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幼儿园大班观察笔记

作者:陕西保健网
来源:http://www.xapfxb.com/yuer
更新日期:2021-01-14 01:11

小儿脑瘫的原因-马达加斯加下载

2021年1月14日发(作者:六个月宝宝拉肚子怎么办)

幼儿园大班观察笔记
观察区域:益智区
观察幼儿:XXX
观察目的:
1、提高幼儿的探究潜力。
2、引导幼儿了解遇到困难要和其他幼儿商量,协商解决。
观察实录:
区域活动开始了,根据孩子的强烈要求开放了益智区大型积
木区, 孩子们纷纷选取了自己的好朋友作为一组,赫赫和翰源还有其
他三位小朋友选取在了一组,开始探究了他 们的积木之旅。这时候我
听见赫赫在一边大喊:“你干什么”这是我造的玩具,我的城堡。扭
脸 一看,原先是赫赫和旁边的小朋友在抢一个三角形的积木。我坐在
他们的身边,询问是什么原因吵闹,赫 赫说:是翰源抢了我的玩具,
我在做城堡。随后翰源也是一脸委屈的意思,他也想用这个。然后他
们两个就互不想让了。
评价分析:
孩子们对于玩具的占有欲在这个年龄段还是有的,但是他们
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也在和其他朋友接触的过程中慢慢的学会了分 享,我们完全能够让孩
子自己去想办法解决这样的问题,让他们懂得和其他人一齐能够获取
更大 的收获并且懂得了很多问题能够透过协商进行解决的。
教育措施:
我在孩子们的身边告诉他们,这天呀要来小客人,但是你们
两个的城堡都太小了,装不下我们这么多人, 有什么办法呢他们几个
都说我们能够做一个大的啊!这时候我就引导他们用心的想办法,他
们两 个想了想都说:“要不我们两个一齐来做吧!做个大的就能够了,
说完他们两个就把自己的积木堆在了一 齐,开开心心的搭起了大的城
堡。随后脸上都露出了笑容。
效果反思:
孩子们不仅仅在这个过程中懂得了遇到问题和其他的小朋
友商量,不能靠哭泣或者 动手进行解决,还懂得了好多事情其实分享
更快乐,把自己的快乐分享给别人,自己也会快乐。
幼儿园大班观察笔记(二):
观察老师:XXX
观察班级:大二班
观察对象:XXX
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观察时间:XXX
观察地点:活动室
观察背景:
紫涵小朋友各方面十分优秀:聪明、活泼、懂礼貌, 好奇心
强,无论对什么活动总有创新精神,喜欢表现自己。为此,经常受到
老师的称赞和表扬, 是每个老师心目中的最爱。在家呢,独生女,家
庭条件优越,家长对孩子百依百顺,任其摆布,从而造成 了孩子自私,
以自我为中心和唯我独尊的不良品质。在竞争激烈的现代社会,学会
谦让是社会发 展的需要,是时代发展的需要,注重培养孩子谦让是我
们幼儿园教育中必不可缺的一项资料,对孩子今后 取的成功相当重要。
观察实录:
这天的操作活动是用橡皮泥 装饰《漂亮的男孩女孩》,活动
开始,我先给孩子展示了示范画及制作过程,激起孩子兴趣后,便给每个小组发下材料进行操作,当发到第三组时(紫涵那组),操作盒刚
放到桌子上,紫涵‘唰’的就 把橡皮泥里的操作工具抓在了手里。
孩子们认真的操作着,都忙着为自己设计的男孩女 孩穿漂亮
的衣服,装饰眼睛、鼻子、嘴巴、扎麻花辫子等。这时,三组的书展
告诉我:“老师, 我们这组的黑色橡皮泥不够用,”“为什么”“紫涵自
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己都拿着,不给我们用,”三组的孩子齐声回答。黑色橡皮泥就一块
