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(整理)孩子作业慢的七种原因及对策

作者:陕西保健网
来源:http://www.xapfxb.com/yuer
更新日期:2021-01-11 05:56

伍迪 哈里森-忽悠是什么意思

2021年1月11日发(作者:北京育儿嫂哪家好?价格是多少?已解决)
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文章提纲:
一、条理性差——学习无方法。
二、追求完美——橡皮综合症。
三、学习基础差——学习没有兴趣,学习有困难。
四、被逼无奈——故意磨蹭。
五、时间观念差——不会管理时间。
六、注意力不集中——无关动作多。
七、协调性差——感统失调




一、条理性差——学习无方法。
洋洋今年上小学二年级,平时洋洋什么 也不用操心,只管学习和写作业就行。
爸爸妈妈为了能让他安心学习,每天都是准备好饭菜才叫他,平时 吃什么、喝
什么准备得一应俱全,就连刷牙时的牙膏也给他挤好了。上学前妈妈把书包、
用具全 准备好了,直接让爸爸背着就去送他上学了,书包里装的什么,恐怕洋
洋自己都不知道。
< br>令爸爸妈妈痛苦的是他写作业慢慢腾腾,有人陪着还好点,如果爸妈都忙的话,
作业就会写得一团 糟,但更令他们头疼的是,有时候洋洋根本不知道老师都布
置了些什么作业。老师在批改作业时也发现他 的作业经常不按照顺序做,也不
写题号,根本弄不清是哪道题,所以有些题经常会做错或漏做。

洋洋妈妈经常被老师叫去,进行交流后妈妈也反映说洋洋在家做作业之前准备
文具也 是比较混乱。每次等到写错了,才发现没有准备橡皮;铅笔折断了,才
发现没有准备削笔刀,一会儿拿这 个一会儿拿那个,妈妈不耐烦了就吵:“怎么
做事总是乱七八糟、丢三拉四的,就不能都准备好了吗?” 所以这中间来来回回
就花去好多时间,本来是一个小时就能做完的作业,他就要花两个小时甚至更
多。爸爸妈妈真是想不通,他们各方面都已经做得很好了,怎么洋洋还是令他
们这么失望呢!


这是一个写作业条理性比较差的典型案例。孩子写作业时不知道有什么作业,对各科作业的先后顺序不懂得合理安排,写作业时文具准备不齐全,用到的时
候才慌慌忙忙去找…… 这样不能合理规划,写作业当然慢了!其实如果仔细观
察这类孩子,就会发现:他们在生活中也是这样, 丢三拉四,不懂得安排和规
划。其实孩子会这样,责任完全在父母。其实孩子的磨蹭是父母一手包办出来
的。对于几岁的孩子,家长往往缺乏耐心,觉得与其让孩子做事,做得乱七八
糟的,还不如帮孩 子做更省时省力。这种包办代替恰恰剥夺了孩子锻炼的机会,
时间一长,孩子养成了依赖的习惯,不愿意 主动做事、想事,思维变懒,惰性
越来越强。孩子一旦养成这种习惯,不管是在生活中还是在学习中,不 管是自
己能不能做的事情都会习惯性地依赖他人。如果父母不让孩子自己考虑和承担
一些事情, 孩子就不会独立起来,条理性就会很差。


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对策:对于洋洋的学习状况,父母要慢慢教会孩子先做 什么,后做什么,文具
要事先准备好等。但这只能治标。真正要治本,要让孩子做事有条理的话,还得在生活上和学习上全方位要求孩子,慢慢地从各方面放手,要让孩子自己学
着照顾自己,自己安排 自己的生活和学习,父母不要手太勤,忍不住帮孩子去
做,要学着做一个懒妈妈,甚至可以让孩子适当帮 父母做点家务,这样孩子就
会慢慢娈得能干起来,条理性也会越来越好。心理学上有种说法,叫100% 理论!
世界上许多事情都遵循100%理论,如果所有事都是妈妈做了,孩子就不用做了,
如果 我们有20%不做,孩子就能完成20%,如果我们要80%不能做,孩子就能
做80%,孩子的潜力也 能爆发80%。如果父母都帮孩子做了,孩子的成长机会
实际上就给父母剥夺了,孩子的潜力就一点也发 挥不出来了。当然,孩子在做
事的过程中,父母可以适当指导孩子做事的顺序和条理。

