格雷森 蔡斯早期教育的论文

2021年1月9日发(作者：1周宝宝身高体重标准是多少)
如何开展幼儿早期教育

中文摘要：世上没有教育不好的孩子，只有不懂家教、不 会
教育的父母；世上也没有不存在缺点的孩子，只有未掌握科学方
法将孩子的缺点转化为优点的 父母。因此，早期教育对一个人来
说起着重要作用，影响着人未来的发展。早期教育一开始就应对
幼儿既要养又要育，对幼儿的教养要求保教并重，全面地培养婴
幼儿综合素质，提高他们各方面的能力 。在早期教育中，父母起
到至关重要的作用。在孩子的成长过程中，父母是孩子的启蒙老
师，也 是终生顾问。
关键词：早期教育 婴幼儿 保教 发展 培养
幼儿的早期教育是社 会培育一代新人的初始阶段，是基础教
育之基础，随着社会和科学的发展，人们越来越清楚地认识到早< br>期教育对人的一生的巨大作用，认识到生命早期教育的特殊重要
性,当今社会提倡优生优育,人们 也越来越多地关注幼儿的发展。
让每个儿童都接受良好的早期教育，为他们一生的发展奠定基
础 ，已经成为全社会共同的责任。
一、幼儿早期教育的概念及重要性
幼儿早期教育简称为“早 教”，是指孩子在0-6岁这个阶段,
根据孩子生理和心理发展的特点以及敏感期的发展特点,而进行< br>有针对性的指导和培养,为孩子多元智能和健康人格的培养打下
良好的基础。中国自古就有一句谚 语：“三岁看大，七岁看老”，
性格决定命运或态度决定一切，0-6岁早期教育是人生中最重要
的教育。脑科学研究表明，婴幼儿时期是生命发展的基础阶段与
关键期，早教专家认为，早教是为婴幼 儿的身体、大脑、智力、
个性、人格、精神、心灵等方面打下根基。孩子是祖国未来的花
朵，是 未来的希望，培养好孩子是家长应尽的职责。所以早期教
育在一个人的成长过程中，具有重要意义，是教 育发展的趋势。
幼儿早期教育的好坏，影响着孩子未来的发展。因此，我们不要
忽视对婴幼儿的 早期教育，且家长应以身作则，以自己的言行、
举止，对婴幼儿起到潜移默化的作用。
二、如何进行早期教育
有这样一个镜头：姐弟俩每人带着一个大书包，姐姐约5岁，
弟弟约3岁，他们的妈妈叮嘱说：“好好跟阿姨读书、写字，看
谁写得好。” 不少父母认为早期教育就 是让孩子读书、写字、算
算术。因此，家长硬是让两三岁的孩子背唐诗，趴在桌子上认字、
识数 。在日常生活中，父母认为孩子能背几首唐诗、识几个字就
是聪明。

