干煸土豆最新早教教养随笔

2021年1月17日发(作者：冀朝铸)

早教教养随笔


早教教养随笔【第一篇】
：关于早教的一些知识


以下是一个早教工作者分享的关于现代父母早期教育中出现
的问题和多数父母的误区：


其中有一部分的错误我也在犯，庆幸的是自己及早的发现了
这篇文章，
正如作者问自己的，
作为初为人母的我也更关心的是：
“在孩子人生最重要的头三年，
我做对了吗？在我的引导下，
她
能保持强烈的探索欲望吗，
她的专注力有没有被破坏？ 她的学习
能力强吗？遇到困难她是退缩不前还是自己找到解决问题的办
法？她能始终保持自信、 健康的心灵吗？”


事实上在孩子人生的头三年对他是至关重要的，无论是在免
疫系统的发展完善方面、
还是在人格的健全发展、
智商和情商的
全面发展方面 ，毫不夸张的说每一天对于宝宝来说都是很重要。


一、不知道孩子在
0-6
岁时存在各种敏感期，把孩子在敏感
期的表现当成不乖的行为斥责孩子，
违背了 孩子的天性，
造成他
的痛苦，留下心理隐患。


孩子在
0-6
岁时存在各种各样的敏感期，
所谓敏感期是指
0-6
岁的成长过程中 ，儿童受内在生命力的驱使，在某个时间段内，
反复操作某一动作或反复学习某一项能力，
并且 学习能力特别强
的时期。


出生不久持续到一岁多一点，是口腔敏感期 。无论成人怎么
阻止，孩子总把手放进嘴巴，而且吃得津津有味。成人千万不要

认为 不干净而去阻止孩子，
否则会留下心理隐患。
成人要做的就
是保证入口的东西相对干净 就行，
而且最好能提供不同的东西让
孩子用口腔去探索！


这 个阶段的孩子就是依靠口腔去探索这个世界的，如果顺利
渡过，
以后再也不会用嘴啃食物之外的 东西。
有些孩子进入幼儿
园、
小学仍改不掉吸吮手指或其他物品的习惯，
甚至 延伸成别的
不良行为，例如：爱吃零食、吐口水、骂脏话！都在一定程度与
口腔敏感期没过好有 关。


两岁多的孩子进入物权意识的敏感期，常常说“这是我
的”“那 是我的”，
什么东西都不肯和别人分享，
甚至妈妈也要
不到他手里的东西。
亲 爱的爸爸妈妈千万不要认为孩子自私，
非
要想办法把他这毛病改掉不可。


其实这是在进行物权归属的练习，
通过对物品归属权的确认，
来认知他与物品的关系。
国外的教育专家常说两岁孩子的哲学是
“我的我的，
什么都是我的”。
我们也 应该理解这个阶段孩子的
行为，而不是乱贴标签。


顺利渡过物权意识 敏感期的做法是，在孩子表现特别明显时
不要和他较真顺着他即可。
这个时间差不多要三四个月
（视孩子
情况不同而定）
。


之后寻找到适当的机会 ，即别的孩子与自家孩子分享玩具的
时候，提醒他：“小朋友把玩具分给你玩，你高兴吗？”当他点头时再告诉他“你把玩具分给别人玩，
他们也很高兴”。
就此可

以打住，别马上强迫孩子。


如此反复几次之后，让他尝试把玩具分给 别的孩子，通过练
习他知道玩具是属于他的，
分给别人玩之后还是会要得回来，
和别人分享大家都快乐，
这样他就慢慢愿意分享了。
大部分孩子在
三周岁前后进入分 享阶段。


注意
1
：处在强烈的物权意识确认期的孩子，大人 千万不要
去逗引孩子，
强抢孩子手中的东西，
让他哇哇大哭，
然后羞他“你< br>真小气！”这是绝对不可以的行为！


注意
2
：当孩子 能分享的时候，把东西分给我们吃，我们一
定要接受，不要说“我是逗你的，我不吃，你吃吧”，这样就 是
拒绝孩子的分享，
将给孩子带来的感觉是失望，
孩子就会把分享
和失望联系 在一起而享受不到分享的快乐，慢慢就不愿意分享
了。


三四岁的孩子 进入秩序、完美、执拗的敏感期，成人把一块
饼掰掉一点给孩子，
孩子会哭闹不止拒绝接受，< br>成人千万不要认
为孩子自私，那是完美的敏感期，我们破坏了孩子对圆的感觉。


