 的工作。


六、对医生这个职业充满敬佩的感情，体验医生和护
士工作的辛苦。


第一次游戏


一

、了解医院工作人员及其职责，初步扮演医院中的
各种角色。

< br>二、生病时懂得要医院看病，了解看病的基本程序：
挂号
-
看病
-取药。


三、大胆有创造性地选择替代物与游戏材料，根据游
戏需要自制简单玩具。



经验准备：
1.
在谈话活动中引发幼儿关于看病的生活
经 验，了解医院工作人员的职责。

2.
和爸爸妈妈一起收集关于医院的废旧物如：药瓶、
病例卡等。


物质准备
:
在医院投放病历卡、听诊器、针筒、药品等
环境创设：创设医院的 环境


一、教师出示听诊器和针筒和病历卡，引出游戏，激
发幼儿参与游戏的乐趣。


师：小朋友，这是什么？你们在什么地方见过听诊器
和针筒？医院里有谁？ 他们的工作是什么？


二、师幼共同回忆去医院看病的流程：挂号
-
看病
-
取药
师提问：你们去过医院吗？为什么去医院？去医院看病时，
先要做什么？接着做什么
?
最后做什么？


师小结：小 朋友身体不舒服的时候，要去医院看病，
看病时，要先到导诊台的护士那填写病历，然后到主治医生那去看病，看完病再去药房取药。


三、提出游戏要求
1.
要协商讨论，解决医院开业前的
各种问题。

2.
要选择各种替代物，创设医院环境。

3.
按意愿选择角色，分工扮演医生、护士及病人等角
色。


四、幼儿游戏，教师以病人的身份介入游戏，观察指
导。

1.
观察幼儿能否协商、分工，形成初步的角色意识。

2.
观察 幼儿是否能掌握看病的基本程序：挂号
-
看病
-
取药。

3.
观察医生、护士能否明确职责。


五、整理游戏材料和环境，师幼分享游戏体验，评价
游戏情况。

1.
整理游戏材料和环境。

2.
交流游戏情况。


师提问：
1.
你今天扮演了什么角色？你是怎么做的
?
2.
你在游戏中遇到什么困难？你是怎么解决的？

3
．下次的医院游戏你认为可以增加什么材料？


第二次游戏


从上次游戏中，我发现幼儿对于医院游戏是充满兴趣
的，
特别对于医生这个角色充满向往。
但是在游戏中我发现，
因为第一次玩这 个游戏，幼儿出现的症状与其他主题游戏第
一次出现的症状都大同小异，即语言交流不够丰富，情节断< br>续，不知该如何往下发展，并且在游戏过程中很容易笑场。
但是医生的看病时，不能很好的对症诊 断，不能根据病人的
病状做出相应的策略。且形式单一，对于打针尤其感兴趣，
不管什么病症都 要求病人打针。因此，针对这些情况，我对
游戏方案进行了调整。