二、追求完美——橡皮综合症。


蒙蒙是个二年级的女孩子,什么都好, 作业工整,成绩优秀。就是有一个毛病,
写作业特别慢,写的字稍微有一点点不整齐或者不干净的地方, 她就会马上擦
掉重写,有时甚至把本子擦破了,所以写作业花的时间就长了。每次妈妈告诉
她只 有一两个字不整齐不要紧,接着往下写就是了,但是不行,蒙蒙非要擦了
重写,妈妈为此也很苦恼,想过 很多办法,还是不起多大作用。


蒙蒙是天生的 “追求完美主义倾向”。但是有 些孩子的写作业慢却是父母们无形
中训练出来的,许多父母本身就希望孩子样样都完美,样样都要求孩子 做到最
好,哪怕是孩子身上的一点小问题,父母也极力放大。比如作业:哪怕有一丁
点儿不好的 地方,父母都严格要求,要求孩子改好写工整,这样要求的最终结
果,不是孩子写作业慢就是对学习害怕 。


对策:对于这种老是喜欢使用橡皮,不停地擦来擦去的现象,心理学上称之为 “橡
皮综合症”。原因是孩子学习压力大,心情焦虑,怕出错,对自己要求高或者是
父母对孩子 要求高造成的。对患有橡皮综合症的孩子,父母不要过多指责,也不
要用打骂来纠正其不良行为,而要用 奖励手段进行强化训练来达到目的。孩子在
家做作业时尽量少用橡皮,如果作业本保持清洁、在一定时间 内迅速准确地写好
字,就有一定奖励。家中也可做一些简单的“脱敏训练”,即用奖励的手段来强化训练,督促孩子尽量少用橡皮,甚至不用橡皮。反之,如果孩子离不开橡皮,家
长最好把橡皮没收, 经过一段时间的强化训练,孩子依恋橡皮的坏习惯会逐渐得
到纠正。


我 记得全国有个著名教育工作者,叫詹文玲,他在山西通宝学校当校长时,就曾
对全校学生有个要求,就是 学生一律不准用橡皮,孩子刚开始不适应,经常把本
子弄个大花脸,后来慢慢习惯了。因为不能用橡皮, 结果就逼着孩子们一下笔写
作业就必须认真工整,写作业非常专心。错误率大大下降,孩子反而养成了认 真
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思考的良好学习习惯,对自己也有了足够的信心。

三、学习基础差——学习没有兴趣,学习有困难。


这种孩子是因为因为 学习基础差,很多知识点没弄懂,很多题目不会做,所以
一让他写作业,他就头疼,一个人干着自己头疼 的事,他当然不可能主动,当
然是能拖则拖呀!


还有的孩子,只想玩不 想学习,对于作业能凑合就凑合,在学习上感受不到半
点乐趣,实在逼得没办法了,才做点。如果你的孩 子属于这种类型,那么真正
要解决的不是磨蹭的问题,而是怎么辅导孩子,让孩子学习好起来,能跟上班 。
怎么让孩子感受到学习的乐趣的问题。解决了孩子知识上的缺陷和学习兴趣的
问题,作业速度 自然快了。


对策:

一、在孩子遇到不会做的题目怎么办? 有些孩子遇到自己不会做的题目就拿去
问父母,问完之后再接着写作业,再写的时候就需要反应半天,自 己刚才写到
哪儿了。刚坐下没多久又遇到不会做的题目了,又拿去问。这样来来回回折腾,
时间 就耽误了!其实这样做一方面会打断做作业时的安静氛围和专心程度,造
成走神;另一方面,会打断孩子 做题和写作业的思维。所以建议父母,最好能
教孩子如何调换顺序做题。如果遇到不会做的题目,可以先 做其他的题目,最
后再做不会的题目,这样就可以节省时间,也不会打断孩子的思路。


二、对于孩子不懂的题目,父母给孩子补习。父母要了解孩子到底哪里没弄懂,
然后 给孩子补上这部分不懂的知识,帮助孩子解决学习上的困难,尽快让孩子
跟上学校的学习进度,否则学习 上就会掉队!但要注意的是,不要全部一古脑
儿讲给孩子听,而应是启发孩子,最后还是要靠孩子自己做 出来。孩子一旦知
识点懂了,学习慢慢好起来,自然速度就快了。


三、 想方设法让学习变得有趣起来,人就是这样,对于喜欢的事、有趣的事都
愿意快点做;而对于枯燥的事, 不那么有趣的事,则能拖则拖,孩子如此,大
人也如此,这是人的天性!所以,对于这类不大喜欢写作业 的孩子,父母要多
想办法,尽量调动孩子的写作业兴趣,比如:通过游戏的方式、竞赛的方式来
安排作业。比如:可以用计时的方式完成某一项作业,规定时间完成了就表扬
或记一个“★”,得够二十 个“★”,就可以满足孩子的一个愿望,比如去吃一顿
肯德鸡。

