额头上长小米粒疙瘩是什么原角色游戏医院教案

2021年1月19日发(作者：滕权)
角色游戏医院教案


【篇一：医院角色游戏教案】


篇一：角色游戏
-
医院


幼儿园大班角色游戏教案：医院


通过一次谈话活动，我发现孩子们最近对 药的种类产生了兴趣，还
模仿药剂师学着包起药来，看着自己包好的药整齐的放在盒子里特
别自 豪。有的孩子建议开个医院吧。大家一下来了兴致，所以我们
选择了医院这个游戏。


【游戏总目标】


一、了解医院工作人员及其职责，模仿和扮演医生、护士 及病人等
角色，体验角色扮演的乐趣。


二、能迁移生活中关于医院的知识经验，与同伴合作创设医院的环
境。

< br>三、学习用协商、轮流等交往策略分配角色，能共同解决游戏中出
现的问题，不断发展游戏情节。


四、合理摆放、爱护材料，创造性的使用材料。


五 、缓解幼儿对医院、医生、打针等的排斥感和恐惧心理，在生病
时从心理、身体上能配合医生的工作。< br>

六、对医生这个职业充满敬佩的感情，体验医生和护士工作的辛苦。


第一次游戏【游戏目标】


一

、了解医院工作人员及其职责，初步扮演医院中的各种角色。


二、生病时 懂得要医院看病，了解看病的基本程序：挂号
-
看病
-
取药。


三、大胆有创造性地选择替代物与游戏材料，根据游戏需要自制简
单玩具。


【游戏准备】


经验准备：
1.
在谈话活动中 引发幼儿关于看病的生活经验，了解医
院工作人员的职责。

2.
和爸爸妈妈一起收集关于医院的废旧物如：药瓶、病例卡等。


物质准 备
:
在医院投放病历卡、听诊器、针筒、药品等环境创设：创
设医院的环境【游戏过程 】


一、教师出示听诊器和针筒和病历卡，引出游戏，激发幼儿参与游
戏的乐趣。


师：小朋友，这是什么？你们在什么地方见过听诊器和针筒？医院
里有谁？他们的工 作是什么？


二、师幼共同回忆去医院看病的流程：挂号
-
看病< br>-
取药师提问：你们
去过医院吗？为什么去医院？去医院看病时，先要做什么？接着做< br>什么
?
最后做什么？


师小结：小朋友身体不舒服的时候， 要去医院看病，看病时，要先
到导诊台的护士那填写病历，然后到主治医生那去看病，看完病再
去药房取药。


三、提出游戏要求
1.
要协商讨论，解决医院开业前的各种问题。

2.
要选择各种替代物，创设医院环境。

3.
按意愿选择角色，分工扮演医生、护士及病人等角色。


四、幼儿游戏，教师以病人的身份介入游戏，观察指导。

1.
观察幼儿能否协商、分工，形成初步的角色意识。

2.
观察幼儿是否 能掌握看病的基本程序：挂号
-
看病
-
取药。

3.
观察医生、护士能否明确职责。


五、整理游戏材料和环境，师幼分享游戏体验，评价游戏情况。

1.
整理游戏材料和环境。

2.
交流游戏情况。


师提问：
1.
你今天扮演了什么角色？你是怎么做的
?

2.
你在游戏中遇到什么困难？你是怎么解决的？

3
．下次的医院游戏你认为可以增加什么材料？

第二次游戏【上次游戏回顾】


从上次游戏中，我发现幼儿对于医院游戏是 充满兴趣的，特别对于
医生这个角色充满向往。但是在游戏中我发现，因为第一次玩这个
游戏， 幼儿出现的症状与其他主题游戏第一次出现的症状都大同小
异，即语言交流不够丰富，情节断续，不知该 如何往下发展，并且
在游戏过程中很容易笑场。但是医生的看病时，不能很好的对症诊
断，不能 根据病人的病状做出相应的策略。且形式单一，对于打针
尤其感兴趣，不管什么病症都要求病人打针。因 此，针对这些情况，
我对游戏方案进行了调整。


【游戏目标】


一、明确所扮演的角色，增强角色意识。


二、尝试根据不同的病症，针对性提出治疗的方案，能对症下药。


三、能运用礼貌用语进行交往，促进角色间友好互动。


【游戏准备】


经验准备：在谈话中，引导幼儿回顾医生看病的方法，初步 了解不
同的病症的不同的诊断方法。物质准备：增设压舌板、手电筒、体
温计、白大褂、白帽子 、护士帽、药瓶等。