一、明确所扮演的角色，增强角色意识。


二、尝试根据不同的病症，针对性提出治疗的方案，
能对症下药。


三、能运用礼貌用语进行交往，促进角色间友好互动。



经验准备：在谈话中，引导幼儿回顾医生看病的方法，
初步了解不同的病症的不同的诊断方法。 物质准备：增设压
舌板、手电筒、体温计、白大褂、白帽子、护士帽、药瓶等。


环境创设：丰富医院的环境布置。



一、回顾上次游戏存在的问题，明确角色意识。


师：上次游戏中 ，老师发现扮演医生的小朋友对不同
的病人都用了一样的看病方法，而且喜欢给病人打针，这样
对不对？为什么？


师：要怎么样才能帮助病人把病看好？


师小结：医生要仔细询问病人哪里不舒服，然后要看
看他不舒服的地方，一 般的病只要吃药就好了。


二、提出游戏要求。

1
．与同伴协商角色分配。

2
．导诊的护士要主动与病人问好，游戏中要用礼貌用
语。


三、幼儿自由选择角色开展游戏，教师观察指导。

1
．适时以病人的身份参与游戏，制造问题，让医生解
决，观察医生对症诊断的情况。

2
．观察医院工作人员与病人之间语言交流情况。


四、整理游戏场景和材料，师幼分享游戏体验，评价
游戏情况。

1
．整理游戏场景和材料。

2
．交流游戏体验。


师提问：
1.
你今天扮演了什么角色？医生是怎么给你看
病的？

2
．你觉得谁表现的最好？好在哪里？

3
．下次游戏还可以增加什么？


第三次游戏


由于前期谈话活动的经验积累，幼儿对于自身的角色
意识和角色的职责更加清晰了，特别是医生 能简单的针对不
同的病症，
进行诊断。
在游戏后，
幼儿提出想增设输液用品，
给一些生病严重的病人。说明幼儿游戏的技能和游戏的情节
更加丰富了。针对幼儿的需要，我设 计了游戏的方案。


1
．进一步掌握对症诊断的技能，较为逼真、大胆的扮
演医生的角色。

2
．了解输液的基本程序，不断丰富游戏情节，缓解幼
儿对输液的排斥感和恐惧心理。

3
．加强医院主题与其他主题之间的联系。



经验准备：在谈话活动中引导幼儿回忆输液的经验。


物质准备：新增输液用品、纱布、棉签


一、展示新增的游戏材料，引发幼儿参与游戏的兴趣，
丰富游戏情节。


师提问：这是什么？你有过输液的经历吗？是什么感
觉？生病时为什么要输液？


师小结：当生病比较严重或者病人很虚弱时，吃药没
有效果了，就可以采用 输液的方式，把药直接输入到你的身
体里，这样病就好的快了。


二、教师引导幼儿回忆输液的体验，并邀请个别幼儿
学习输液的方法。

1
．幼儿回忆输液的体验，学习输液的基本程序。


师提问：护士是怎么帮助你输液的？她会先做什么？
再做什么？


师小结：输液时医生要先在病人的手上找到血管，可
以轻轻拍打病人的手背，这样更快找到血管 。然后用棉签沾
上碘酒在血管处进行消毒。然后将针头轻轻插入血管里，用
胶布对针头进行固定 ，这样针头就


不会移位；最后将输液器放在到输液架上，放太低了会
对病人造成伤害的；要随时根据病人的情况对输液的剂量进
行调整；输液完毕后要及时用酒精棉按压住 针口。

2
﹒请两名幼儿来尝试操作输液的过程。

3
﹒及时指出幼儿操

作中的不足，并肯定表现较好的部分。


三、提出游戏要求。

1
．其他游戏中的人员不舒服时也可以到医 院看病。病
人病好后就可以到其他游戏区去玩。

2
．协商角色分配，要轮流扮演角色进行游戏。

3
．医生和病人之间要多交流，病人要积极向医生说自
己身体的状况。


四、幼儿自由选择角色开展游戏，教师观察指导。

1
．
适时以病人的身份参与游戏，
观察护士输液的程序。

2
．观察医院工作人员与病人之间语言交流情况。


五、整理游戏场景和材料，师幼分享游戏体验，评价
游戏情况。

1
．整理游戏场景和材料。

2
．交流游戏体验。


师提问：
1.
你今天扮演了什么角色？护士给你输液时，
你觉得她做怎么样？

2
．你觉得谁表现的最好？好在哪里？

3
．游戏中你遇到问题了吗？你是怎么解决的？


第四次游戏


经过几次游戏的积累，孩子对于医院游戏已经积累了
一定的经验，游戏情节逐渐丰富起来了。角色之间的语言交
往也越来越丰富。在游戏后有小朋友 提出，不一样的病，药
剂师都配一样的药，说明孩子很好的将生活经验运用到游戏
中来，也体现 了幼儿游戏水平的提高，针对这一情况，我们
在游戏后与幼儿共同商量了几种常见病的药怎么区分？孩< br>子们提出了用颜色区分的方法。随后我们在美工区中运用皱
纹纸制作了不同颜色的药丸。


