如何判断甲醛教研记录

2021年1月18日发(作者：夏侯湛)
教研活动记录

教研活动时间：
2015
年
3
月
16
日

教研活动地点：会议室

教研活动主题：在中班日常生活中如何培养幼儿生活自理能力

参加对象
:
教研组成员

教研活动主持人：冯霞

记录人：何红梅

活动过程实录
:
主持人：
随着家庭经济 条件好转，
家长对自己子女爱护倍增，
要什么有什么，任何事都不用自己动手，家长认为孩子小 、能力
差，
以后学习也不晚，
家长忽略了孩子自理能力是一个人应该具
备的最 基本的生活技能。
幼儿生活自理能力的形成，
有助于培养
幼儿的责任感，自信心，以及 自己处理问题的能力，对幼儿今后
的生活也产生深远的意义，中班幼儿应具备哪些自理能力呢？

张晓琳：来园接待与离园活动是培养幼儿自理能力最佳时
机。
让孩子自己脱衣穿衣，< br>脱下来的衣服应该放整齐，
不可乱丢、
乱扔。随机教育幼儿要知道冷热，冷了要自己能加 衣服，热了就
要脱掉些。
离园时因难穿的衣服教师要示范给孩子看看，
教教穿
脱要领，慢慢就会了。

张庆：
利用生活活动培养幼儿自理能力。
在幼儿园培 养幼儿
生活自理能力，就必须重视生活活动中的培养。如：在吃饭时，
要教育孩子专心吃，不要东张西望，
更不要端着饭碗站着或走来
走去地吃，要有规矩。还要调教孩子不要挑食， 撒在饭桌上的饭
菜要自己收拾。


张绪美：在幼儿如厕后必须教育孩 子养成便后洗手的好习
惯。要让孩子记牢，便后必须洗手，不可忘记。女孩则要养成小
便后用卫 生纸的习惯等。


李心静：
利用学习活动培养幼儿自理能力。在培养幼儿生活
自理能力过程中，
我们的老师可以在适当的时候，
选择一些适当< br>内容的学习活动，
有效促进幼儿的发展。
例如利用故事中人物的
活动诱导幼儿懂 得该做什么不该做什么。


董俊峰：
利用游戏活动培养幼儿自理能力 。
在游戏活动中培
养幼儿生活自理能力是一个非常有效的途径。
根据中班幼儿年龄特点
,
寓教于玩、寓教于乐
,
通过游戏使幼儿自己组织并展开游
戏，在游戏中培养幼儿的自理能力。组织自理能力的比赛，激发
锻炼的积极性。
为了能更好的激 发幼儿掌握好自理能力，
并且检
验幼儿掌握自理能力的情况，我们组织幼儿生活自理能力的比< br>赛。
例如：
“穿衣服比赛”
、
“穿鞋比赛”
、
“扣纽 扣比赛”
……
正是这些比赛，
既激发他们锻炼的积极性，
又展现幼儿生活自理
能力的水平。

李媛媛：品尝成功，进一步提高幼儿的生活自理能力。当幼
儿 取得点滴进步时，类似“你真棒”、“你真能干”的话语都会
使幼儿对自己的能力信心百倍，但当幼儿无 法达到预期目标时，
我们要耐心细致地引导，
还可辅以鼓励性语言，
如：
“你 行的”
，
“我相信你会干好的”等，必要时我们还需协助幼儿实现成功，
以免挫伤幼儿 积极进取的精神。

秦彦：经常鼓励多表扬。陈鹤琴指出：
“积极的鼓励比消极
的刺激好得多
< br>”。心理学上指出：愉快的情绪能促使大脑皮层
建立一个兴奋灶，
使学习保持最佳状态。
幼儿会对自己正确的行
为获得鼓励而为之喜悦，
从而使好的行为习惯继续保持。
针对幼
儿的这一心理特点，
我在班上设置了
《我是乖宝宝》
的红花评比，< br>对于按时入园，独立进餐，安静入睡等表现好的幼儿，及时的鼓
励并奖励他小红花

