量血压听声音技巧小班儿童生活自理能力的培养

2021年1月18日发(作者：乐黄日)
小班儿童生活自理能力的培养

在我们幼儿园
,
经常可以看长辈蹲在 地上给孩子换鞋子
;
老师毫无怨言地帮孩子换大小便解出的衣服
,
孩子们心安 理
得、理所当然
,
没有任何表示……大部分的幼儿依赖性强
,
生活自理能力差
,
以致不能很好的适应新环境。新《纲要》指
出
:
“幼儿的身体健康以具备基本的生活自理能力为主要的
特征。
”幼儿只有具备了基本的简单的生 活自理能力
,
才能健
康的成长
,
身体才能健康的发展。并指出
:
在尊重和满足幼儿
不断增长的独立要求时
,
避免过度保护和包办的代替< br>,
鼓励
并知道自理自立的尝试。
《幼儿园教育指导纲要》中明确指
出要 培养幼儿具有基本的生活自理能力。
2-3
岁是幼儿生长
发育的关键期，所以培养幼儿 的生活自理能力至关重要。

一、小班幼儿生活自理能力较弱原因分析

3
岁儿童的身体和手的基本动作比较协调
,
也有了自理
的愿望
,
可父母却忽视了孩子的这种愿望
,
一切包办代替
,
他
们过多的关爱 不经意间挫伤了孩子的自理的积极性
,
阻碍了
孩子自理能力的发展。

1
、家长过度爱护
,
习惯亲历亲为。

孩子是家庭中的“小 太阳”
,
在家许多大人围着他转
,
哄
他们开心
,
认 为只要孩子吃好、健康就好。因此许多孩子吃
饭要喂
,
有些爷爷奶奶为了哄好孩子一餐 饭
,
要跟着走好多
路
,
或边喂饭边让孩子看电视
;
帮他们解小便
,
穿脱衣服
,
大
人认为这是义不容辞的事。却不知处处 包办代替
,
孩子的独
立愿望会渐渐消失
,
养成依赖心理
,< br>从而导致发展迟缓。

2
、孩子缺乏方法
,
难以掌握技能。

孩子因年龄小,
在自理时常不懂程序和方法
,
碰到实际
困难
,
家长是 包办、代替孩子做。从而使孩子产生依赖心理
,
影响孩子独立生活能力的培养。

3
、缺少巩固练习
,
失去基本能力。

孩子刚学会自理时兴 致很高
,
我们常常会在家听到他们
这样的请求
:
“我来洗
,
我来拿
,
我自己……等等”
。但得到的
回答往往是
:
“不行
,
宝宝还小
,
不会做
,
大了再做。
”许多 家
长认为让孩子自己穿衣服
,
不但浪费时间结果衣服穿反
,
还
要重穿
,
耽误早餐与上班的时间
;
有的孩子要自己洗手、洗脸
,< br>不但手、脸没洗干净
,
反而弄湿衣服
,
还不如自己帮助来的快
而干净……与其让孩子做
,
不如自己做
,
节省时间
,
避免麻
烦。

作为父母
,
应树立科学的教育观念
,
充分 认识培养幼儿
自理能力的重要性和迫切性
;
作为老师
,
我们在日常生 活中
非常注重培养孩子的生活自理能力。

二、培养幼儿自理能力的目的性和必要性。

幼儿是生长发育的关键期，培养幼儿的 生活自理能力，
通过幼儿的学习参与、训练、做些力所能及的事，有利于他
们动作的发展。幼儿 又是能力培养的最佳期，良好的生活能
力将使其终身受益。因此结合幼儿的年龄特点，我们必需明
确：

（一）培养幼儿的自理能力是适应幼儿园集体生活的需
要。
幼儿从家庭进入幼儿园，臵身到一个新的天地，扩大了
生活圈，新的环境，好玩的玩具，强烈地吸引 着他们的好奇
心，
他们喜欢在幼儿园学习、
生活。
但不会洗手，
不会 吃饭，
不会穿衣等生活自理上的问题，使他们不能很快地适应幼儿
园的生活。

（二）培养幼儿的自理能力促进了幼儿的大小肌肉群和
动作协调性的发展。

著名意大利教育家蒙台梭利指出，动作教育是日常生活
练习的课程之一，其主要目的是培养幼儿的自我 管理能力，
培养其责任感及良好的生活习惯。对幼儿进行自理能力的培
养将促进孩子的大小肌肉 群的发展，和动作协调能力的发
展，如吃饭，幼儿不仅学会手喂饭的动作技能，还发展了孩
子的 手指肌肉的灵活性及手眼协调性。所以孩子每学一项动
作、能力，他的大小肌肉群、动作协调性也将得到 相应的发
展。

（三）培养幼儿自理能力有助于培养孩子成独立自信，
不依赖成人的性格。

幼儿生活自理能力，就是要学会独立用勺吃饭，拿杯子
喝水，会洗手，会穿脱简单的衣裤等，然而刚开 始时孩子不
会穿衣服，
袖子伸不进，
钮扣扣不好，
在家里都由成人帮助。上幼儿园该自己学着穿了，钮扣洞对不齐，硬是对上一遍，
二遍，直到对齐，裤子拉不上，硬是哎哟 ，哎哟用力拉，直
到穿上为止。在孩子学习自理能力技能过程中，老师给予适
当的鼓励，树立孩 子的自信心，让孩子懂得自己的事情自己
做。孩子在提高能力的同时，也培养了勇于面对困难，敢于克服困难，去争取成功的抗挫能力及独立做事，有始有终的
好习惯。这种坚强、独立、自信，正是适 应未来社会的高素
质人才的良好个性品质。

三、探索幼儿生活自理能力培养的有效手 段和组织形式
1
、对正面、诱导的方法
,
增强幼儿的生活自理意识。

谈话法
:
根据幼儿已有的知识
,
经验通过问答或交谈
,丰
富知识。
如通过谈话
“我是中班了”
、
“我学会了新本领”< br>、
“妈
妈的小帮手……”等活动
,
利用提问、讨论、行为练习等形式
,
让幼儿意识到自己有能力干好一些事情
,
为自己会干力
所能 及的事情感到高兴。

通过分辨不同行为
(
能自理的与不能自理的
),
巩固幼儿
的生活自理意识。我们可以为幼儿准备不同行为表现的各种
图片、录像带 等等
,
让幼儿在比较中提高对自理行为的认识。