大的,我一再强 调要轮流用的。当我问紫涵时,她竟然认真的说:我
还没用完。
实施措施与效果:
应对紫涵的行为,我先是采用了说服教育,讲道理:让她了
解群众与个人的关系,把自己从“我”的概念中摆脱出来,让她懂得,
大家生活在一齐,你需要的别人同 样也需要,同样有享有的权利,不
能一人独占,要想着别人。就像操作中的工具、黑色橡皮泥本来就不< br>多,如果轮流用是完全能够的,你要装饰眼睛、头发等,但别的小朋
友也要装饰啊,假如别人也这 样都自己拿起来的话,你怎样用啊之后
又给孩子们讲了《孔融让梨的故事》。我的一番话,紫涵好像意识 到
了自己的不对,便拿过操作工具(塑料小刀),从手里的大橡皮泥上切
下了一小块,然后把大 的一块放到了操作盒里,并且说:“我们每人
切一小块一齐用吧!”看着孩子们愉快的操作着,我感到无 比的欣慰。
此刻多数家庭都是独生子女,父母把所有最好的都给予孩子。
无论 孩子的什么要求,家长都尽可能的满足孩子。因为是一个,也不
会有人去和孩子争抢,但就是因为这样的 环境很容易造成孩子不明白
如何去分享,从而也就不懂得如何去谦让。
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所以孩子良好品质 的构成,是家园共育的结果,其中家庭教
育起着至关重要的作用,作为家长,首相要以身作则,当孩子有 谦让
行为时,应及时给予鼓励,透过家长的言语强化,让孩子懂得怎样做
是对的,怎样做是不受 欢迎的;作为老师,我们应将培养孩子的谦让
行为,贯穿于日常生活中,遇到问题及时引导。我相信,只 要我们多
注意这方面的教育,每个孩子都是最棒的!
幼儿园大班观察笔记(三):
观察老师:李玉俊
观察班级:大二班(白云班)
观察对象:张紫涵性别:女
观察时间:2011年4月22日
观察地点:活动室
观察背景:
紫涵小朋友各方面十分优秀:聪明、活泼、懂礼貌,好奇心
强,无 论对什么活动总有创新精神,喜欢表现自己。为此,经常受到
老师的称赞和表扬,是每个老师心目中的最 爱。在家呢,独生女,家
庭条件优越,家长对孩子百依百顺,任其摆布,从而造成了孩子自私,
以自我为中心和唯我独尊的不良品质。在竞争激烈的现代社会,学会
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谦让是社会发展的需要,是时代发展的需要, 注重培养孩子谦让是我
们幼儿园教育中必不可缺的一项资料,对孩子今后取的成功相当重要。
观察实录:
这天的操作活动是用橡皮泥装饰《漂亮的男孩女孩》 ,活动
开始,我先给孩子展示了示范画及制作过程,激起孩子兴趣后,便给
每个小组发下材料进 行操作,当发到第三组时(紫涵那组),操作盒
刚放到桌子上,紫涵‘唰’的就把橡皮泥里的操作工具抓 在了手里。
孩子们认真的操作着,都忙着为自己设计的男孩女孩穿漂亮
的衣服 ,装饰眼睛、鼻子、嘴巴、扎麻花辫子等。这时,三组的书展
告诉我:“老师,我们这组的黑色橡皮泥不 够用,”“为什么?”“紫涵
自己都拿着,不给我们用,”三组的孩子齐声回答。黑色橡皮泥就一
块大的,我一再强调要轮流用的。当我问紫涵时,她竟然认真的说:
我还没用完。
实施措施与效果:
应对紫涵的行为,我先是采用了说服教育,讲道理:让她了
解群众与个人的关系,把自己从“我”的概念中摆脱出来,让她懂得,
大家生活在一齐,你需要的别人同 样也需要,同样有享有的权利,不
能一人独占,要想着别人。就像操作中的工具、黑色橡皮泥本来就不< br>————来源网络整理,仅供供参考