。
针对个别特殊的幼儿，

对于他的点滴进步
老师都能不失时机地进 行表扬鼓励。
中班的孩子幼儿已经有一定
的自主性，经常鼓励表扬有助于幼儿增强自信心。
李媛媛：家长要积极配合幼儿园，与幼儿园教育同步。我们
把每月的培养目标，
写在家园联系橱里，
交待内容，
让家长了解。
同时请家长为孩子提供方便，衣装轻便， 便于孩子操作，并要求
家长在家里进行同步培养。
这样既注重了孩子的个体差异，
又为
孩子发展给予了充分的肯定，
同时，
家长对孩子的发展情况一目
了然，
并能督促家长积极地与老师配合，
共同提高孩子的生活技
能。

主持人：< br>幼儿的独立性是在实践中逐步培养起来的。
在这个
过程中幼儿也获得自身的发展。
记得一个教育学家的一句话：
“我
看过了，我忘记了；我听过了，我记不清了；我做过了，我 就记
住了”
这充分说明了动手对幼儿的重要性，
这就要求我们在培养
独立性中 一定要重视“做”的过程。在幼儿园系统的培养幼儿的
独立性。在力所能及的前提下，让幼儿做一些小事 等，提供锻炼
他们独立性的机会。
儿童自身有巨大的发展潜力，
应尊重幼儿的
自主性、独立性，放手让他们在活动中发展，教师可以通过各种
方式对幼儿进行能力的培养。利用生活活 动、学习活动、游戏活
动培养幼儿自理能力。
同时家园携手，
发挥家庭培养幼儿自理能
力的优势。
家庭是孩子健康成长的资源，
应把家庭教育的重点放
在家庭教育中 资源的创设及合理地使用这些有效的资源上，
创设
和谐的家庭氛围，亲密亲子关系，建立民主、 平等、积极向上的
家庭精神环境，
拓展孩子自由成长的空间，
以利于孩子独立性的发展。














小班户外活动中如何培养幼儿自我保护能力”

教研活动记录

教研时间：
2015
年
4
月
9
日

教研地点：多功能功能活动室

教研内容：小班户外活动中如何培养幼儿自我保护能力

参加人员：教研组成员

主持人：冯霞

记录人：李心静

教研过程：


主持人冯霞：
每次进行活动的时候，
我总会发现有些小朋友
会说：“老师我不会”、“老师你帮我做”，“老师帮帮忙”，
其实要做 的都是很容易的，
可是那些幼儿却只是站在边上，
脸上
带着悲伤、
惶恐的神情 看着其他在做的幼儿。
为什么会出现这样
的现象呢？现在的孩子大多是家庭中的独生子女，父母都是持着
含在嘴里，捧在手心的态度，把孩子当宝贝一样的珍藏着，为孩
子包办着一切 ，
这样做的结果就是让孩子丧失了独立性，
而变成
一个没有责任感，不用头脑而怯懦的 人。


张晓琳：我也有这样的体会。随着独生化程度的提高，家长
对 孩子往往宠爱有加，
对孩子的要求百依百顺，
对自己的孩子百
般呵护，
事事包 办代替，
从而导致孩子失去很多自己做事的机会。
也有的家长对培养孩子生活自理能力认识不足 ，
认为孩子现在年
龄小，需要大人照顾，等孩子长大了自然而然地就会了，用不着
现在 刻意地去教他。
还有的家长因为工作比较忙，
没有时间关心
孩子吃饭、洗漱等一些小事 上（他们觉得那是小事），认为让孩
子自己吃饭、自己洗脸，只会把家里弄得一塌糊涂，等孩子吃完了还不得作父母的收拾，
倒不如大人喂来得省心又省事。
其实家
长的这些做法都是 不可取的。


主持人冯霞：
所以，
我认为幼儿的生活自理能 力的培养应该
从小班就应该抓紧。
幼儿生活自理能力的形成，
有助于培养幼儿
的责任感、
自信心以及自己处理问题的能力，
对幼儿今后的生活
也会产生深远的影响。
但现在的大部分孩子普遍依赖性强，
生活
自理能力差，
不能很好地适应新的环 境。
所以培养幼儿的生活自
理能力至关重要。