四、被逼无奈——故意磨蹭。
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这是一种主观的磨蹭,很多孩子 属于这种类型。怎么被逼无奈?被谁逼的呢?
当然是爸爸妈妈!现在的家长望子成龙、望女成凤心切,生 怕自己的孩子落后,
希望孩子能做完学校的家庭作业后再多做些题目,能够考到前几名。所以,每
天加了许多“妈妈作业”。孩子也不是省油的灯,听听一个孩子的说法吧:“快点
写作业?我为什么要 快呀?写完了我也不能出去玩,写完了老师的作业,我还
要写妈妈布置的作业,写完妈妈布置的作业,爸 爸的作业又来了,总之就是没
有玩的时间……,还不如慢点写呢!”


父 母没想到吧?没想到“磨蹭”还成了孩子的一条对策。希望爸爸妈妈们不要给
孩子加“父母作业”。孩子 作业按时按质写完了,剩下的时间就让孩子自己安排
吧。否则,孩子会开始有意识的慢,久而久之,渐渐 地养成习惯,就真得变成
磨蹭的坏习惯了。


对策:把每天老师布置的作 业做一个大概的估计,将孩子需要完成的任务进行
一个时间预计。一定要给孩子留下休息的时间(自由支 配的时间)。如一共要
一个半小时,那么孩子一个半小时完成了,余下的时间就必须由孩子自己支配,< br>如玩他喜欢的玩具,或者打一会儿游戏,进行一会儿体育锻炼等。就是让孩子
做自己喜欢的事情。 养成这样的习惯后,孩子会抓紧时间完成作业,因为早写
完就有很多时间玩了。


我想起我孩子刚读一年级时,每天老师都会留点家庭作业。作业虽然不多,但孩
子因为没有养成 做作业的习惯,总是拖拖拉拉半天做不完,10分钟的作业儿子
可以边玩边写磨蹭一个小时。催促一下写 一点,不催促就又完别的东西去了。首
先,我明确地告诉儿子:“只要你按时按质完成作业,老爸是不会 多加一丁点儿
作业的,做完作业剩下的时间全归你自己。”另外,我想了一个办法,每次接儿
子 一回家,我就会对儿子说:“儿子,快写作业,写完作业我就带你到下面去玩。”“儿
子,快写作业,写 完我们好到公园去滑冰”“儿子,快写作业,等下爸爸还你去看
电影……”儿子一听,爸爸要带自己到下 面去玩、去看电影,高兴地不得了,赶
快认真写作业,我也兑现我的诺言,带孩子到下面去玩各种各样的 游戏。就这样,
通过这个办法,一次、二次、三次……他快速认真完成作业的良好行为得到不断
地重复,最终形成了快速完成作业的良好习惯。


五、时间观念差——不会管理时间。


这种情况存在的最多,可以说,前 面一、二、三种类型的“磨头”都或多或少有这样的问题。
如果孩子不会管理时间,他对时间也就没有概 念,写作业、做事磨蹭也就是自然的事了。解
决的办法只有一个,就是给孩子自己管理自己时间的自由。 让孩子为自己每天的学习和生活
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订个计划,什么时间做什么事情,白纸黑字,清清楚楚 地写下来,并每天自己监督完成情况。
当然,对于年龄小一些的孩子,家长可以在他订计划的时候,提一 些建议,和孩子多讨论,
以便他的计划能够更可行更科学。如果家长坚持这样做三个月以上,你的孩子一 定能成为一
个做事有效率的人。可是,现在,很多家长总是习惯什么都替孩子想好、安排好,“该写作< br>业了。”“到练琴时间了,别看电视了!”“该洗澡了!”每天晚上,很多家里,常常能听到家长
这样一遍一遍地提醒孩子、催促孩子,家长总是这样替孩子安排时间,孩子当然不用自己操
心去怎么安排 时间了,也就很难有时间观念。因此,如果你想让孩子成为时间的主人,你就
让孩子自己安排时间,如果 你想让孩子成为时间的奴隶,那你就一分一分地替孩子安排时间。
我想明智的家长一定会做出聪明的选择 。