环境创设：丰富医院的
环境布置。


【游戏过程】


一、回顾上次游戏存在的问题，明确角色意识。


师：上次游戏中，老师发现扮演医生的小朋友对不同的病人都用了
一样的看病方法， 而且喜欢给病人打针，这样对不对？为什么？


师：要怎么样才能帮助病人把病看好？


师小结：医生要仔细询问病人哪里 不舒服，然后要看看他不舒服的
地方，一般的病只要吃药就好了。


二、提出游戏要求。

1
．与同伴协商角色分配。

2
．导诊的护士要主动与病人问好，游戏中要用礼貌用语。


三、幼儿自由选择角色开展游戏，教师观察指导。

1
．适时以病人的身份参与游戏，制造问题，让医生解决，观察医生
对症诊断的情况。

2
．观察医院工作人员与病人之间语言交流情况。


四、整理游戏场景和材料，师幼分享游戏体验，评价游戏情况。

1
．整理游戏场景和材料。

2
．交流游戏体验。


师提问：
1.
你今天扮演了什么角色？医生是怎么给你看病的？

2
．你觉得谁表现的最好？好在哪里？

3
．下次游戏还可以增加什么？


第三次游戏【上次游戏回顾】


由于前期谈话活动的经验积累，幼儿对于自身的角色意识和角色的
职责更加清晰了， 特别是医生能简单的针对不同的病症，进行诊断。
在游戏后，幼儿提出想增设输液用品，给一些生病严重 的病人。说
明幼儿游戏的技能和游戏的情节更加丰富了。针对幼儿的需要，我
设计了游戏的方案 。


【活动目标】

1
．进一步掌握对症诊断的技能，较为逼真、大胆的扮演医生的角色。

2
．了解输液的基本程序，不断丰富游戏情节，缓解幼儿对输液的排
斥感和恐惧心理。

3
．加强医院主题与其他主题之间的联系。


【活动准备】

经验准备：在谈话活动中引导幼儿回忆输液的经验。


物质准备：新增输液用品、纱布、棉签【活动过程】


一、展示新增的游戏材料，引发幼儿参与游戏的兴趣，丰富游戏情
节。


师提问：这是什么？你有过输液的经历吗？是什么感觉？生病时为
什么要输液？


师小结：当生病比较严重或者病人很虚弱时，吃药没有效果了，就
可以采用输液的方 式，把药直接输入到你的身体里，这样病就好的
快了。


二、教师引导幼儿回忆输液的体验，并邀请个别幼儿学习输液的方
法。

1
．幼儿回忆输液的体验，学习输液的基本程序。


师提问：护士是怎么帮助你输液的？她会先做什么？再做什么？


师小结： 输液时医生要先在病人的手上找到血管，可以轻轻拍打病
人的手背，这样更快找到血管。然后用棉签沾上 碘酒在血管处进行
消毒。然后将针头轻轻插入血管里，用胶布对针头进行固定，这样
针头就

不会移位；最后将输液器放在到输液架上，放太低了会对病人造成
伤害的；要 随时根据病人的情况对输液的剂量进行调整；输液完毕
后要及时用酒精棉按压住针口。

2
﹒请两名幼儿来尝试操作输液的过程。

3
﹒及时指出幼儿操作中的不足，并肯定表现较好的部分。


三、提出游戏要求。

1
．其他游戏中的人员不舒服时也可以到医院看病。 病人病好后就可
以到其他游戏区去玩。

2
．协商角色分配，要轮流扮演角色进行游戏。

3
．医生和病人之间要多交流，病人要积极向医生说自己身体的状况。


四、幼儿自由选择角色开展游戏，教师观察指导。

1
．适时以病人的身份参与游戏，观察护士输液的程序。

2
．观察医院工作人员与病人之间语言交流情况。


五、整理游戏场景和材料，师幼分享游戏体验，评价游戏情况。

1
．整理游戏场景和材料。

2
．交流游戏体验。

< br>师提问：
1.
你今天扮演了什么角色？护士给你输液时，你觉得她做
怎么样？< br>
2
．你觉得谁表现的最好？好在哪里？

3
．游戏中你遇到问题了吗？你是怎么解决的？


第四次游戏【上次游戏回顾】


经过几次游戏的积累，孩子对于医院游戏已 经积累了一定的经验，
游戏情节逐渐丰富起来了。角色之间的语言交往也越来越丰富。在
游戏后 有小朋友提出，不一样的病，药剂师都配一样的药，说明孩
子很好的将生活经验运用到游戏中来，也体现 了幼儿游戏水平的提
高，针对这一情况，我们在游戏后与幼儿共同商量了几种常见病的
药怎么区 分？孩子们提出了用颜色区分的方法。随后我们在美工区
中运用皱纹纸制作了不同颜色的药丸。


篇二：幼儿园大班角色游戏教案：医院


幼儿园大班角色游戏教案：医院


医院【游戏主题由来】


通过一次谈话活动，我发现孩子们最近对药的种类产生了兴趣，还
模仿药剂师学着包 起药来，看着自己包好的药整齐的放在盒子里特
别自豪。有的孩子建议开个医院吧。大家一下来了兴致， 所以我们
选择了医院这个游戏。


【游戏总目标】

< br>一、了解医院工作人员及其职责，模仿和扮演医生、护士及病人等
角色，体验角色扮演的乐趣。< br>
二、能迁移生活中关于医院的知识经验，与同伴合作创设医院的环
境。