董峻 峰：对，所以我们一直很关注啊，小班幼儿在一日生活
中的喝水、
如厕等环节我们都在有意识的 加强对幼儿生活自理能
力的培养。比如：教幼儿“五步洗手法”，能帮助幼儿较快地掌
握怎样正 确地洗手。儿歌是这样的：第一步，打湿小小手；第二
步，擦点香香皂；第三步，搓出小泡泡；第四步， 用水冲一冲；
第五步，擦干小小手。


主持人冯霞：的确，在这些活 动中我们给与了很多的关注。
可是我们经常会忽略一个环节：
户外活动环节。
由于小班 幼儿年
龄小，各方面能力欠缺，为防止各种意外情况的发生，我们的教
师经常是不会意识到这一 环节的重要性，
而是选择放弃或者对付
这一环节。


张绪美 ：这是有原因的。小班幼儿的体育运动能力、体能方
面不够理想，身体不够协调。


主持人冯霞：
这不能成为我们忽略小班户外活动的借口。
户
外活动作为幼儿体 育活动的基本形式之一，
具有与其它体育活动
形式相同的目的与任务，
就是促进幼儿生 长教育，
增强幼儿体质。
幼儿在户外进行体育活动，
不仅能有效地锻炼身体，
而且能更多
直接接收阳光、新鲜空气、水份等自然因素的刺激。这对于幼儿
骨骼的发育以及呼吸 系统、神经系统的健康尤为重要。
《幼儿园
教育纲要》
中明确指出：
“开展丰 富多彩的户外游戏和体育活动，
培养幼儿参加体育活动的兴趣和习惯，
增强体质，
提高 对环境的
适应能力”

和“保证幼儿每天有适当的自主选择和自由活动时
间” 。在幼儿园户外活动需要在室外进行的，幼儿可以充分接触
大自然，促进许多种能力的培养和提高（包括 生活自理能力），
使幼儿健康快乐成长。


李爱华：对。根据小班幼儿年龄特点

可以在户外活动中学
习按指令行动，< br>增强生活自理能力，
增强对他人的情感反映敏感
性，增强动作协调性。培养幼儿对体育运 动的兴趣，愉快的参加
各项体育活动，增强自己的体质。培养幼儿的自信心，正确对待
输赢，有 良好的心理素质。针对个别特殊幼儿多提醒、多关心、
多指导，使整体幼儿获得全面的健康教育，提高幼 儿的协调性，
动作的灵活性。培养幼儿同伴间合作能力，遵守活动规则，增强
自我保护意识。< br>

主持人冯霞：
李老师分析的很到位，
那么具体的我们应该怎
样实施呢？


吴娜：首先活动场地要小型、舒适。小班的孩子大肌肉群 发
育不太完善，走路蹒跚，易摔跟头，把户外活动的场地安排在比
较平坦的塑胶地毯或草地上。 这样，孩子们可以尽情地爬呀、跑
呀，不必担心擦破皮、跌痛膝。由于小班孩子注意力易分散，喜
欢远离成人独自玩耍，
选择离大操场较远的一块小空地做活动场
地，
这样孩子们不易 受到大操场上喧哗声音的影响，
也不会因躲
在角落里被老师忽略。集合时，只要招招手，轻轻喊 “来来来，
快到老师这儿来”，孩子们就会像小雀般跳到老师身旁，让幼儿
更方便的学习按指令 行动。


何红梅：
我们应该活动方式循序渐进。
小班幼儿游 戏时往往
左顾右盼，
毫无目的的玩着各种玩具。
户外活动时选择一些以老
师为 主的体育游戏，如“吹泡泡”、“拉个圆圈走走”等。游戏
中教师扮演主要角色，
以积极愉快的 情绪感染幼儿，
带他们尽情
玩、尽情笑、尽情跳。活动时我们给孩子提供的自由活动机会也随之增加。
自由活动中，
让活泼爱动的孩子带动文静的孩子一起
玩。随着时间的推 移，孩子们熟悉了，自主性，目的性也会随之
提高。而幼儿们都对户外活动也会有浓厚的兴趣。