对策:
1、善用小闹钟。
用闹钟督促孩子做作业,有利 于孩子快速有效的完成作业。在孩子使用闹钟前,有个孩子做
作业的速度相当慢,总是一会儿喝水,一会 儿玩橡皮,20分钟的作业拖一个多小时还不能
完成。后来,孩子妈妈想了个主意,她每天根据孩子的作 业总量和孩子做作业的效率,帮孩
子估算出做作业需要的时间,然后让孩子在写作业之前先上闹钟,闹钟 在孩子完成作业的期
限前10分钟响。从这以后,这位母亲再不用在孩子后面催促“快点、快点”,闹钟 是他最好
的催促。同时,孩子在自己定闹钟学习的过程中,也不断体验到了成功感,不再把作业当作帮父母完成任务,学习更加自觉。
2、规定时间没有完成立即停止。
有些孩子写作业拖 延时间拖成习惯了,每天都要到晚上十点才能完成作业,减少了睡眠时间,
导致第二天上课没有精神,降 低了学习效率。周而复始,造成恶性循环。这时,我觉得可以
给孩子确定一个作业完成的最后时间。要保 证孩子十个小时的睡眠时间,很多家长规定孩子
九点钟睡觉。所以到了晚上九点,孩子的作业还没有完成 ,就不再写了,要求孩子必须睡觉。
作业没有完成,会爱到老师的批评。以后,孩子就会抓紧时间完成了 。这是个狠招,家长要
具情况而定,不能多次使用,只能在关键时用上几次。
3、把作业当成考试。
记得前一段时间在一本教育杂志上看到一篇很好的文章,现分享给大家。
记得女儿上小学三年 级时,做家庭作业总是磨磨蹭蹭。两三道题,本应20分钟就可以做完,
可她却要耗上近两个小时。 < br>你看她,从书包里拿出书本就要花上几分钟时间,翻书、打开作业本也心不在焉。做作业也
是东张 西望,常常做一些与作业无关的事:抠抠手指甲,拿她喜欢的东西玩上一会儿,或是
突然发问:“爸,这 星期天您休息吗?”“妈,咱们什么时候买鞋去?”有时候还要到另一个房
间转一圈,要么就停下来整理 一下书桌。做一道题,要反复寻找书中的相关内容,甚至还得
打电话问同学。因为写得不工整,或写错了 ,就要撕掉几张作业纸……这样,每天都要耗到
很晚才能勉强交差。
一撂笔,就随声而出:“ 唉,好不容易做完了。爸,你该给我检查了!”这时,我要立即放下
手中的活儿,像校对员一样,耐心、 仔细核查。出现错处,让她改,就更是件麻烦事:首先
是不情愿离开刚看时间不长的动画片,要喊上两三 遍,甚至动怒,她不才情愿地过来。到我
面前,又会反问我:“怎么了?老师就是这么讲的!”我还要耐 着性子,给她讲出现错误的原
因,她才动手改。总之,很容易的几道题,把我们折腾得够呛!
因为做作业磨蹭,女儿的业余时间全被占用了,没有玩的和做其他事的时间。所以,她对学
习开始产生厌 烦情绪,总盼着放假。又因为作业不抓紧时间,到考试时,会做的题也做不完,
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致使学习成绩下降。这一切引起了我的 重视。于是,我决定给我女儿支一招,将作业当成考
试来完成。
一天,女儿放学回家,正要打 开书包做作业,我便过去对她说:“从今天开始,咱们把作业
当考试吧,怎么样?”女儿一愣,诧异地问 我:“怎么考啊?”我就反问她说:“你们考试有什
么规定吗?”女儿不假思索地说:“当然有啦!”于 是,我俩边写边说,将有关考试的要求一一
记录下来,并对女儿说,按考试要求做完作业,你就可以干自 己想干的事。一听这话,女儿
的劲头更足了,赶紧拿来闹钟,让我帮她计算一下完成作业所需要的时间, 迅速将闹钟上好
弦,用很短的时间将作业所需要的用具准备齐全,俨然一副考试的架势。我提醒她说:“ 考
