吸食冰毒后的女人幼儿教师与幼儿沟通的方法01

2021年1月7日发(作者：孕妇抹橄榄油正确手法有哪些)
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幼儿教师与幼儿沟通的方法01


幼儿教师与幼儿沟通的方法01 第一，耐心。在听孩子表
述的过程中，要表 现出最大的耐心，我们不仅听，我们还要微笑
还要点头，甚至于我们还要有诧异的表情，比如说是吗，真 的是
这样吗。太棒了这么好玩，这么有趣，你们班孩子怎么这样，太
有意思了。我要是你们班孩 子会感到很开心很幸福。这样讲了以
后，让孩子就能融进这个集体，它能热爱这个集体，听点头微笑赞许，这是我与孩子交流时需要做的第一个原则。
第二个原则启发式回应。如说孩子讲完了， 你对这个事情的
看法是什么?他会有很多看法，你的看法是什么，他会讲出很多看
法，你真的是 这样想的吗，你还有没有其他想法，如果发生在你
身上你怎样处理会更好，启发他们思考。而不是说你说 完了，思
考完了，该答案了，作为我们每一个朋友都有想法，都应该得到
一个基本的答案，那就 是孩子内心的想法是什么，其实我们与孩
子交流就是想知道他们内心的真实想法。
第三个 是原则是示弱。老师讲完故事，有些对话需要孩子掌
握,这时候可以说我忘了他们的对话谁可不可以说给 我听?我们一
边说还要一边问，我这样讲可以吗?我这样表述可以吗?千万不要
说我这样说对吗 ?我这样说你理解吗。其实老师示弱是让孩子自信，
孩子就跟会肯说,喜欢说。
幼儿教师与幼儿沟通的方法02 尊重幼儿孩子虽小，但他
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们也有很强的自尊心
教师说话时若稍不注意就有可能伤害孩子的自尊心，给孩子
的心灵或多或少地带来一些消极的影响。所以，我们平时与幼儿
说话时应尽量注意保护孩子的“面子”。
小班的幼儿偶尔尿裤子是很正常的，但有些孩子尿了裤子不
愿意告诉老师，怕老师说：“你 怎么会尿裤子?”这样一说，班上
的其他小朋友就会笑话自己尿了裤子，被大家笑话多没“面子”
呀，只有自己忍着。如果我们能多为孩子考虑一下，照顾孩子的
感受，蹲下来亲切地、轻声地说一句： “没关系，我们悄悄地去休
息室换上干净的裤子。放心吧，我会替你保密的，小朋友们不会
发现 的。”我想这样孩子们就不会有顾虑了，不仅如此，他们还会
对老师产生亲切感和信任感。
平等交谈
在以往的教学中，我们常常会说这样的话，“请坐好”、“请你
跟我这样做”等 等。在这里教师是作为指挥者的身份出现的。而
作为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者的教师应视 幼儿为
平等的合作伙伴。应常以商量的口吻和讨论的方式指导幼儿的活
动，支持幼儿的探索。比 如，当幼儿不愿意帮老师收玩具时，我
们可以说：“你可以帮我一下吗?”以此来得到幼儿的帮助，锻炼
幼儿，而不能以命令的口气说：“快点，帮老师收玩具!”;当幼儿
在美工角活动时，为了防止 幼儿乱扔纸屑，我们可以委婉地提醒
幼儿：“你们需要一个垃圾筐吗?”这样幼儿就会清楚地意识到要< br>把纸屑扔到垃圾筐里，而不能扔在地上，但如果直接说：“不许把
纸扔在地上。”则很难达到预想 的效果。所以，我们应常说，“你
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好”、“请”、“没关系” 、“能不能”、“我们一起来好吗?”、“你说应
该怎样呢?”、“你先试试看，如果需要帮忙就叫我。 ”、“你可以帮
我一下吗?”等等。
因人用语
教师语言的选择和运用必须考虑幼儿现有的语言接受能力，
力求“因人用语” 比如，对性格不同的幼 儿，语言的使用就
应不同：比较内向、较为敏感，心理承受能力较差的幼儿，教师
应更多地采用 亲切地语调，关怀地语气对他们说话，以消除幼儿
紧张的心理;对反应较慢的幼儿，教师要有耐心，在语 速上要适当
地放慢一些;对脾气较急的孩子，教师的语调要显得沉稳，语速适
中，使幼儿的急躁 情绪得以缓和。再如，对刚入园的小班幼儿要
多使用些儿童化、拟人化的语言，将一些无生命的东西赋予 生命
来吸引幼儿的注意;而对于略大一些的中大班幼儿则要注意语言
的坚定和亲切，使幼儿感到 老师的话是经过思考的，不是随随便
便说的，是值得听的。总之，对不同的幼儿，教师应采用不同的语言表达方式，因人用语，因人施教，使每个幼儿在其原有水平
的基础上得到发展。
“趣”化——要求教师的语言要形象、生动，富有趣味性。
有一次午饭时，孩子们很吵，于是我说 ：“咦，我们教室里什
么时候飞进来那么多小蜜蜂，嗡嗡嗡嗡的，多吵呀!我们快把它们
请出去 ，别打扰我们吃饭了。”孩子们听了都笑了起来，笑过之后
便安静下来吃饭了。这就是富有趣味性语言的 魅力。此外，生动
形象的语言还能激发幼儿的兴趣，把幼儿潜在的学习积极性充分
调动起来，使 他们在愉快地气氛中自觉、主动地学习。如进行故
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事教学时， 教师讲故事的语言就应该夸张、生动，富有趣味性，
比如用又粗又涩的声音扮演鸭爸爸;用恶狠狠的腔调 演绎大灰狼;
用阴郁沉闷的怪声表现老巫婆等等，这样一个个活生生的人物就
把幼儿带入了童话 世界，之后的交流、教学也会进行得顺利且充
满活力。

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