秦彦：组织自理能力的比赛，激发锻炼的积极性。为了能更
好的激发幼儿掌握 好自理能力，
并且检验幼儿掌握自理能力的情
况，我们组织了多次幼儿生活自理能力的比赛。例 如：
“看谁爬
得快”
“……正是这些比赛，既激发他们锻炼的积极性，又展现
幼儿生活自理能力的水平。


李媛媛：
户外活动中我们应制定简明易 行的规则。
幼儿在户
外活动比在室内活跃，
加上小班孩子自我保护意识差，
如 不注意，
就会发生事故。
因此在活动过程中，
根据游戏情节增添简易规则。
如 “开飞机”时，用“飞机和飞机相撞会爆炸”加以约束，孩子
就懂得了不能只顾自己玩得开心，应防止相 撞。游戏“一列火车
长又长”，以“比比谁是最能干的驾驶员”提醒幼儿：火车不能
碰到山洞，
出事故的驾驶员要被淘汰。
孩子们都非常乐意接受这
些有趣易行的规则。
在这 样丰富多彩的户外游戏中，
小班孩子们
对户外活动的兴趣有了增强，
体质逐渐得到了提 高，
部分孩子还
能提出玩户外体育游戏的新点子。
当然孩子们的成长是日新月异
的，在以后户外体育活动的组织中，我们要以新课改为载体，不
断更新自己的教育观念。在坚持游戏化 地组织孩子活动的同时，
还须注意持之以恒，
把主动性让给孩子，
提供足够的空间让孩 子
创新活动内容。


张晓琳：活动安排应该科学合理。小班幼儿易疲 劳，注意力
易转移，针对这一特点，在一次户外活动时安排
2-3
个游戏，每
个游戏的时间为
6-7
分钟。
如果把活动量大些的游戏比喻成一粒
大珠子小珠 子，
整个活动就像串珠一样：
大珠子
----
小珠子
----
大珠子
----
小珠子。如“小兔找萝卜”和“过小河”放在一起，
“拖小猪”和“ 小孩小孩真爱玩”串在一起。这样的安排保持了
幼儿对活动的兴趣。


主持人冯霞：
户外活动是一日活动的重要组成部分。
创设良
好的户外活动环境、合理使用户外活动材料、
有效的指导户外活
动、
从而能进一步优化户外活动的每一 个环节，
能使幼儿学到室
内学不到的东西，
达到室内所不能达到的良好教育效果，使幼儿
的身心按其规律发展。走出室内，走向大自然，把孩子培养成体
格健壮、个性品质优 良的一代新人是我们共同的目标。总之，幼
儿生活自理能力的养成不是一朝一夕的事情，需要我们有耐心 、
有恒心，持之以恒。孩子是在不断探索和学习中成长的，我们要
相信他们的能力，为他们提供 尝试的机会，有目的、有计划地对
幼儿进行生活自理能力的培养。











教研记录

活动时间：
2015
年
5
月
12
日

活动地点：多功能活动室

主持人：冯霞

记录人：张绪美

参加人员：
]
教研组成员

教研内容：在一日生活中小班幼儿生活自理能力的有效培养

教研过程：
< br>主持人：
如今的孩子成为每个家庭的核心，
是家长的
“小
公主”“小皇 帝”、“小太阳”，在家许多大人围着一个孩
子转，家长对独生子女的过度溺爱，使他们成了温室里的花
朵，
禁不起风吹雨打。
孩子的自理能力越来越差，
不会扫地，
不会穿 衣，不会系鞋带……由于孩子缺乏生活自理方面的能
力，阻碍了孩子学习和行为习惯的形成，也造成孩子 缺乏自
信心。长此以往，这些孩子长大以后连自己照顾自己都将成
为问题，又怎能指望他们去照 顾别人，更谈不上为祖国、为
社会做出更大的贡献。

小班阶段是幼儿生活自理能力和 良好生活习惯初步养
成的关键期。从儿童心理发展规律看，年龄越小越单纯，可
塑性越强，越容 易接受各种影响和教育，此时培养孩子的自
我服务能力及习惯越易成功。同时，小班幼儿的基本动作已< br>发展得比较自如，他们已能够掌握各种运用大肌肉的动作和