试可不让看书呀!”女儿很自信地说:“我不看书也都会”。
“考试”开始了,看到女儿一 本正经的样子,我打心眼里高兴。原来要耗上两个小时才能完成
的作业,今天只用了二十几分钟。闹钟一 响,女儿将作业本递给我,风趣地说:“爸爸老师,
给我判卷子吧!”
经过一个月的将作业当 成考试的训练,女儿做作业的速度快了许多,准确率也大大提高。这
种办法不但激发了她的学习兴趣,也 给我们全家的生活增加了许多乐趣。
4、生活中注意培养孩子的时间观念。
其实一个孩子时 间观念不强,绝不会只是表现在学习方面,而应该是表现在生活与做事的方
方面面。一个时间观念不强的 孩子,不但做作业慢,做任何事都慢!所以平时在生活中各个
方面都要注意培养孩子的时间观念。比如: 我的儿子和他表弟每次游泳完回来之后都要洗澡,
如果家长不提醒他们时间,两个人可以在里面打打闹闹 洗上半个小时不出来,这边的作业还
没动。这就说明孩子的时间观念不强。后来我就有了经验,规定孩子 只能洗10分钟,而且
不给闹钟,让孩子自己估计时间!这样孩子的脑子里就有了时间观念,到了大约1 0分钟时
间,孩子就会赶紧出来,有时我还会问两个孩子:你估计你洗澡刚才用了多长时间?答的准确的孩子,我会表扬他,说他时间观念强;吃饭时也一样,我会规定孩子必须要在20分钟
内吃完, 吃完饭后,估计一下自己吃饭花了多长时间,看看自己估计的时间与真实的时间相
差多大;早上起床我也 规定时间,7点听到闹钟铃响,必须自己起来,15分钟时间穿衣、
洗脸、刷牙。7点15分准时早读, 读20分钟。经常督促,孩子的时间感就变强了。
5、一分钟专项训练,让孩子感受一分钟可以做多少事。
(1)每天准备几十个简单的加减法 口算题(年级不同,难度不同)。规定一分钟,看孩子
最多能做多少道题目。让孩子感受到一分钟都能做 十多个小题,而自己写作业的时候,有时
候几分钟也没写一个字,写不出一个小题。
(2)一 分钟写汉字训练,找一些笔画和书写难度相当的生字,看孩子在一分钟内最多能写
出多少个字。记下每次 的情况,并进行对比。
(3)一分钟写数字训练。每天让孩子练习一分钟写“ ”的快速书写。写一分 钟
算一次,看一次能写几组,随着写得组数越来越多,孩子的书写速度变快,更能感到一分钟
能 做这么多事。
以上训练让孩子体会到时间的宝贵,原来一分钟可以做这么多事情,珍惜时间。同时也提 高
了孩子的写字速度和做题速度。训练时以1分钟为一组,每天练二到三组。在训练的时候
注意 记录孩子的成绩,并进行对比。
6、少催促,多表扬。
孩子做事情磨蹭的时候,很多家长喜 欢不停地喊,不停地催促。结果感觉是越催促,孩子的
动作越慢,家长就更生气!应该反过来,随时观察 孩子在生活中的表现,及时发现孩子快的
一面,强化孩子快的时候,孩子一旦速度快了,马上表扬。比如 :“今天穿衣服比昨天快多
了!”“今天吃饭速度真快!”“今天作业速度比昨天快了5分钟”。“今天 收拾书包比昨天快多
了。……”多找孩子快的时候表扬之,孩子慢的时候,装做看不见,故意淡化它,要 让孩子
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不断意识到自己确实比以前快了。
7、与学校老师共同配合,形成合力,共同督促孩子。 < br>孩子磨蹭,时间观念差,家长在家里督促孩子的同时,还需要与学校老师沟通,争取取得老
师的佩 合。因为有些孩子在家里有家长督促的情况下,速度会变快。但是到了学校,没有了
外人的督促,习惯的 惯性又会让孩子慢下来,所以,如果能取得老师的佩合,在学校也能督
促孩子,这样孩子的矫正速度就会 变快。

