梦见女儿怀孕了什么意思小班幼儿积极情感的发展

2021年1月18日发(作者：成周)
2012
年度德清县













教科研优秀论文


学科（领域）类别：



幼儿教育




评比参评论文


在体育教学活动中促进小班幼儿积极情感的发展
































【摘要】
幼儿园是幼儿的天地
,
在这里
,
他们的喜怒哀乐等各种情感都会毫无保留 地展现
出来。我们在一日活动的各个环节中
,
应该把培养幼儿的积极情感放在首位。良 好的情绪情感
的培养和积极情感的体验对幼儿健全和谐的发展来说是至关重要的。

【关键字】体育教学活动




小班



积极情感

情感是人对其社会性需要是否得到满足而产生的较复杂而又稳定 态度体验。著名教育学
家苏霍姆林斯基说过：
“积极、善良的情绪是良好行为都的肥沃土地，一 切良好的行为都产生
良好积极的情感。
”幼儿期是情绪情感萌发的重要时期，此时也是激发幼儿 情感的大好时机。
对于年幼的孩子来说，环境是产生情感的直接因素，幼儿的感情总是在一定的情境中产 生，
并易受环境的感染。小班幼儿正处于生理情感向社会情感的分化阶段，一些情感都在周围环
境的互相作用下不断发生变化。

刚入园的幼儿年龄小，往往会出现恐惧、沉默不语、缺乏安全 感等现象。这些情绪都是
消极的情绪，而体育活动经常以游戏的方式进行。游戏正是幼儿与周围环境发生 相互作用的
重要途径，幼儿在角色扮演、在与同伴交往、在情境的感染中，一些积极性的情感就会随之< br>萌发与发展。

著名教育家“陈鹤琴”也说过：
“怎样的环境，就得到怎样的刺 激，得到怎样的印象。
”
因此我们要努力为幼儿创造能引发幼儿产生产生愉快、友好情绪的活动 的环境，以促进幼儿
情绪情感的发展。

一、优化物质环境，激发和培养小班幼儿的体育动机，促进积极地情绪情感的发展。





物质环境是精神环境的基础，在体育活动中物质环境包括体育活动的空 间、时间以及为
幼儿创设的教玩具等，好的物质环境会在一开始牢牢吸引幼儿，使幼儿喜欢玩、愿意玩。

1
、提供有趣新颖的体育器具
,
引导幼儿自主参加晨间锻炼
,
稳定幼儿情绪。为幼儿创设富有情
趣的软化环境。

早上小班孩子入园< br>,
往往情绪不稳定。
我们可选择一些适合小班特点
,
且有趣的器械吸引 幼
儿去玩。教师也可以自制一些体育器械，而不是一味追求坚硬不易顺坏而忽略了器械的外观
和 其造型的美化。例如
:
彩色的风车
,
颜色鲜艳
,
幼儿特别喜 欢通过跑和吹让风车转起来
,
不仅能
锻炼幼儿身体的协调性
,
而且能 提高幼儿活动的兴趣。
如用大饮料瓶做小车
,
给它贴上彩色的车
身
,
安上轮子
,
让小朋友拖着小车运粮食
,
他们一定开心极了。我班的乐 乐每天早上来要哭很长
时间
,
每当教师把她带到操场时
,
她的哭声就 停止了
,
只见她一会儿拿着风车玩
,
一会儿又滚起球
来。

2
、为幼儿创设没有过多限制的活动环境。

在幼儿期，幼儿参与体育活动的 主要动力是兴趣和好动性，也是个体主动性发展的良好
时期。根据幼儿兴趣和意愿及小班幼儿年龄特征， 在组织和安排体育活动时，既要设置情景，
激发幼儿的活动兴趣，又要鼓励幼儿去大胆尝试、获取经验， 从自身体验中逐步认识自己。
这样，才能逐步变自发的好动为主动的活动，有利于幼儿潜力的发展。
幼儿能根据自己实际情况，由宽到窄，由低到高练习。

这样，不管幼儿能力强 弱，幼儿
都能获得了成功的体验，都对自己产生满意的态度。同时，教师应该认识到每个幼儿参与活动的起点，获得成功的程度是不同的，要鼓励幼儿从自身的起点开始，努力争取一次比一次
练得更好 ，发挥幼儿潜力。





在组织体育活动时，除了必要 的示范外，要注重逐步引导幼儿自主地进行探索和思考，
如果幼儿仅仅是被动地去做教师要求他们做的事 或快速地去告诉孩子应该怎么做，这样即使
他们现在学会了做什么，以后也会不懂得为什么要这样做，更 不了解如何去学。长此以往，
幼儿就会养成依赖性，影响自主性和自信心的发展。

在 没有过多限制的活动环境中，孩子们便会想出各种饶有童趣的玩法，自己去尝试正确
的玩法。在一个拍皮 球的活动中，我不是一味地教孩子去如何拍球，而是在一个活动中让孩
子去“慢慢”拍，从自己慢慢的探 索中领悟如何拍球，如何能使丘慢慢拍和快快拍等一系列
的问题。当幼儿有过自身体验获得成功时，他们 的主动性得到发挥，自信心自然得到增强。
又如在《天线宝宝》活动中学习基本动作
“
手膝着地爬
”
时，我改变以往先教后学的方法，让
幼儿自由探索在先，创设了一个宽松 自然的活动空间，较好的调动了幼儿的主体积极性。在
幼儿自由爬的同时，我发现幼儿在爬时五指张开是 难点，很多幼儿做不到，因此，我将此做
为本活动的重点，

新授动作时，我边动作示 范边语言讲解，让幼儿获得动作的视觉形象，形
成表象，了解动作的时间、空间过程，同时语言讲解主要 使幼儿获得听觉信息，形成正确的
动作概念。在《好玩的魔术棒》活动中，我让幼儿自由玩魔术棒，鼓励 幼儿探索出各种玩法，
有的幼儿把棒当
“
马
”
骑，有的幼儿把棒连接 起来跳格子，有的幼儿
“
甩
”
棒，
……
幼儿想出了
各种有趣的玩法，教学中我发现，只要教师开动脑筋，为幼儿创造
“
自主
”
机 会，幼儿参加活
动积极性大大提高，还能有效地调动幼儿学习探索主动性。通过尝试活动，有效地发挥幼 儿
的潜力，使每个幼儿都获得成功的经验，从而提高其自信心。

3
、开展有趣的体育活动，有效地激发幼儿活动兴趣。

1.
活动故事化


由于小班幼儿年龄小，处于具体形象思维阶段， 所以在游戏时，我将整个游戏以简单的
故事情节贯穿起来，激发幼儿活动的兴趣，促进幼儿积极情感的发 展。如：游戏《小孩小孩
真爱玩》首先游戏前我编了一个故事：有个小孩子很爱玩，一天，他到森林里去 玩，很久了
还没回来，离开了
“
妈妈
”
，
“
小孩< br>”
会很危险，妈妈紧到森林里去找，听到
“
妈妈
”
的叫声，该
怎么办呢？大家来学一学吧，
在故事中让幼儿练习听信号走的技能。
又如活动
《萝卜回来了》
、
《小鸡、小鸭是朋友》
，
《小小解放军》
、
《小小飞行员》我都编成一个一个小小的故事，将幼
儿动作的学习、游戏的开展贯穿在故事中。

2.
活动赋于角色

角色扮演是小班幼儿最感兴趣的游戏，
在体 育活动让幼儿扮演角色，
能满足幼儿的需要，