三、学习用协商、轮流等交往策略分配角色，能共同解决游戏中出
现的问题，不断发 展游戏情节。


四、合理摆放、爱护材料，创造性的使用材料。


五、缓解幼儿对医院、医生、打针等的排斥感和恐惧心理，在生病
时从心理、身体上能配合医生 的工作。


六、对医生这个职业充满敬佩的感情，体验医生和护士工作的辛苦。


第一次游戏【游戏目标】


一

、了解医院工作人员及其职责，初步扮演医院中的各种角色。


二、生病时 懂得要医院看病，了解看病的基本程序：挂号
-
看病
-
取药。


三、大胆有创造性地选择替代物与游戏材料，根据游戏需要自制简
单玩具。


【游戏准备】


经验准备：
1.
在谈话活动中 引发幼儿关于看病的生活经验，了解医
院工作人员的职责。

2.
和爸爸妈妈一起收集关于医院的废旧物如：药瓶、病例卡等。


物质准 备
:
在医院投放病历卡、听诊器、针筒、药品等环境创设：创
设医院的环境【游戏过程 】


一、教师出示听诊器和针筒和病历卡，引出游戏，激发幼儿参与游
戏的乐趣。


师：小朋友，这是什么？你们在什么地方见过听诊器和针筒？医院
里有谁？他们的工 作是什么？


二、师幼共同回忆去医院看病的流程：挂号
-
看病< br>-
取药师提问：你们
去过医院吗？为什么去医院？去医院看病时，先要做什么？接着做< br>什么
?
最后做什么？


师小结：小朋友身体不舒服的时候， 要去医院看病，看病时，要先
到导诊台的护士那填写病历，然后到主治医生那去看病，看完病再
去药房取药。


三、提出游戏要求
1.
要协商讨论，解决医院开业前的各种问题。

2.
要选择各种替代物，创设医院环境。

3.
按意愿选择角色，分工扮演医生、护士及病人等角色。


四、幼儿游戏，教师以病人的身份介入游戏，观察指导。

1.
观察幼儿能否协商、分工，形成初步的角色意识。

2.
观察幼儿是否 能掌握看病的基本程序：挂号
-
看病
-
取药。

3.
观察医生、护士能否明确职责。


五、整理游戏材料和环境，师幼分享游戏体验，评价游戏情况。

1.
整理游戏材料和环境。

2.
交流游戏情况。


师提问：
1.
你今天扮演了什么角色？你是怎么做的
?

2.
你在游戏中遇到什么困难？你是怎么解决的？

3
．下次的医院游戏你认为可以增加什么材料？


第二次游戏【上次游戏回顾】


从上次游戏中，我发现幼儿对于医院游戏是 充满兴趣的，特别对于
医生这个角色充满向往。但是在游戏中我发现，因为第一次玩这个
游戏， 幼儿出现的症状与其他主题游戏第一次出现的症状都大同小
异，即语言交流不够丰富，情节断续，不知该 如何往下发展，并且
在游戏过程中很容易笑场。但是医生的看病时，不能很好的对症诊
断，不能 根据病人的病状做出相应的策略。且形式单一，对于打针
尤其感兴趣，不管什么病症都要求病人打针。因 此，针对这些情况，
我对游戏方


案进行了调整。

【游戏目标】


一、明确所扮演的角色，增强角色意识。


二、尝试根据不同的病症，针对性提出治疗的方案，能对症下药。


三、能运用礼貌用语进行交往，促进角色间友好互动。


【游戏准备】


经验准备：在谈话中，引导幼儿回顾医生看病的方法，初步 了解不
同的病症的不同的诊断方法。


物质准备：增设压舌板、手电筒、体温计、白大褂、白帽子、护士
帽、药瓶等。

环境创设：丰富医院的环境布置。


【游戏过程】


一、回顾上次游戏存在的问题，明确角色意识。


师：上次游戏中，老师发 现扮演医生的小朋友对不同的病人都用了
一样的看病方法，而且喜欢给病人打针，这样对不对？为什么？


师：要怎么样才能帮助病人把病看好？


师小结：医 生要仔细询问病人哪里不舒服，然后要看看他不舒服的
地方，一般的病只要吃药就好了。


二、提出游戏要求。

1
．与同伴协商角色分配。

2
．导诊的护士要主动与病人问好，游戏中要用礼貌用语。


三、幼儿自由选择角色开展游戏，教师观察指导。

1
．适时以病人的身份参与游戏，制造问题，让医生解决，观察医生
对症诊断的情况。

2
．观察医院工作人员与病人之间语言交流情况。


四、整理游戏场景和材料，师幼分享游戏体验，评价游戏情况。

1
．整理游戏场景和材料。

2
．交流游戏体验。


师提问：
1.
你今天扮演了什么角色？医生是怎么给你看病的？

2
．你觉得谁表现的最好？好在哪里？

3
．下次游戏还可以增加什么？


第三次游戏【上次游戏回顾】


由于前期谈话活动的经验积累，幼儿对于自身的角色意识和角色的
职责更加清晰了， 特别是医生能简单的针对不同的病症，进行诊断。
在游戏后，幼儿提出想增设输液用品，给一些生病严重 的病人。说