小班区域游戏活动计划

一、现状分析：


本班共有幼儿
38
人，其中男小朋友
21
人，女小朋友
17
人。
经过一学期的区角游戏活动，
大部分幼儿能按照自己
的意愿选择喜欢的游 戏，但也有部分幼儿个性比较内向，像
等小朋友到所有游戏都分配好了还没有选择到自己想参加
的游戏。在游戏中，小朋友往往不能有始有终地坚持自己的
角色，像刘李宏、戴俊杰。小朋友之间交往的 语言不多，往
往动作多于语言，在游戏过程中幼儿间缺乏谦让精神。针对
以上情况，本学期我们 将根据本班幼儿特点，结合其身心发
展的需要，继续为幼儿提供丰富的区角游戏材料，开设幼儿
喜欢、熟悉的游戏，如“娃娃家、爱心医院、理发店”等游
戏，并增添新游戏“懒羊羊烧烤、幼儿园、图 书馆”，以促
进幼儿游戏的进步，使幼儿掌握更多的本领，提高幼儿各方
面的能力。


二、总目标：


本学期我们将通过开展各项有 益于幼儿身心各方面发
展、适宜于幼儿身心发展特点、符合幼儿的心理特点、认知
水平和活动能 力的游戏及区域活动，反映、体现幼儿在学习
与活动中的主体性，培养幼儿积极主动地探索周围环境，积
极主动地与人交往，形成和发展各方面的能力。使区角游戏
活动能满足幼儿的需要，促进幼儿各 方面的发展。


《娃娃家》

1
、
逐步认识娃娃家的餐用具，
学习正确操作这些玩具。

2
、培养幼儿初步学习收放玩具的好习惯。

3
、激发幼儿对娃娃家游戏的兴趣。


《理发店》

1
、能用协商的方法开展游戏，游戏中促进语言交流。

2
、在游戏中能进行角色之间的积极互动。

3
、逐步熟悉并正确 使用各种理发工具，学习一物多用
或以物代物进行游戏，由此进一步发展幼儿的想象力和创造
力 。

4
、懂得要爱护玩具，不用玩具来发泄情绪。

5
、游戏后能将玩具按类进行收放整齐。


《爱心医院》

1
、知道医院里有哪些角色，了解医生的种类。

2
、有初步的责任意识，能将游戏进行到底。

3
、
了解 医院安静的特殊环境，
愿意学做小医生和护士，
理解一些常见病的简单处理方法。

4
、爱惜玩具物品，并整理归位。


《懒羊羊烧烤》

1
、熟悉各种烧烤材料，并能说出每样材料的名称。

2
、能用烧烤棒串出一串串的的烧烤，并能正确做出客
人满意的烧烤。

3
、
能有礼貌地做到与顾客进行交流，
尊重顾客的意愿。

4
、游戏时能做到分工合作，明确老板、服务员、烧烤
员的不同任务。


《幼儿园》

1
、让幼儿了解幼儿园中的角色，幼儿园知道每个角 色
的工作，进一步加深幼儿对幼儿园的认识。

2
、大胆地表现在 幼儿园的生活，知道小朋友之间要团
结友爱，对人要有礼貌，感受与同伴游戏的乐趣。

3
、培养幼儿爱护玩具的好习惯。


《图书馆》

1
、安静阅读，爱惜图书，整理图书。

2
、通过图书、电视等向幼儿介绍游戏的内容，使幼儿
熟悉游戏的方法。

3
、与幼儿商量制定游戏的规则，引导幼儿根据自己的
生活经验进行游戏。

《生活区》

1
、能对生活区活动材料感兴趣，乐意操作和摆弄。

2
、能在一 定时间内比较专注地进行自我服务练习，从
而锻炼幼儿小肌肉力量，训练手眼协调，双手配合扣、穿、< br>绕、舀等动作。

3
、培养幼儿的思维力和动手操作能力。

《美工区》

1
、培养幼儿对美工的兴趣；锻炼幼儿的动手能力，培
养手指的灵活性。

2
、
提供各种成品、
半成品让幼儿操作，
发展幼儿的画、
剪、贴、折 等的基本技能。

3
、发展幼儿的创造力、想像力。

4
、教育幼儿在活动中养成良好的操作习惯。


《益智区》

1
、根据主题提供各种材料，让幼儿在操作、玩耍中 获
得一些知识，发展幼儿的智力，提高动脑、动手的能力。

2
、
培养良好的观察习惯，
引导幼儿多看、
多思、
多想。

3
、帮助复习巩固数学知识。


《建构区》
1
、初步发展幼儿的感知觉，增强幼儿手
指肌肉的发展。