其他各个敏感期各有各的表现，比如五六岁时有一个崇拜和
被崇拜敏感期、婚姻 敏感期等等，只有让孩子顺利自然地渡过，
才会保持健康的心态。
这些内容家长可参考孙瑞雪老 师的
《捕捉
孩子的敏感期》
，书中有详细的论述，此书家庭必备家长必读。


二、错把知识灌输当早教，总是用“教”的方法引起孩子的
抵触情绪。



人们常说三岁以前是最重要的时期，这个时期不是让孩子学
会多少知 识，
而是心理成长最重要的时期。
心理成长才是早教的
重要内容，健康的心灵是一生幸 福的源泉。


这个时期溺爱孩子，以孩子为中心，让他吃独食，为他包办
一切事物，不尊重他，轻易地提前地满足他物质的需要，而忽略
他内心的感受等等，
这种重物 质满足轻精神滋养的方式，
只能培
养出一个不健康不独立的孩子。

< br>如果一边教还一边指责，那更是折磨孩子。我们只要模仿孩
子的口气回应即可：
“阿姨，
你好！
”或者是“阿姨，
再见！
”“谢
谢奶奶，我吃过了。”等等。 这就是示范，而不是教。


手指灵活的孩子大约
18
个月就可 以开始练习穿鞋子，
如果孩
子穿反了，大部分家长都会说：“错了错了，左右错了。”左右错了？以小宝宝的能力来说，
是没有对错的，
告诉他错了会给他
压力，我们说话的 口气会让她紧张：什么事，妈妈干嘛口气这么
不好？只要平静地告诉孩子：“两只鞋换一下”。


这是把正确的做法告诉他，这样就行了，不要去“教：这是
左边，那是右边（孩 子大脑很简单，接受正确的指令就行了，太
复杂他接受不了。
）”据我的经验，一两个月的提示 之后，孩子
就会穿鞋，而且左右不会错。


操作玩具时，也只要示范， “宝宝，看妈妈做”，妈妈放慢
速度做展示，之后，给孩子时间和机会，让他自己反复调整反复
操作，
不要打扰他，
不要在他发生一点点错误的时候喋喋不休地

提示“错了 错了，
不是这样做”。
这样孩子就失去了外部信息内
化的机会。


如果一切都是你教的，一旦没人教就失去方向，往往孩子的
自我学习能力就是在我们的教当中失 去的。
孩子们的专注力就是
这样被我们破坏掉！
我们应该做的是耐心地等待，
等待他自我调
整，而且一定不能批评。足够的爱和尊重，孩子甚至有自我教育
的能力。


三、千万不要用学步车！一定要让孩子爬行！


学步车 对宝宝的健康有百害而无一益。学走路需要克服巨大
的心理障碍，掌握技巧保持身体平衡，学步车不需要 这么“麻
烦”，
轻轻松松稍一触碰即可溜出很远，
这使得孩子难以克服心
理障 碍适应自己学走路这个辛苦的过程。
所以用了学步车的孩子
更慢学会走路就是这个道理。


另一种情况是：用了学步车的孩子脚部肌肉定型成踮足，父
母常常得花费很 长时间让宝宝学习整个脚掌着地。用了学步车，
孩子爬行的机会大大减少。

< br>很多老人常常很得意“我的孙子不用爬，直接走路，真利
害！”他们不知道，人类一定要经过爬行 发育才健康。没有爬行
的孩子，
身体协调性不好，
影响生活和运动。
前庭神经 发育不良，
影响未来的阅读、写作，也会阻碍语言的发展。


四、正确处理孩子的哭闹情绪，是建立良好性格的开始。


喜、怒、哀、乐、恐惧等都是老天赋于人类的正常的情绪表

现。我们成年人总是喜欢高兴的事，对于啼哭常常觉得很烦。


孩子的 哭泣需要我们耐心去感受，而不是一味地对孩子说
“不要哭，不要哭”，这是非常大的错误。哭是他内心 矛盾和冲
突的释放，
不是坏事，
成人只要轻轻地拥抱他，
抚摸着他的后背，< br>第一句话说“哦，宝贝，妈妈知道……（刚才发生的什么事）
，
你非常难过，妈妈理解你 ”“哦，宝贝，妈妈知道你摔疼了，还
有一点点吓到了是吗”，这是共情，表示我们理解他，接受他的< br>悲伤是调整他的情绪的开始。