六、注意力不集中——无关动作多。


小健今年7岁 ,是一年级的学生,看上去活泼、可爱,但是小健的父母却为孩子的学习操
碎了心。因为小健写作业时总 是东看西看,磨磨蹭蹭,一会儿玩橡皮,一会儿吃铅笔,要
么咬手指,而且写一会儿就起来溜达一圈,到 外摸摸看看。这样的写法怎么能快起来?一
个小时的作业常常两三个小时都写不完,所以每天总是很晚才 能睡觉。小健为了作业的事
经常挨爸爸的揍。老师也反应小健上课注意力不集中,而且还经常捣乱,很调 皮,一会儿
拽别人的头发,一会儿拉别人的衣服,影响其他的同学和课堂秩序。


这个案例属于典型的注意力不集中的案例。这种情况在小学低年级的孩子中尤其多,这些
孩子由 于年龄较小,他们的注意力时间比较短,一般在15—20分钟左右,如果让他们连续
做作业超过20分 钟,他就会坐不住,写一个字走神5分钟,当然作业就拖拖拉拉了。因此,
家长可以让这样的孩子分段写 作业。就是放学回家后,问问孩子总共有多少作业,以20分
钟为一段,做20分钟作业后,休息一会。 这样孩子更容易集中注意力完成作业。


对策:

1、作业分 段。你可以规定一定的做作业时间,你先了解孩子当天的作业量,然后规定在一
定时间内必须完成,如完 成得好可以给予奖励,尤其是不要忘了精神奖励,精神赞扬。如在
壁上贴小红花之类的。如果当天作业太 多,可以把作业分割成两个或三个阶段,每段时间不
可过长。如第一次规定做15或者20分钟,完后休 息一会,然后再规定一个15或20分钟,
再休息。当孩子的注意能力提高以后,以后所定时间就可以慢 慢延长,等养成高度集中学习
的好习惯时就不用分割时间了。


2.、要 为孩子提供安静的学习环境。孩子学习的地方要简洁、整齐,尤其是书桌,不能堆放
玩具等会分散孩子注 意力的东西。要求孩子在学习之前准备好所有要用到的文具,避免写作
业的过程中又找东西。孩子学习的 环境还要安静,如果你的孩子抗干扰能力不好,最好保证
孩子听不见孩子电视的声音。不要在孩子正在学 习时,中途为了关心孩子,又为孩子送水果,
倒水,表示关心,这其实也是在干扰孩子!有些孩子在学习 时喜欢突然开小差,问父母一些
与学习无关的问题,比如:突然问父母晚上吃什么?突然跟父母提到学校 有趣的事。这个时
候家长不要搭腔,因为你一搭腔,实际上就是默认孩子写作业时可以讲话了,又把孩子 的注
意力分散了,这也不利于让孩子静心学习。最好告诉孩子有什么事待她作业做完后再问。

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3、 让孩子自觉集中注意力,多给孩子找注意力集中的好感觉。家长平时在家多向孩子强调
集中注意力的重要 性。还可以让孩子读这方面的故事,比如小猫钓鱼,或者关于某个人集中
注意力学习的故事。


要孩子集中注意力,还要让孩子相信自己能够做到这点,多给孩子贴“正向标签”。家长在孩
子写作业时,要多观察孩子做的好的一面,并及时指出来,比如:“今天注意力比昨天集中
多了 ,玩东西的次数少了。”“今天又有进步,在做数学作业时,我看到足足有20分钟一起
在认真做题。” 多从正面挖掘,这样会激发孩子想做得更好的动力。
4、用“递减法”矫正孩子的坏习惯。



梓豪是五年级的学生,有个不好的习惯:写作业拖拖拉拉,母亲很伤脑
筋 。明明是快则半小时、慢则一小时的功课,他每天都能写3小时以上。
梓豪的外公是教师,暑假的时候给 梓豪补课,发现梓豪的反应很快,但
是不专心,往往写几分钟就起来东走西走,每小时至少五六次以上。 就
这样,一小时的时间差不多一半用在了闲逛上面,难怪要用那么长时间
来完成功课。为此,母 亲想出了各种办法,专门抽出时间陪梓豪写作业,
可是梓豪每写几个字必围着屋子溜达一圈,即使有时在 母亲的强压之下
不能起身,勉强埋头写作业,可是只要母亲一离开房间,梓豪立刻我行
我素。再 者,母亲不能每天都专门陪读,所以梓豪的毛病一直没有改进。

分析:梓豪写作业,已经 长期养成不能专心的习惯,要他写作业时
不要起来走动实在不容易。儿童的不良行为,若是属于初犯或是 简单的,
可以运用忽视、不直接作反应的方法来消弱。但事实上,真正初犯就被
注意到的不良行 为为数很少,多数是出现好多次以后才被发觉。这些长
期塑造而成的行为,父母或老师发现、求助的时候 ,已经相当牢固。可
是一般家长或老师往往忽略这项关键因素,恨不得马上改善。因此,会
把儿 童所要改善的不良行为的标准订得很高、很严格、很硬性,嫉恶如
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仇,半点也不通融,形成双方对立的尖锐形式。在面临 此种情境时,运
用区别强化的策略非常有效。

在专家的指导下,这位妈妈改变了 教育方法。在鼓励儿子的前提下,
她与儿子约法三章,如果儿子写作业时,每小时能把离坐次数减到三次
以下,就可以看电视,否则就禁止看每晚的动画片。每晚的动画片对梓
豪非常有吸引力,这一招 儿特别管用,第一星期梓豪有三天达到标准,
三个星期以后就完全做到每小时离坐三次以内。这时,妈妈 表扬了儿子,
并鼓励他争取把每小时离坐次数减少到两次或一次。坚持三个月以后,
梓豪终于改 掉了写作业拖拉的坏习惯。



这个案例道出了矫正坏习惯的真正奥妙!