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多,如果轮流用是完全能够的,你 要装饰眼睛、头发等,但别的小朋
友也要装饰啊,假如别人也这样都自己拿起来的话,你怎样用啊?之< br>后又给孩子们讲了《孔融让梨的故事》。我的一番话,紫涵好像意识
到了自己的不对,便拿过操作 工具(塑料小刀),从手里的大橡皮泥
上切下了一小块,然后把大的一块放到了操作盒里,并且说:“我 们
每人切一小块一齐用吧!”看着孩子们愉快的操作着,我感到无比的
欣慰。
此刻多数家庭都是独生子女,父母把所有最好的都给予孩子。
无论孩子的什么要求,家长都尽可能的满足 孩子。因为是一个,也不
会有人去和孩子争抢,但就是因为这样的环境很容易造成孩子不明白
如 何去分享,从而也就不懂得如何去谦让。
所以孩子良好品质的构成,是家园共育的结果 ,其中家庭教
育起着至关重要的作用,作为家长,首相要以身作则,当孩子有谦让
行为时,应及 时给予鼓励,透过家长的言语强化,让孩子懂得怎样做
是对的,怎样做是不受欢迎的;作为老师,我们应 将培养孩子的谦让
行为,贯穿于日常生活中,遇到问题及时引导。我相信,只要我们多
注意这方 面的教育,每个孩子都是最棒的!
幼儿园大班观察笔记(四):
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观察目的:在户外活动中是否专心玩玩具,还是瞎追逐。
观察实录:
这天,户外活动时婷婷选取了闪光跳。开始她把闪光跳套在
了脚上,然后用手将闪光跳甩了一下,另一脚 提了起来。她尝试了几
次之后,没有成功,于是婷婷停了下来。她看见旁边的佳依玩得很熟
练, 停了下来看佳依玩。佳依一边示范一边说:“像我这样玩。”婷婷
说:“好的。”又尝试了几下。佳依走 开了,到其他地方去玩了。婷婷
又玩了一小会儿,她跑到了放玩具的筐子前,把手里的闪光跳放到了筐子去,拿了一根绳子玩了起来。她跑到场地的中间,用手摔动绳子,
摔到前面的时候她的脚碰到了 绳子,于是停了下来。悦悦走了过来,
婷婷说:“悦悦,你来拉着我的绳子!”悦悦拉住了婷婷的绳子, 两个
人玩起了拉马车的游戏。玩了一会儿,她把绳子放在了一边。又换了
一件玩具玩了起来,过 了一会儿,时间到了,她把玩具放会了筐子里。
状况分析:
1.从以上的状况中,能够看出婷婷在户外活动是能够比较专
心地玩玩具,不是在瞎追逐。
2.在玩的时候婷婷的运动技能还是比较薄弱的,她不会玩闪
光跳,于是她换了绳子,但是绳子也不会跳 。
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教育措施:
1.教师在户外活动时间对她单独辅导,手把手的教,慢慢地
增强她的运动技能。
2.充分发挥家长资源的力量,让孩子在家里和爸爸妈妈一齐
跳跳绳,一齐运动运 动,从而增强她的运动技能。
幼儿园大班观察笔记(五):
幼儿基本状况:
杨茂林是我班的调皮大王之一,如果哪个小朋友被欺负了或
者 哭鼻子了,那肯定与他有关。他几乎没有安静的时候。早上一来到
幼儿园就和其他同伴追逐、打闹;户外 游戏的时候,他更像是一匹脱
了缰的野马,老师时刻要搜寻他的身影,控制在视线范围之内。他还
是个大嗓门,是个吵架高手。每一天都能听见他和别人吵架,那架势
可真是没人敢与他抗衡。但是他很 诚实,不说谎话。做错了事情,老
师一问他就承认了。他还喜欢帮老师做事情,像个小大人一样。
观察与记录:
吃午饭时,还有一些小朋友在喝汤,我就听见了杨 茂林在盥
洗室里用他那特有的大嗓门跟谁在争执着什么,走近一听,原先是为
了一块肥皂跟涛涛 在抢夺呢。看到我走进盥洗室,凡凡顿时没了声响,