父母把对正处于 成长期中的幼儿的教育，等同于应试
式“知识培养”和掠夺型“智力开发”，对于儿童全面、健康、和谐发展中应该包含的“人品”的培养则考虑甚少。对此，日本
早期教育家井深大指出：“我强烈地 感到迄今的教育仅把教育的
焦点集中在智力方面，只追求了人的一半的教育，而忘却了人的
精神 的培养或树人的另一半教育。”因此早期教育即要培养孩子
的智力又要培养孩子的人品。父母是孩子的启 蒙老师，也是终生
顾问，父母的天职就是优教。父母每天与孩子朝夕相处，每时每
刻都通过自己 的思想、感情、言语、行为以及生活习惯等各个方
面影响着孩子，不管父母是愿意还是不愿意，孩子都会 在与你们
相处中潜移默化的接受着教育。家庭对孩子教育的影响，不同于
托儿所、幼儿园、学校 ，孩子与父母在一起的时间比任何教师都
长，甚至到他长大成人，踏上工作岗位，成家立业之后，还和父
母保持紧密联系，受到父母的启示和教导。
如何进行早期教育？（一）要正确理解早期教育的 内容。早
期教育不是一开始就让他学习文化知识，孩子年龄小，对他过高
的要求，往往只会让他 只知其然而不知其所以然，难以接受，不
能理解其中的内涵，只会机械式的记忆。对幼儿早期教育，可以
通过一些有计划、有目的的指导活动，如通过玩游戏、讲故事、
听音乐等来培养孩子的观察力、 注意力、想象力等的发展。对婴
儿早期教育学习的内容，要适合他们的年龄、特点、智力发展水
平和健康状况，学习的方法要从启发孩子兴趣入手，让孩子从接
触到的自然环境中学习百科知识，使孩子 见识广，而不应局限于
文化知识教育，如在吃饭时你可问孩子，馒头是怎么来的，并给
孩子讲讲 做馒头的工序，适时对孩子进行爱惜粮食、尊重他人劳
动的教育；当你烧水做饭时给孩子讲讲水蒸气，让 孩子想想，利
用水蒸气能干什么？从某种意义上说早期教育是培养人的科学，
是使孩子健康成长 ，所以应该是对孩子的德、智、体等方面进行
启蒙式的基础教育。（二）应从训练感知觉，发现能力和挖 掘智
力的潜力着手。例如：为了发展孩子的听力，可以向其播送悦耳
的音乐，朗诵有韵律的儿歌 和诗篇；为了发展孩子的视力，可以
让他们看美丽的图画，去大自然中观察彩绘的风景；为发展孩子的认识、思维、想象能力，可以让他们接触日常生活中的人和物，
亲自去接近周围的人和社会环境， 亲自动手去摸一摸、用一用经
常使用的餐具、玩具，让他们从中了解各种东西的属性，从而自
然 而然的接受教育。多数事例证明，对幼儿来说关键在于开发智
力、培养兴趣，便孩子产生求知的欲望，至 于背唐诗、识字、算
算术也要教，但要讲究方式方法，便孩子自然愉快地吸收，而不
是灌输。知 识不等于智力，知识是人对客观事物及规律的认识，
是前辈人的经验传授或从书中获得的。知识内容极为 深广，包罗
万象，如人文、社会、自然等学科的知识。（三）注意早期智力
的开发。早期智力的 开发主要是对孩子能力的培养，而不是单纯
的知识积累，是启蒙教育，而不是系统教育。智力的开发主要 是
启迪孩子智慧的潜力，使之得到最大限度的发挥。要开发智力就
必须要刺激孩子脑神经的活动 ，大脑也需要营养和进补，这种营
养除矿质营养，还要有精神营养补进，需要各种开发智力的良好
刺激。以下是几种方法：（1）多观察，婴幼儿认识世界主要观察，
人们称“眼睛是智慧的窗户”。因 此婴儿出生之后，应从训练感
官开始，视察和听觉是与人交往的渠道，让孩子多用眼睛去看东
西 ，用耳去听声音，感知周围世界。（2）多记忆，观察好比是获
得知识经验的“大门”，记忆是储存知识 和经验的仓库。从小要
培养孩子有良好的记忆力，不仅要求孩子学会记忆，而且还要求
记得准确 ，回忆敏捷，保存记忆持久。可以通过实物、图像来记
忆；数字及词汇来记忆。（3）多思考，思维是智 力的核心，孩子
出生后不会思考，1岁左右幼儿教育随语言的发生，对事物有初
步的知识和经验 ，开始了直观的、概括性的思维活动。父母要引
导孩子多去思考。（4）多想象，想象和思维是构成一切 创造性智
力活动的基础。（四）注重婴幼儿体魄的培养。可以从以下几个
方面着手：（1）营养 管理，营养奠定生命的基础，做父母的，从
孩子生命一开始，就应对孩子的发展有责任感。要有合理的营 养，
合理调配膳食，加强幼儿营养管理工作。同时，父母还应在分配
好零食与一日三餐，幼儿营 养，主要源于一日三餐。（2）饮食习
惯，父母应培养孩子良好的饮食习惯，这样便能使孩子食欲正常。
食欲正常了，孩子身体所需的各种营养就有了保证。（3）作息规
律，对于婴幼儿来说，合理的 生活制度，正常的生活节律，显得
比成人更为重要。所以，孩子一生下来，父母就要使幼儿的生活
作息有规律。列宁曾经说过，一个人会懂得休息，才会懂得工作。
这虽然对成年人而言，但道理同样适 用于婴幼儿。（4）加强锻炼，
让孩子多接触大自然，不仅可以使他们的身体健壮，而且精神也
会旺盛起来。幼儿犹如一只小鸟，当被束缚在笼子里时，他们是
多么渴望自由，渴望到户外去，到大自然 中走走。所以，父母和
教师要有计划的对幼儿进行锻炼，使孩子们快快乐乐的成长。
孩子的世 界，与成人截然不同，所以一切设施都应该以孩子
为本位。早期教育，不仅要发展他们的智力，同时要培 养他们的
品德，优秀的品德包括良好的个性品质，同发展智力一样，也必
须从摇篮时期开始培养 。早期教育过程当中，形成的道德观念，
道德情感和道德习惯，对日后道德品质的发展有重大的影响。以
往我们在教育婴幼儿时，往往只注意到婴幼儿吃、喝、玩、睡等
方面，却忽视了对他们的早期教 育，这样做实际是缺乏教育。事
实上，对婴幼儿的早期教育，要重视良好性格的培养，充分利用
各种机会进行教育。如孩子跌倒了，让他自己坚强地爬起来；教
育孩子不要怕打针之痛等，不要小看这些 平凡的随机教育，在父
母的言传身教下，会培养孩子勇敢坚强的性格和较强的独立活动
能力。因 此，早期教育不仅仅是智力开发，同时应重视身体的健
康，良好性格的塑造和培养，搞好早期教育是一个 重要方面，应
当认真研究并努力做好。