大家不妨试想一下, 如果换上性子急的父母,见孩子学习的时候总站起
来,可能会大喝一声:“坐下!学习要专心,不许走来 走去!”结果会怎
么样呢?家长若盯着孩子,他就忍耐着,等家长一离开,他就非蹦起来
不可, 可能会比以往次数还要多!



梓豪的妈妈之所以成功,首先在于她运用了 递减法,来帮助儿子改正坏
习惯。她不急于一刀斩断坏习惯,因为她知道这是根本不可能的。她允
许儿子每小时可以站起来三次以内,这就是调动了儿子的自信心和自控
力,使孩子内心真正愿意接受妈 妈的建议。请大家注意,科学有效的教
育在这里创造了奇迹,因为真正的教育是自我教育,真正的控制是 自我
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控制。



当梓豪完成了第一阶段的目标,即写作业每小时离座三 次之内,并因此
而受到妈妈的赞许,还可以坦然看动画片。此时,他的心里是骄傲的,
是快乐的 ,这种成功的体验激励着他继续进步,使他进入了良性发展的
轨道。



所以说:培养好习惯用加法 改正坏习惯用减法!



具体说来 ,如果您想让孩子养成好的习惯,那就通过各种方式激励他把
好的行为多多重现,因为好行为坚持的时间 越久,好习惯形成的程度越
牢;如果您想改正孩子的坏习惯,那就鼓励他把坏的行为逐步减少,因
为坏习惯只要逐步减少,坏习惯被改正的希望便逐渐增大。


5、训练注意力本身。



孩子注意力不集中,易分心,是很多孩 子具有的特点。年龄越小,控制
注意力的时间越短,小学一年级的学生一次集中注意力时间至多也只有< br>15分钟。这是由于孩子的神经系统发育还不够完善处在发育当中,注
意力不集中这种情况将随着 年龄的增长渐渐好转。而小学要求学生上课
要坐40分钟,然而我们并不能被动地等待孩子的自我发育的 完善,否
则将影响学习效率及学习成绩。因此,对于注意力不易集中的孩子,可
进行一定的具体 训练,以提高注意力,适应课堂生活。我现举具体操作
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方法给大家作参考:


a、玩扑克游戏。可锻炼注意力高度集中和快速反应能力。





取三张不同的牌(去掉花牌),随意排列于桌上,如从左到右依次是梅
花 2,黑桃3,方块5、选取一张要记住的牌,如梅花2,让她盯住这张
牌,然后把三张牌倒扣在桌上,由 家长随意更换三张牌的位置,然后,
让她报出梅花2在哪儿。如她说猜对了,就胜,两人轮换做游戏。随 着
能力的提高,家长可以增加难度,如增加牌的数量,变换牌的位置的次
数和提高变换牌位置的 速度。




这种方法能高度培养注意力的集中,由于是游戏 ,符合孩子的心理特点,
非常受孩子欢迎,玩起来孩子的积极性很高。每天坚持玩一阵,注意力
会有所提高。


b、利用“舒尔兹表格”进行注意力训练。



舒尔兹表格,是将一系列数字随机放在表格中,让孩子按顺序找到这些
数字,记录孩 子每次用的时间,每天玩一到两次,比如:1到25这些
数字随机放在5×5的表格中(如下图),孩子 就要从1依次找到25,
数字可以随着训练的进行逐渐增多。为了增加训练的趣味性,孩子可以
和家长比赛,或者和自己比赛,记录每次所用的时间,有进步就给予表
扬。

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19

9

4

15

13


8

22
14

5


2

24
1

10

17


21
20

7

18


11



3



6



1225



26

16




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(5×5舒尔兹表,随着孩子越玩越厉害或者孩子年龄 增大,可以玩6×6、
7×7、8×8……的)c、买一些智力训练的书,每天坚持做练习。




