没有烤箱怎么做面包多动症孩子的教学案例

2021年1月17日发(作者：窦智孔)

多动症孩子的教学案例

背景描述：

好动是孩子的 天性，
他们对身边发生的任何事情都充满好奇。
但是，
孩子的活泼
好动是有一 定的范围的，当超出这个正常的范围后，就有可能是多动症。首先，
在注意力方面，
多动症患儿 在任何场合，
都不能较长时间集中注意力，
即使是看
“小人书”、“动画片”时，也不 能专心致志；但顽皮儿童却不同，在看“小人
书”、
“动画片”时能全神贯注，还讨厌其他孩子 的干扰。其次，在行动目的性
方面，
顽皮儿童的行动常有一定的目的性，
并有计划及安 排。
而多动症孩子却无
此特点，他们的行动较冲动，且杂乱，有始无终。再次，在自控能力方面 ，顽皮
儿童在严肃的陌生的环境中，有自控能力，能安分守己，不再胡吵乱闹。多动症
孩子却无 此能力，常被指责为“不识相”。


案例讲述：


战国政，男，
12
岁，小学六年级学生，在幼儿园里就比其他孩子明显好动，
上小学后，这种情况有增无减，主要表现在：上课时不遵守纪律，坐不了多长时
间就晃动椅子，
经常惹周围的同学；
注意力不集中，
东张西望；
课余活动爱搞
“恶
作 剧”，在家表现得任性、冲动，稍不顺口，就大喊大叫，甚至在地上打滚，此
外精力特别充沛。


故事分析：


教育多动症儿童要从培养良好习惯人 手，
耐心地矫正儿童的多动行为。
矫正
中应坚持正面鼓励，积极强化，逐步养成专心学 习和做事的习惯。

1
、我给予了正确的引导和帮助


儿童多动症是病态，不应歧视，不应打骂，以免加重孩子的精神创伤。家长
应 对他关心、体谅，给予正确的引导和帮助。不能因其好动而感到厌倦、心烦，
也不能因其多动而造成儿童 的自卑心理或精神压力。
当他们在学习中出现适宜行
为时，就及时给予奖励，以鼓励他们继续改 进，并求巩固。

2
、我要求孩子的父母教育要保持一致


父亲需纠正急躁、
粗暴的缺点，
不要动不动就打孩子，
要多 看一看孩子的优
点和长处；
母亲则应克服对孩子溺爱、
娇惯的弱点，
努力做到 热爱孩子与严格要