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而胆小的涛涛委屈的眼泪在眼眶里直打转,一边口吃地解释一边用手
比划着:“鲍、 鲍、鲍老老师,我手上抹、抹、抹了油,杨茂林他、
他不给我、我洗手的肥皂。”杨茂林也不甘落后,立 刻大声辩解:“他
一向在手上搓,肥皂都快没了。我是想让他别把肥皂都用光的。”那
声音大得 像豆炸了锅一样,震得我耳朵都轰轰响。
理性分析:
幼儿都 喜欢玩水,洗手时乘机玩水是幼儿园小朋友特有的一
种现象。因此,一有机会孩子们就会在盥洗室洗手玩 水。饭后一般只
有一个老师在教室里,因此既要关注没吃完的孩子又要关注已经吃完
的孩子,就 显得有点顾此失彼。根据大班孩子比较懂道理的年龄特点,
我经常会安排他们一批一批的进入盥洗室。但 进盥洗室进行饭后漱口
和擦嘴一系列入厕活动就关注不到,如果统一安排孩子们进行盥洗室
活动 就会造成拥挤,缺乏合理性,这就成为餐后管理的一个盲区。
凡凡和涛涛在教师的管理 盲区活动,发生争抢肥皂也就不足
为奇,因为凡凡一向喜欢多管闲事,爱打小报告,看到涛涛洗手时用< br>肥皂搓个没完没了心里就很不舒服,而涛涛是个娇生惯养的孩子,在
家中的影响下比较讲卫生,洗 手必须要洗干净才罢休,因此就发生了
争抢肥皂的事件。我先安抚了涛涛,然后让凡凡告诉涛涛为什么不 能
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一向拿着肥皂搓(在洗手活 动中老师已经教育过孩子),涛涛听完后一
边擦眼泪一边说:“我明白了。”看着凡凡一副小大人似地样 貌,我问
道:“那你刚才有没有这样告诉涛涛呢”“没有。”凡凡的声音立刻低
下了八度,看到 他一副明白错了的样貌,我告诫他遇到事情要先用友
好的语言来跟同伴交流,实在不行就就应找老师,不 能跟别人发生冲
突。凡凡是个聪明的孩子,在老师的提醒下立刻跟涛涛道了歉。
幼儿园大班观察笔记(六):
观察对象:全班幼儿
观察时间:2016年12月
观察地点:户外操场
观察事件:
一天,孩子们做完作业后,我带他们到户外玩滑梯,交待了
注意事 项和规则后,孩子们都兴教勃勃地玩了起来。刚开始时,孩子
们都排着队照着安全的姿势滑下来,可玩着 玩着有个别的孩子头朝下
趴着滑了下来,我提醒他们这样不能玩,不安全后,他们恢复了最先
的 玩法。但是又过了一会儿,又有几个孩子开始趴着滑了,并且其他
的孩子也跟着去尝试。看到孩子们这样 不守规则,很是生气,本来想
再次阻止时,转念一想,孩子们为什么喜欢这样玩呢,我也想一探究
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竟。
我问 到他们为什么要这样玩,他们对我说:“坐着玩,滑得
慢,趴着玩,滑得快。”金小诺还说:“趴着比坐 着好玩些。”我观察
了一下,孩子们讲的还是有必须的道理的。他们在玩的过程中发现了
阻力的 存在,坐着的阻力可能比趴着的阻力大。看孩子们多了不起。
因此,我尊重了幼儿的想法,支持了他们的 做法。孩子们玩得更开心
了。
观察分析:
滑梯是孩 子们玩得最多,也最喜欢的一种活动,可常规玩法
玩久了还是会有些乏味,于是他们就去探索一种更搞笑 的玩法,让他
们喜欢的活动更富挑战性,所以孩子们在老师的再三劝阻下,依然想
不断去尝试。
观察措施:
1、了解幼儿的需要,兴趣、潜力,尊重幼儿的个性,支持
引导幼儿的发现。
2、让孩子们自己讨论新玩法的安全规则和注意事项,在尊
重孩子的基础上,维持滑滑梯的秩序和安全。
3、赏识幼儿的潜力,更好地发掘幼儿的潜能。