第二句话一定要说“妈妈知道你不开心（ 这很重要）”，这
样一说他会很快开心起来的，
第三句话是“妈妈爱你，
妈妈理解你”。
最后能配合三次深呼吸，
让孩子把不愉快的感觉呼出去效
果更好。


如果您学会这些，您的孩子可能眼泪还挂在脸上就跑开找小
伙伴去了。
（这个方法我屡试不爽，非常见效，别人常笑我，毕
竟是做早教的，孩子让你一哄就好。其实这方法不是 哄，是共情
产生的效果。
）


我们在养育小男孩时最经常说“ 男孩子，
哭什么！
”“羞羞，
男孩子还哭！
”男孩子在儿童时期释放他的悲伤 情绪时，
常常被
成人阻止，慢慢地长大后，他有悲伤也不知道如何释放，喜爱也
不懂表 达，
所以让丈夫说声爱你有多难，
相信很多妻子都有同感。


也就是说这样的男孩成年进入婚姻之后，他一定无法与妻子
进行良好地沟通，将影响婚姻品质。请各位爸 爸妈妈想想，如果

您的儿子未来婚姻生活可能因此不幸福，
您还会制止小男孩的哭< br>泣吗？请无条件地接受他的悲伤！男孩哭泣不是丢面子的事！


几个月的 婴儿一旦啼哭我们常常口中应叨着“来啦来啦”就
十万火急地冲过去，这样不好，孩子会养成控制大人的 心理。应
该用轻松而平缓的语调说：“饿了是吗？妈妈来了”。


一旦 孩子挣扎哭闹拒绝某件事就用妥协的声音“哦哦哦，不
要不要就不要”，其实应该用平缓的口气说：“好 ，现在不要，
我们等会儿再……(做某件事)”。
不要让孩子觉得他可以用哭闹
控制大 人，可以随心所欲。


许多时候教育方法的实施要善于观察总结，
而不是一以概之。


五、为什么两至三岁的孩子越制止他越爱打人，因为攻击行
为是大部分孩子必经的成长过程。


两岁多至三周岁时的大部分孩子常常出现打人的现象，成人
千万不要说“不要打 人”“你怎么又打人了？”这是没有任何
作用的。
这使得孩子认为这个动作可以引起成人的注意 ，
越发反
复出现打人动作。


大多时候是因为孩子处于口、手 和脚的敏感期，他热衷于用
口、手、脚探索世界，认识事物，探索的范围当然会包括他人的
身体 ，于是出现了“咬人”、“打人”、“踢人”等攻击行为。


还有一个原因是他 还没有掌握人际互动的方法。当他的语言
还不能正确表达自己的思维的时候，
情急之下常常出现 用有冲击
力的身体动作替代。
他可能只是表达“你让开别挡着我”“你不

要弄我的东西”，但是话未出口已伸手推搡或抢夺过来了。


有的孩子 严重缺乏安全感，通过攻击别人发泄不良情绪，或
者想引起爸爸妈妈的注意。成人要做的是，不要给他贴 上标签
“你是个坏孩子会打人”，只要不强化，在他打人时，向对方家
长和孩子致歉，及时把自 家孩子抱住不让他继续出现攻击行为，
平静地离开。同时，及时调整和孩子在一起的时间，给予他充分< br>的安慰。这个阶段的孩子讲道理是百分之百没有用的。


同时被冲击到的 孩子的家长一定要冷静，不要认为自己的孩
子是被欺负了，
很多孩子是通过肢体冲撞来交往的，
要理解对方
的孩子不是故意的也不是品德有问题。
如果认为自己的孩子被欺
负 ，会使得孩子养成受气包的性格，会一辈子都受人欺负。


回家也别向家里人诉 说孩子被某某某打了什么的，这些都使
得孩子觉得我就是容易被人打，
他会觉得自己有什么地方 不好让
别人不喜欢，这样会形成胆小懦弱的性格。正确的做法是，接受
对方家长的道歉，
对这个孩子说“你是个好孩子，
我知道你只是
想和我们家宝宝玩（可以根据情况换个字眼）< br>，你们俩握握手
吧。”


三周岁以后，孩子慢慢懂事些时，如果 还打人，就要深层次
地探究他打人的原因（是不是有家庭暴力等）
，消除根源，同时
在 他每一次攻击别人时，
告诉他“不可以”。
注意我用的是不可
以，而不是不可以打人， 不要把负面的信息加进去。只要孩子出
现负面的行为，第一原则，淡化淡化再淡化！切莫强化！