一些锻炼观察力、注意力、记忆力的图文,如走迷宫,在一大堆图中找
某样东西,找异同(同中找异,异中找同),比大小、长短,在规定的
时间内把一页图中的物品 记住,然后合上书让她报出来。等等。时间不
可过长,但往后可延长练习时间,一定要每天坚持练。做对 给红五星奖
励或打分。


d、训练听力注意力。



孩子往往在上课听讲时也容易走神,所以听力注意力的训练也很重
要,每天 给孩子读一篇文章,读完后要他回答书中的问题,长期坚持就
会提高孩子的听力注意力。或者由家长给孩 子念一组数字,或一组词语,
让孩子正背或者倒背出来,比如“3698”,倒背就是“8963”,逐 渐增加数
字和词语的长度,这个游戏不仅能训练注意力,还训练了孩子的记忆力。
还可以每天回 来追问一下每天上课的内容,让孩子把每天每节课的内容
复述给家长们听,这样也能无形中养成孩子上课 认真听课的习惯。


七、协调性差——感统失调


< br>影响孩子磨蹭的原因还有一类是孩子生理方面的。当今中国家庭多为独
生子女,不但伙伴少了,而 且多数家长视孩子为掌上明珠,存在过分保
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护的问题,儿童应有的摸、爬、滚、打、蹦跳等行为, 在发育的自然历
程中被人为破坏。儿童该爬的时候没爬,日后可能出现协调性、平衡感
差、该哭 的时候不让哭,口腔肌肉缺乏锻炼,心肺功能弱,甚至语言表
达差。独生子女出现感觉统合障碍的主要原 因是:缺乏运动、缺乏游戏、
缺乏大自然的熏陶。



现举两个因为感统方面的原因影响了作业速度的例子:



(1) 思维和手不能同步。阳阳今年上小学一年级,非常聪明,但是有
一些内向,平时不太爱说话。妈妈反映阳 阳做作业时太慢了,但是如果
有足够的耐心的话,他都能答对,所以不能太着急,不能逼他,只能耐心地等。每次写完作业时,由于他思维比较快但是表达和写的慢,所以
就经常写错、漏写、跳字甚至 串行,那样就要重新擦掉,有时写了擦,
擦了又写,经常把本子擦破。孩子自己也很着急,很生气。


这个案例表明了有些孩子思维和手不能同步进行,虽然思维比较快,但是表达和写的比较慢。如果仔细观察会发现,这样的孩子普遍不太善于
交流,比较内向,有时还会出 现说话吞吞吐吐,甚至轻度口吃的现象。
家长必须注意平时多跟孩子交流,多鼓励他跟别人交流,要有意 识地锻
炼孩子的表达能力和读写能力。



(2)手眼不协调。晨 晨今年是一年级的学生,他的协调性不是很好。
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写作业时总是慢慢腾腾、歪歪扭扭,而且经常是写在横 格线下面的,还
爱横跨两格,他写字的时候如果你在旁边守着,能把你急死。而且晨晨
经常看着 “惯”却写成“贯”,看着“朋友”写成“明友”,因为这个妈妈没少
数落他。父母很是纳闷,明明是这 个字怎么就能写成另外一个字呢,真
是拿他没办法!在学校问题更加严重。写字速度慢,经常在考试时答 不
完题,而且做题时还经常出错,所以成绩就特别差。



这种孩 子就属于手眼不协调,经常会写字出线、出格、还会出错。由于
不协调所以写作业就会很费劲、很慢,这 样总会挨老师和家长的批评,
慢慢的就会很讨厌甚至恐惧写作业。所以遇到这种孩子,老师和家长要相互配合,采取正确的方法指导孩子,而不要一味埋怨批评,导致孩子
产生厌学情绪。



孩子写作业慢的原因有很多种,有的是因为学习态度问题,有的时因为
学 习能力问题,有的是时间观念不强,有的是注意力不集中,而刚刚上
面这两种却是生理方面的原因。这两 个孩子都是那种学习态度很好的孩
子,也很上进,但是因为生理方面的原因,使他们无法像正常孩子那样
写作业。如果不细心观察地话,还会以为是孩子的学习态度问题,这就
实在是太冤枉孩子了!< br>


这样的孩子,需要专门做一些感统训练!孩子是否有感统失调,细心的< br>家长只要有心,是能发现孩子的。如果发现孩子确实不是因为态度问题,
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不是因为主观努力不够,可以带孩子到 医院去检查一下,看看感统是否
失调!如果确实有,只要坚持做一段时期的感统训练,孩子就会有所好< br>转。

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本文更新与2021-01-11 05:56,由作者提供,不代表本网站立场,转载请注明出处:http://www.xapfxb.com/yuer/406206.html

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