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幼儿园大班观察笔记(七):
观察目的:
1.能够在教育活动中专心听讲,用心举手发言。
2.和周围同伴的关系更友好和谐。
观察状况记录与分析:
片段一:活动开始了,但是心怡注意力不 集中,举手也不用
心了,总是和旁边的乐乐、想想争执、打闹,他们打闹的声音有时甚
至都影响 了活动的开展,有的幼儿开始告状了,表示对心怡的不满。
片段二:听到铃鼓声,心怡 已经坐端正了,小眼睛看着我。
在教育活动中,心怡专注地投入活动,用心动脑,举手的姿势也很规范,她的回答多是令人满意的。几乎每个教育活动中,她都是这样表
现良好,在教育活动开展过程中 ,再没有和周围同伴争执打闹的现象
发生了,所以我及时的表扬肯定她,并以她的进步为榜样,鼓励其他
幼儿。
分析:心怡中班时是个聪明、爱举手回答问题的孩子,但是
开 学以来,经常出现片段一的情景,我想她是受到乐乐和想想这两个
调皮好动幼儿的影响,所以就应调整她 的座位。此外,就应让她了解
在教育活动中什么样的言行才是值得学习肯定的,并且鼓励她,在逐
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步的进步中增强自信心和荣誉感。
指导策略
1.
2.把认真听讲又爱动 脑发言的小帅调到她的旁边,这样就
能够有效的减少她与周围同伴互相打闹的行为,使她与同伴的关系逐
步改善。小帅的优秀表现不仅仅不会扰乱她,还能够带动她一齐认真
参与活动,大大发挥了同伴 的辐射作用。
3.对于她逐渐表现出来的进步及时肯定,多鼓励,在教育
活动 中适时地带给表现的机会,使她体验到得到大家称赞的快乐和自
豪。久而久之,她就会养成用心参与教育 活动,动脑发言的好习惯了。
幼儿同伴也会改善对她的评价,更乐意接纳她。
幼儿园大班观察笔记(八):
观察时间:2016年5月8日第十二周星期三
案例描述:1号任务卡两名幼儿很快就完成了,2号任务卡
两名幼儿也是随机选取 了路线。两人同时选取了大象进行第三个步骤,
很快也完成了,看到贴在墙上的各种动物,宸宸画了和昨 日一模一样
的动物,没有画其它资料,本领也是一样的。小伟在一边跟着宸宸,
画得一模一样, 自己没有任何想象,问小伟:“猴子有什么本领吗”
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小伟回答:“跟宸宸一样的呀!”两人都是第二次来尝试,但看到小伟
一向跟从模仿 ,比较依靠宸宸。宸宸完成后时间还有很多,但也没有
再想其它动物的本领,开始和一边的小伟聊天了。
思考与分析:
1、调整后的1号任务卡比较简单,只要认清方位 ,就十分
方便,个性是后面有答案,宸宸边找边翻,对她来说没有任何难度。
2、小伟在整个活动中自己的想象很少,不明显,一向比较
一边动脑筋的宸宸。
3、对带给的动物园所有动物的本领不够熟悉和了解,因此
才会出现幼儿只会重复画自己喜欢的动物以及 本领。
4、2号任务卡也没有必须的要求,幼儿都是随机选取动物
后进行摆放,对线路没有进行规划。
对策与措施:
1、1号任务卡答案能够另外做一张较小的,不要 直接在后
面,这样他们会很依靠答案,自己独立思考的机会就减少了。
2、2号任务卡的要求,应有必须的路线规划,再把路线画
出来。
3、动物的各种本领作为孩子们的提示,引导幼儿观察后再
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画,这样也能帮忙幼儿积累认知各种动物不同的本领。


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